Управление по культуре

Администрации муниципального

образования «Город Саратов»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская музыкальная школа № 14»

Предметная область ПО.01 Музыкальное исполнительство

Рабочая программа учебного предмета УП.01.

«Специальность (флейта, кларнет, саксофон)»

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной

программы в области музыкального искусства

«Духовые и ударные инструменты»

Срок обучения 8(9) лет.

Саратов 2019

«Одобрено»

Методическим советом

образовательного учреждения

дата рассмотрения 27.08.2019.

«Утверждаю»

И.о директора Юрашевич Т.И.

дата утверждения 27.08.2019.

Разработчики – Кунициына И. В. – преподаватель класса флейты, преподаватель первой категории

Михеев Е. С. – преподаватель класса кларнета, преподаватель первой категории

Васильева А. С. – преподаватель класса саксофона.

Рецензент – фамилия, имя, отчество, должность.

Рецензент – фамилия, имя, отчество, должность

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

1.2. Срок реализации учебного предмета;

1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного

учреждения на реализацию учебного предмета;

1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий;

1.5. Цели и задачи учебного предмета;

1.6. Обоснование структуры программы учебного предмета;

1.7. Методы обучения;

1.8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II. Содержание учебного предмета

2.1. Сведения о затратах учебного времени;

2.2. Годовые требования по классам;

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

4.2. Критерии оценки;

V. Методическое обеспечение учебного процесса

5.1. Методические рекомендации педагогическим работникам;

5.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

6.1. Нотная литература

6.2. Учебно-методическая литература

I. Пояснительная записка.

1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность» по виду инструмента «духовые инструменты», далее - «Специальность (духовые инструменты)», разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Духовые и ударные инструменты».

Учебный предмет «Специальность (духовые инструменты)» направлен на приобретение обучающимися знаний, умений и навыков игры на духовых инструментах, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Выявление одаренных детей в раннем возрасте позволяет целенаправленно развивать их профессиональные и личные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. Программа рассчитана на выработку у обучающихся навыков творческой деятельности, умения планировать свою домашнюю работу, навыков осуществления самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умения давать объективную оценку своему труду, формирования навыков взаимодействия с преподавателем.

1.2. Срок реализации учебного предмета «Специальность (духовые инструменты)»

для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте:

- с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет.

Для детей, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть увеличен на один год.

1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Специальность (духовые инструменты)»:

Таблица 1

Срок обучения	8 лет	9-й год обучения
Максимальная учебная нагрузка (в часах)	1316	214,5
Количество часов на аудиторные занятия	559	82,5
Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу	757	132

1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий:

индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.

Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю лучше узнать ученика, его музыкальные возможности, способности, эмоционально - психологические особенности.

1.5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность (духовые инструменты)»

Цели:

· воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

· формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

· формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

· воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;

· развитие творческих способностей детей;

· формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

· обеспечение развития музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства;

· воспитание у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно – эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/ неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результатов.

Задачи:

· развивать интерес и любовь к классической музыке и музыкальному творчеству;

· научить детей слушать, переживать музыку, пробудить любовь к ней;

· вызвать эмоциональный отклик на музыкальные образы, самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности; развивать музыкальные способности - слух, память, ритм, музыкальность и артистизм;

· дать учащимся первичные навыки в области теоретического анализа исполняемых произведений;

· научить учащихся основным исполнительскими навыкам игры на духовых инструментах, позволяющим грамотно исполнять музыкальное произведение как соло, так и в ансамбле;

· выработать у учащихся навыки самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа;

· выработать такие качества как умение планировать домашнюю работу, давать объективную оценку своему труду;

· выработать у учащихся навыки чтения с листа несложных музыкальных произведений

· способствовать приобретению обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

· формировать у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

1.6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Специальность (духовые инструменты)».

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

1. сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

2. распределение учебного материала по годам обучения;

3. описание дидактических единиц учебного предмета;

4. требования к уровню подготовки обучающихся; формы и методы контроля, система оценок;

5. методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

1.7. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

· словесный (рассказ, беседа, объяснение);

· метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);

· метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);

· объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);

· репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);

· метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);

· частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося.

1.8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Специальность (духовые инструменты)» должны иметь площадь не менее 9 кв. м и звукоизоляцию. В образовательном учреждении создаются условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. Для реализации программы «Духовые и ударные инструменты» минимально необходимый перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально – технического обеспечения включает в себя:

· концертный зал с роялем или пианино, пультами и звукотехническим оборудованием;

· помещение для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку, просмотровый видеозал);

· учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий;

· «оркестровый класс» с пультами, пианино или роялем;

· библиотеку.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно – методической литературы по всем учебным предметам, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям программы.

II. Содержание учебного предмета – «Специальность».

2.1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность (духовые инструменты)», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия

Таблица 2

	Распределение по годам обучения
Класс	1	2	3	4	5	6	7	8	(9)
Продолжительность учебных занятий (в неделях)	32	33	33	33	33	33	33	33	33
Количество часов на аудиторные занятия в неделю	2	2	2	2	2	2	2,5	2,5	2,5
Общее количество часов на аудиторные занятия	559								82,5
Общее количество часов на аудиторные занятия	641,5
Количество часов на внеаудиторные занятия в неделю	2	2	2	3	3	3	4	4	4
Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия по годам	64	66	66	99	99	99	132	132	132
Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия	757								132
	889
Максимальное количество часов занятия в неделю	4	4	4	5	5	5	6,5	6,5	6,5
Общее максимальное количество часов по годам	128	132	132	165	165	165	214,5	214,5	214,5
Общее максимальное количество часов на весь период обучения	1316								214,5
	1530,5

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, необходимый для освоения учебного материала.

Виды внеаудиторной работы:

- подготовка к контрольным урокам, зачетам и экзаменам;

- подготовка к концертным, конкурсным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов, музеев и др.);

- участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно- просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

2.2. Годовые требования по классам.

Первый класс. БЛОКФЛЕЙТА, ФЛЕЙТА.

Аудиторные занятия: 2 часа в неделю;

Внеаудиторные занятия: 2 часа в неделю;

Максимальная нагрузка: 4 часа в неделю.

Консультации: 6 часов в год.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на духовых инструментах по восьмилетнему учебному плану, в первых двух классах рекомендуется обучение на блокфлейте.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии. Образовательное учреждение может планировать в конце учебного года переводной зачет.

Знакомство с инструментом. Основы и особенности дыхания при игре на блокфлейте, звукоизвлечение, артикуляция. Мажорные и минорные гаммы в тональностях с одним знаком. Трезвучия в медленном темпе. Легкие упражнения и пьесы.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

Пушечников И. Школа игры на блокфлейте. М., 2004

Кискачи А. Школа для начинающих. Т. I. М., 2007

Хрестоматия для блокфлейты. / Составитель И. Оленчик. М., 2002

Пьесы:

Хрестоматия для блокфлейты / Составитель Оленчик. М., 2002:

Оленчик И. Хорал

Русская народная песня «Зайка»

Русская народная песня «Во поле береза стояла»

Русская народная песня «Ах, вы, сени, мои сени»

Украинская народная песня «Ой джигуне, джигуне»

Чешская народная песня «Аннушка»

Русская народная песня «Сидел Ваня»

Моцарт В. Майская песня

Моцарт В. Аллегретто

Калинников В. Тень-тень

Чешская народная песня «Пастушок»

Бетховен Л. Экоссез

Бах Ф.Э. Марш

Пушечников И. Школа игры на блокфлейте. М., 2004

Пушечников И. Дятел

Витлин В. Кошечка

Пушечников И., - Крейн М. Колыбельная песня

Кабалевский Д. Про Петю

Майзель Б. Кораблик

Моцарт В. Вальс

Кискачи А.- Школа для начинающих. Ч. I

Русская народная песня «Про кота»

Русская народная песня «Как под горкой»

Белорусская народная песня «Перепелочка»

Бетховен Л. Сурок

Русская народная песня «Во поле береза стояла»

Перселл Г. Ария

Бетховен Л. Симфония №9 (фрагмент)

Вивальди А. Зима (фрагмент)

Лойе Ж. Соната

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Моцарт В. Вальс

Чешская народная песня «Пастушок»

2 вариант

Перселл Г. Ария

Бах Ф.Э. Марш

Первый класс. САКСОФОН

В.Шпак «Хрестоматия для саксофона-альта» 1-3 год обучения

Р.Н.П. Василёк

Р.Н.П. Как на тоненький ледок

Р.Н.П. Зайка

Р.Н.П. Как под горкой, под горой

Моцарт Аллегретто

Р.Н.П. Во поле берёза стояла

Р.Н.П. Ах, вы. сени, мои сени

Р.Н.П. Дровосек

У.Н.П. Лисичка

М.Шапошникова «Хрестоматия для саксофона-альта» 1-3 год обучения

М.Шапошникова Труба зовёт

Р.Н.П. Как пошли наши подружки

И.Берлин Марширующие поросята

А.Балтин Дождь танцует

В.Сумарков Лесные картинки

В.Сумарков Грустная песенка

Ф.Шуберт Вальс

И.С. Бах Песня

К.Н.П. Красная девица

А.Н.П. Простецкий парень Билл

Д.Шостакович Вроде марша.

Второй класс. ФЛЕЙТА.

Аудиторные занятия: 2 часа в неделю;

Внеаудиторные занятия: 2 часа в неделю;

Максимальная нагрузка: 4 часа в неделю.

Консультации: 8 часов в год.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии. Мажорные и минорные гаммы до двух знаков включительно. Арпеджио. Трезвучия (в умеренном темпе). 10-15 этюдов средней трудности (по нотам). Пьесы. Развитие навыков чтения с листа.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

Пушечников И. Школа игры на блокфлейте. М., 2004

Оленчик И. Хрестоматия для блокфлейты. М., 2002 (этюды 11-27)

Пьесы:

Оленчик И. Хрестоматия для блокфлейты

Бах И.С. Менуэт

Бах И.С. Полонез

Моцарт В. Ария из оперы «Дон Жуан» Моцарт

В. Менуэт из оперы «Дон Жуан»

Вебер К. Хор охотников из оперы «Волшебный стрелок»

Шуман Р. Веселый крестьянин из «Альбома для юношества»

Шуман Р. Песенка из «Альбома для юношества»

Мусоргский М. Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка»

Беллини В. Отрывок из оперы «Норма»

Гендель Г. Бурре

Гайдн Й. Серенада

Чайковский П. Сладкая греза из «Детского альбома»

Чайковский П. Грустная песенка

Чайковский П. Вальс из «Детского альбома»

Пушечников И. Школа игры на блокфлейте

Бриттен Б. Салли Гарденс (Ирландская мелодия)

Шапорин Ю. Колыбельная

Чайковский П. Итальянская песенка

Бах И.С. Менуэт

Кискачи А. - Школа для начинающих. Ч. II

Гендель Г. Бурре и Менуэт из Сонаты для гобоя и бассо континуо

Бах И.С. Менуэт из Сюиты для оркестра №2

Телеман Г. Ария из Партиты для блокфлейты и бассо континуо

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Шуман Р. Песенка из «Альбома для юношества»

Гендель Г. Бурре

2 вариант

Бах И.С. Менуэт из Сюиты для оркестра №2

Чайковский П. Вальс из «Детского альбома»

Второй класс. САКСОФОН

В.Шпак «Хрестоматия для саксофона-альта» 1-3 год обучения

Л.Бетховен Немецкий танец

В.Калинников Тень-Тень

Ж.Люлли Песенка

Г.Гендель Ария

Г.Гендель Менуэт

Н. Римский-Корсаков Детская песенка

Й.Гайдн Песенка

Ч.Н.П. Аннушка

Ф.Э.Бах Марш

Ч.Н.П. Пастушок

М.Шапошникова «Хрестоматия для саксофона-альта» 1-3 год обучения

М.Шапошникова Гармошка

Р.Н.П. Ой, утушка моя луговая

Сборник «Песни детей греции» Две пьесы

Р.Шуман Мелодия

З.Компанеец Вальс

Л.Бетховен Экосез

И.С. Бах Утро

В.Мурзин День кончился

К.Илиев Курочка снесла яичко

П.Чайковский На берегу

Третий класс - ФЛЕЙТА.

Аудиторные занятия: 2 часа в неделю;

Внеаудиторные занятия: 2 часа в неделю;

Максимальная нагрузка: 4 часа в неделю.

Консультации: 8часов в год.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии. Перевод учащегося с блокфлейты на флейту.

Работа над постановкой губ, рук, корпуса, исполнительского дыхания. Гаммы Фа и Соль мажор, ми и ля минор в одну октаву. Хроматическая гамма от ноты «ми» малой октавы до ноты «ми» первой октавы. Гаммы исполняются штрихами деташе и легато.

10-15 этюдов (по нотам).

8-10 пьес.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

№ 1-16 из Нотной папки флейтиста № 1(Тетрадь № 1) Сост. Ю. Должиков.

Этюды из Школы игры на флейте Составитель Платонов (М.,2004).

Пьесы:

Мари-Анье Савиньи «Воздушные гимнасты»

К. Гулонэ «Фокусник»

Платонов Н. Школа игры на флейте:

Бах К.Ф.Э. Рондо

Госсек Ф. Тамбурин

Гендель Г. Жига

Мендельсон Ф. Песня без слов

Хрестоматия педагогического репертуара для флейты. Ч. I/ Сост. Ю. Должиков:

Бетховен Л. Немецкий танец

Верстовский Вальс

Гендель Г. Гавот

Калинников В. Грустная песенка

Обер Л. Фанат

Прокофьев С. Гавот

Чайковский П. Баркарола

А также пьесы из сборников:

Концертная мозаика Вып. II пьесы для флейты и фортепиано (младшие классы);

Музыка для флейты сост. Зайвей, Ж.;

Металлиди «Волшебной флейты звуки»;

Пьесы для флейты и фортепиано «Маленький флейтист» сост. Литовко;

Хрестоматия для флейты 1-3 классы ДМШ сост. Должиков;

Нотная папка флейтиста № 1(тетрадь № 2) сост. Должиков;

Альбом юного флейтиста Вып.1; Альбом юного флейтиста № 2

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Гендель Г. Жига

Мендельсон Ф. Песня без слов

2 вариант

Бах К.Ф.Э. Рондо

Госсек Ф. Тамбурин

Третий класс КЛАРНЕТ.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии. Перевод учащегося с блокфлейты на кларнет.

10-15 этюдов (по нотам).

8-10 пьес.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

Розанов С. Школа игры на кларнете. М., 1983

Гетман В. Азбука кларнетиста. М., 1987, раздел I

Воронина В. Нотная папка кларнетиста. М., 2006

Пьесы:

Розанов С. Школа игры на кларнете. М., 1983

Гетман В. Азбука кларнетиста. М., 1987

Зубарев С. Хрестоматия педагогического репертуара. С.-П., 2010

Мозговенко И., Штарк А. Хрестоматия педагогического репертуара. М., 1989

Русские народные песни:

«Во саду ли, в огороде»

«Во поле береза стояла»

«Соловей Будимирович», «На зеленом лугу»

«Ходит зайка по саду»

«Дровосек»

Блок В. Прибаутка, колыбельная Глинка М. Песня

Моцарт В. Аллегретто

Конт Ж. Вечер

Шуберт Ф. Вальс

Свиридов Г. Старинный танец

Франк С. Прелюдия

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Конт Ж. Вечер

Русская народная песня «Соловей Будимирович»

2 вариант

Глинка М. Песня

Франк С. Прелюдия

Третий класс САКСОФОН.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии. Перевод учащегося с блокфлейты на духовые инструменты.

Введение (история возникновения и эволюция инструмента). Работа над постановкой (положение губ, подбородка, положение рук и т.д.). Постановка дыхания.

В течение первого года обучения ученик должен освоить:

35-40 первоначальных упражнений;

Мажорные и минорные гаммы в тональностях до двух знаков включительно, с трезвучиями и обращениями. (Исполнять половинными, четвертями и восьмыми длительностями);

10-15 пьес.

Примерный репертуарный список:

Хрестоматия для саксофона-альта составитель М.Шапошникова: М.Шапошникова «Труба зовет»

А.Балтии «Дождь танцует»

Б.Берлин «Марширующие поросята»

Р.Шуман «Мелодия»

В.Сумароков «Грустная песенка»

«Перепелочка» (белорусская народная песня)

«Чарли и медведь» (американская народная песня)

Школа академической игры на саксофоне составитель В.Иванов: П.И.Чайковский «Гимн солнцу» (из музыки к весенней сказке А.Островского «Снегурочка»)

В.Стоянов «Хоро»

С.Степневский «Звоны»

«Картошка» (русская народная песня)

М.Иорданский «Весенняя»

«Ходит зайка по саду» обр. А.Комаровского

В. Моцарт «Аллегретто»

«Веселые гуси» детская песенка

«Заиграй моя волынка» (русская народная песня) обр. М.Бакланова Н.Римский-Корсаков «Во поле береза стояла»

Ф. Шуберт «Вальс»

И. Бах «Песня»

Д. Шостакович «Вроде марша»

Р. Шуман «Мелодия»

И. Бах «Утро»

А. Хачатурян «Андантино»

М. Мусоргский «Песня Марфы»

В. Моцарт «Деревенский танец»

Р. Шуман «Охотничья песня»

П. Чайковский «Полька»

В. Моцарт «Ария»

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Э. Донато «Танго»

М. Мусоргский «Песня Марфы»

2 вариант

А. Зацепин «Песня о медведях»

И. Дунаевский «Колыбельная»

3 вариант

В. Моцарт «Ария»

А. Бекман «Елочка»

Четвертый класс ФЛЕЙТА.

Аудиторные занятия: 2 часа в неделю;

Внеаудиторные занятия: 3часа в неделю;

Максимальная нагрузка: 5 часов в неделю.

Консультации: 8 часов в год.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии.

Работа над постановкой губ, рук, корпуса, исполнительского дыхания. Мажорные и минорные гаммы, терции, трезвучия, арпеджио в тональностях до одного знака в сдержанном темпе. Хроматическая гамма от ноты «ми» малой октавы до ноты «ми» третьей октавы (гаммы исполняются штрихами деташе и легато).

10-15 этюдов (по нотам).

8-10 пьес.

Примерный репертуарный список:

В течение года проработать мажорные и минорные гаммы, трезвучия и арпеджио трезвучий до четырёх знаков включительно; рекомендуется начать изучение исполнительского приёма «двойное стаккато» (в медленном движении),10-12 этюдов, 10-12 пьес (в том числе ансамбли).

Педагог должен систематически работать над развитием навыков чтения с листа лёгких пьес (в умеренном движении).

Упражнения и этюды:

№ 17-25 из Нотной папки флейтиста № 1(Тетрадь № 1) Сост. Должиков.

Этюды из Школы игры на флейте сост. Платонов (М.,2004).

А также этюды Кёллера Э., Поппа В., Прилля Э.

Пьесы:

Платонов Н. Школа игры на флейте:

Моцарт В. Аллегретто из оперы «Волшебная флейта»

Крейн М. Мелодия;

Портнов Г. Красивая бабочка

Портнов Г. Оливковая веточка

Должиков Ю. Элегия

Лей Ф. «История любви»

Неаполитанская народная песня Колыбельная обработка Литовко Ю.

Чайковский П. Вальс из «Детского альбома»

Фрид Г. Закат года

Рота Н. тема любви из к/ф «Ромео и Джульетта»

Хрестоматия педагогического репертуара для флейты. Ч. I/ Сост. Ю. Должиков:

Бетховен Л. Немецкий танец

Верстовский Вальс

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Крейн М. Мелодия;

Портнов Г. Красивая бабочка

2 вариант

Должиков Ю. Элегия

Бетховен Л. Немецкий танец

Четвертый класс КЛАРНЕТ.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии.

10-15 этюдов (по нотам).

8-10 пьес.

Примерный репертуарный список:

Упражнения и этюды:

Розанов С. Школа игры на кларнете. М., 1983

Гофман Р. 40 этюдов. М., 1941

Воронина В. Нотная папка кларнетиста. М., 2006

Пьесы:

Розанов С. Школа игры на кларнете. М., 1983

Розанов С. Школа игры на кларнете. М., 1968

Мозговенко И., Штарк А. Хрестоматия педагогического репертуара. М., 1989

Зубарев С. Хрестоматия педагогического репертуара. С.-П., 2010

Воронина В. Нотная папка кларнетиста. М., 2006

Мусоргский М. Песня Марфы

Гедике А. Маленькая пьеса

Хачатурян А. Андантино

Шуман Р. Песенка жнецов

Шуберт Ф. Экосез

Чайковский П. Сладкая греза

Барток Б. Словацкий танец

Глинка М. Северная звезда

Моцарт В. Маленькая пряха

Бах И. Волынка

Моцарт В. Деревенские танцы

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Чайковский П. Сладкая греза

Барток Б. Словацкий танец

2 вариант

Глинка М. Северная звезда

Моцарт В. Деревенские танцы

Четвертый класс САКСОФОН.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии.

Работа над постановкой губ, рук, корпуса, исполнительского дыхания. Мажорные и минорные гаммы, терции, трезвучия, арпеджио в тональностях до одного знака в сдержанном темпе. Хроматическая гамма от ноты «До» первой октавы до ноты «ми» третьей октавы (гаммы исполняются штрихами деташе и легато).

10-15 этюдов (по нотам). 8-10 пьес.

Примерный репертуарный список:

Школа академической игры на саксофоне составитель В.Иванов:

«При долинушке калинушка стоит» (русская народная песня)

«Уж ты, Ванька, пригнись» (русская народная песня)

В.Иванов «Уснула река»

Н.Римский - Корсаков «Детская песенка»

«Хрестоматия для саксофона-альта» упражнения и этюды М.Шапошникова:

Ф.Шуберт «Вальс»

И.С.Бах «Песня» «Простецкий парень Билл» (американская народная песня) М.Шапошникова «Гармошка»

Л.Бетховен «Экоссез»

Легкие пьесы для саксофона альта составитель Ф.Сафронов:

В.Купревич «Пингвины»

Д.Бортнянский«Колыбельная»

«Веселые гуси» (детская песенка)

Л.Бетховен«Сонатина»

В.Цыбин «Листок из альбома»

А.Зацепин «Песенка о медведях»

«Ой, задумал комарик» (украинская народная песня)

Ф.Шуберт «Вальс

В.Тылик «На лужайке»

«Зелёное ты моё виноградье» обр. П.Чайковского

П. Чайковский «Сладкая греза»

Т. Хренников «Колыбельная»

Д. Шостакович «Романс»

В. Окунев «Нонглер»

К. Дебюсси «Маленький негритенок»

М. Мошковский «Испанский танец»

В. Цыбин «Листок из альбома»

Э. Донато «Танго»

Ф. Партигелла «Мексиканский танец»

Н. Делло-Джойо «Безделушка»

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

М. Петренко «Вальс»

Р. Глиэр «Романс»

2 вариант

К. Дебюсси «Маленький негритенок»

Э. Донато «Танго»

3 вариант

А. Зацепин «Песня о медведях»

П. Чайковский «Сладкая греза»

Пятый класс ФЛЕЙТА.

Аудиторные занятия: 2 часа в неделю;

Внеаудиторные занятия: 3 часа в неделю;

Максимальная нагрузка: 5 часов в неделю.

Консультации: 8 часов в год.

В течение года проработать все мажорные и минорные гаммы, трезвучия и арпеджио трезвучий, доминант септаккорд, уменьшённый септаккорд. Хроматическая гамма, 8-10 этюдов, 10-12 пьес, 2-4 ансамбля.

Развитие навыка чтения с листа лёгких пьес и ансамблей.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

№ 26-32 из Нотной папки флейтиста № 1(Тетрадь № 1) Сост. Должиков.

Этюды из Школы игры на флейте сост. Платонов (М.,2004).

А также этюды Кёллера Э., Поппа В., Прилля Э., Бёма Т.

Пьесы:

Гендель Г. Гавот

Калинников В. Грустная песенка

Альбом тетрадь вторая сост. А.Корнеев

Прокофьев С. Танец девушек из балета «Ромео и Джульетта»

Прокофьев С. Танец рыцарей из балета «Ромео и Джульетта»

Тёрнер Дж. Вальс

Тёрнер Дж. Ария

Нодо Ж. Сельский праздник

Лойе Ж. Соната

Платонов Н. Школа игры на флейте:

Глазунов А. Гавот из балета «Барышня-служанка»

Лядов А. Прелюдия

Дворжак А. Юмореска

ансамбли из сборника Альбом тетрадь вторая сост. А.Корнеев

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Прокофьев С. Танец девушек из балета «Ромео и Джульетта»

Тёрнер Дж. Вальс

2 вариант

Тёрнер Дж. Ария

Нодо Ж. Сельский праздник

Пятый класс КЛАРНЕТ.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии.

Мажорные и минорные гаммы, трезвучия, арпеджио в тональностях до двух знаков в умеренном темпе. Хроматические гаммы в тональностях (гаммы исполняются штрихами деташе и легато).

10-15 этюдов (по нотам).

8-10 пьес.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

Розанов С. Школа игры на кларнете. М., 1983

Гофман Р. 40 этюдов. М., 1941

Воронина В. Нотная папка кларнетиста. М., 2006

Пьесы:

Розанов С. Школа игры на кларнете. М., 1983

Мозговенко И., Штарк А. Хрестоматия педагогического репертуара. М., 1989

Воронина В. Нотная папка кларнетиста. М., 2006

Зубарев С. Хрестоматия педагогического репертуара. С.-П., 2010

Лядов А. Прелюдия

Гендель Г. Сарабанда

Моцарт В. Марш из оперы «Волшебная флейта»

Комаровский А. Пастушок

Мусоргский М. Слеза

Кабалевский Д. Полька

Григ Э. Лирическая пьеса

Щуровский Ю. Гопак

Чайковский П. Песня без слов

Дебюсси К. Маленький негритенок

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Чайковский П. Песня без слов

Дебюсси К. Маленький негритенок

2 вариант

Григ Э. Лирическая пьеса

Гендель Г. Ария с вариациями

Пятый класс САКСОФОН.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии.

10-15 этюдов (по нотам).

8-10 пьес.

Примерный репертуарный список:

Пьесы для саксофона альта составитель Ф.Сафронов.

П.И.Чайковский «Сладкая греза»

П.И.Чайковский «Шарманщик поет»

Т.Хренников «Колыбельная»

В.Цыбин «Листок из альбома»

Дж.Перголези «Песня»

Школа академической игры на саксофоне составитель В.Иванов:

Р.Шуман «Привет»

А.Диабелли «Скерцо»

И.С.Бах «Менуэт»

З.Фибих «Поэма»

Л.Бетховен «Трио. Из III части Сонаты для фортепиано №2»

Хрестоматия для саксофона-альта составитель М.Шапошникова;

П.Чайковский «На берегу»

И. Брамс «Петрушка»

И.Дунаевский «Колыбельная»

А.Хачатурян «Андантино»

Г. Манчини «Розовая пантера»

Г. Миллер «Лунная серенада»

М. Петренко «Вальс»

К. Сен-Санс «Лебедь»

Г. Уоррен «Я знаю почему»

Р. Байрах «Вяз»

Н. Римский-Корсаков «Песня индийского гостя»

Р. Видов «Веселый саксофон»

К. Хала «Фокстрот»

Дж. Гершвин «Любимый мой»

С. Рахманинов «Романс»

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

К. Сен-Сане «Лебедь»

А. Дворжак «Юмореска»

2 вариант

Т. Хренников «Колыбельная»

Дж. Гершвин «Острый ритм»

3 вариант

А. Майкапар «Вальс»

С. Купревич «Пингвины»

Шестой класс ФЛЕЙТА.

Аудиторные занятия: 2 часа в неделю;

Внеаудиторные занятия: 3 часа в неделю;

Максимальная нагрузка: 5 часов в неделю.

Консультации: 8 часов в год.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии.

Мажорные и минорные гаммы в тональностях до трех знаков, в том числе доминантсептаккорды, уменьшенные септаккорды и их обращения. Хроматические гаммы в тональностях (гаммы исполняются штрихами деташе и легато).

10-15 этюдов (по нотам).

8-10 пьес.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

№ 33-41 из Нотной папки флейтиста № 1(Тетрадь № 1) Сост. Должиков.

Этюды из Школы игры на флейте сост. Платонов (М.,2004).

Кёллера Э., Прилля Э., Платонова Н., Должикова Ю.

Пьесы:

Альбом тетрадь вторая сост. А.Корнеев

Прокофьев С. Танец рыцарей из балета «Ромео и Джульетта»

Тёрнер Дж. Вальс

Тёрнер Дж.Ария

Лойе Ж. Соната D-durI, II часть\

Кочар М. Два венгерских танца

Платонов Н. Школа игры на флейте:

Глазунов А. Гавот из балета «Барышня-служанка»

Лядов А. Прелюдия

Дворжак А. Юмореска

А также пьесы из сборников Металлиди «Волшебной флейты звуки»;

Пьесы для флейты и фортепиано «Маленький флейтист» сост. Литовко;

Хрестоматия для флейты 1-3 классы ДМШ сост. Должиков;

Нотная папка флейтиста № 1(тетрадь № 2) сост. Должиков;

Альбом юного флейтиста Вып.1; Альбом юного флейтиста № 2.

Ансамбли: Майк Моувер Blowerandstorm(17 прогрессивных этюдов для двух флейт),

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Лойе Ж. Соната D-durI, II часть\

Глазунов А. Гавот из балета «Барышня-служанка»

2 вариант

Лядов А. Прелюдия

Дворжак А. Юмореска

Шестой класс КЛАРНЕТ.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии.

10-15 этюдов (по нотам).

8-10 пьес.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

Розанов С. Школа игры на кларнете. 2 часть. М., 1983

Штарк А. 40 этюдов. М.-Л., 1950

Пьесы:

Мозговенко И., Штарк А. Хрестоматия педагогического репертуара. М., 1989

Воронина В. Нотная папка кларнетиста. М., 2006

Зубарев С. Хрестоматия педагогического репертуара. С.-П., 2010

Сен-Санс К. Лебедь

Бах И.С. Прелюдия ре минор

Чайковский П. Мазурка

Корелли А. Куранта, сарабанда, жига

Глинка М. Танец

Мендельсон Ф. Весенняя песня

Мийо Д. Маленький концерт

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Корелли А. Куранта, сарабанда, жига

2 вариант

Чайковский П. Ноктюрн

Мендельсон Ф. Весенняя песня

Шестой класс САКСОФОН.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии.

10-15 этюдов (по нотам). 8-10 пьес.

Примерный репертуарный список:

Бах И.С. Менуэт из сюиты до минор.

Моцарт А.Рондо

Гайдн И. Менуэт.

Моцарт А. Менуэт.

Гайдн И. Рондо

Дворжак А. Ларгетто из сонатины оп.100.

Дворжак А. Романтическая песня.

Гендель Г. Ларго из сонаты № 5 для скрипки и фортепиано 2я часть.

Гендель Г. Аллегро из сонаты № 3 для флейты и фортепиано.

Гендель Г. Ария с вариациями.

Шостакович «Романс»

Шуберт «Аве Мария»

Пешетти Д. Престо.

Мусорский М. Старый замок.

Рахманинов С. Итальянская полька.

С.Проковьев Танец рыцарей из балета «Ромео и Джульетта».

Глиер Р. Романс.

Равель М. Сонатина.

Ж..Косма Опавшия листья.

Дезмонд П. Играем на пять.

Винчи Л. Соната № 1.

Бах И.С.Сицилиана и аллегро из сонаты № 2 для флейты и фортепиано.

Бах И.С. Соната для органа № 1.

Гранадос Е. Интермеццо.

Шопен Ф. Ноктюрн.

Римский – Корсаков Н. Песня индийского гостя из оперы «Садко»

Рахманинов С. Вокализ.

Рахманинов С. Романс «Сирень».

Черепнин А. Спортивная соната.

Бюссер А. Астуриа (Фантазия на испанские темы)

Пикуль Н. Концертино.

Видофт Р. Восточный танец.

Маккер Р. Жонглер (галоп).

Браю А. Карусель (полька).

Гершвин Д. Хлопай в такт. Обр. М.Шапошниковой.

Гершвин Д. Любимый мой. Обр. М.Шапошниковой.

Гершвин Д. Острый ритм. Обр. М.Шапошниковой.

Найссо У. Импровизация.

Готлиб М. Серенада.

Готлиб М. Бурлеска.

Дж. Гершвин «Острый ритм»

М. Мусоргский «Старый замок»

Ф. Куперен «Дилижанс»

П. Морис «Две картины Прованса»

С. Прокофьев «Шествие кузнечиков»

П. Чайковский «Сентиментальный вальс»

Ж. Косма «Опавшие листья»

Ж. Рамо «Тамбурин»

В. Юманс «Чай вдвоем»

И. Бах «Сицилиана»

А. Скрябин «Мазурка»

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

В. Моцарт «Родно»

3. Абрэу «Тико-Тико»

2 вариант

К. Хала «Фокстрот»

Г. Манчини «Розовая пантера»

3 вариант

Ж. Рамо «Тамбурин»

Т. Хренников «Колыбельная»

Седьмой класс ФЛЕЙТА.

Аудиторные занятия: 2.5 часа в неделю;

Внеаудиторные занятия: 4 часа в неделю;

Максимальная нагрузка: 6,5 часов в неделю.

Консультации: 8 часов в год.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии.

Мажорные и минорные гаммы в тональностях до четырех знаков, в том числе доминантсептаккорды, уменьшенные септаккорды и их обращения. Хроматические гаммы в тональностях. (Гаммы исполняются штрихами деташе и легато).

10-15 этюдов (по нотам). 4 пьесы и 1 произведение крупной формы.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

Кёллера Э., Прилля Э., Бёма Т., Фюрстенау А., Таффанеля П., Гобера Ф., Андерсена И.

Пьесы:

«Романтический альбом» (пьесы для флейты и фортепиано) переложение

А. Цыпкина:

Григ Э. Песня Сольвейг

Григ Э.Утро

Гендель Г. Соната № 3, Соната № 4

Ж. Металлиди «Волшебной флейты звуки» пьесы для флейты и фортепиано:

Баллада

Романтический вальс

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Григ Э. Песня Сольвейг

Гендель Г. Соната № 3(часть)

2 вариант

Ж. Металлиди «Волшебной флейты звуки» пьесы для флейты и фортепиано:

Баллада

Романтический вальс

Седьмой класс КЛАРНЕТ.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии.

10-15 этюдов (по нотам). 4 пьесы и 1 произведение крупной формы.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

Штарк А. 40 этюдов. М.-Л., 1950

Штарк А. 36 этюдов. М., 1954

Клозе Г. Ежедневные упражнения и этюды. М., 1991

Пьесы:

Мозговенко И., Штарк А.- Хрестоматия педагогического репертуара. М.,1989

Воронина В.- Нотная папка кларнетиста. М., 2006

Зубарев С. - Хрестоматия педагогического репертуара. С.-П., 2010

Бетховен Л. Сонатина

Раков Н. Вокализ

Чайковский П. Подснежник

Чайковский П. Мелодия

Обер Д. Жига, ария, престо

Лефевр К. Соната №7

Кожелух И. Концерт Es-dur

Тучек В. Концерт. Киев, 1978

Римский-Корсаков Н. Концерт. М., 1975

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Чайковский П. Мелодия

Anonym "L" Тема с вариациями

2 вариант

Бах И.Х. Адажио

Римский-Корсаков Н. Концерт

Седьмой класс САКСОФОН.

За учебный год, учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии, зачет и экзамен во втором полугодии.

10-15 этюдов (по нотам). 4 пьесы и 1 произведение крупной формы.

Примерный репертуарный список:

Бах И.С. Соната № 4 для флейты и фортепиано.

Гендель Ф. Соната соль минор для скрипки и фортепиано.

Гендель Ф. Соната ре мажор для скрипки и фортепиано.

Бутри Р. Дивертесмент.

Бозза И. Экспромт и танец.

Бозза И. Маленькая пьеса.

Франсе Ж. Три экзотических танца.

Кожевников Б. Концертино.

Калинкович Г. Юмореска.

Калинкович Г. Сюита в 3-х частях (Павана, Концертное танго и Тарантелла).

Готлиб М. Концерт.

Флярковский А. Концерт 1-я, 2-я и 3-я части.

Дебюсси К. Лунный свет.

Дебюсси К. Вальс.

Равель М. Пьеса в форме Хабанеры.

Равель М. Павана.

Томас А. Три маленьких пьесы.

Денди В.Хорал и Вариации.

П.Дюка Цыганке.

Ривчун А. Концертный этюд.

Бах И.С. Адажио.

Гендель Ф. Соната ре минор в 4-х частях.

Дебюсси К. Рапсодия.

Дебюсси К. Сиринкс.

Иттуральд Г. Маленький чардаш.

В. Моцарт «Рондо»

Ц. Абрэу «Тико-Тико»

Л. Бетховен «Сонатина»

Р. Шуман «Дед Мороз»

И. Бах «Ария»

А. Скрябин «Этюд»

Дельвенкур «Негр в рубашке»

Дж. Гершвин «Хлопай в такт»

Дезмонд «Играем на пять»

Ю.Ходжес «Звездная пыль»

У. Найсоо «Импровизация»

Примеры программы переводного экзамена (зачета):

1 вариант

Косма «Опавшие листья»

И. Бах «Сицилиана»

2 вариант

Альберт «Чувства»

Уоррен «Я знаю почему»

3 вариант

М. Мусоргский «Старый замок»

Дж. Гершвин «Хлопай в такт».

Восьмой класс ФЛЕЙТА.

Аудиторные занятия: 2,5 часа в неделю;

Внеаудиторные занятия: 4 часа в неделю;

Максимальная нагрузка: 6,5 часов в неделю.

Консультации: 8 часов в год.

Учащиеся могут играть на зачетах любые произведения на усмотрение преподавателя; количество зачетов и сроки специально не определены. Перед итоговым экзаменом учащийся обыгрывает выпускную программу на зачетах, классных вечерах и концертах.

15-20 этюдов (по нотам). 4 пьесы и 1 произведение крупной формы.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

Школы игры на флейте сост. Платонов (М.,2004).

А также этюды Кёллера Э., Поппа В.,

Прилля Э., Бёма Т., Ягудина Ю.

Пьесы:

А. Гофман Альбом популярных пьес для флейты и фортепиано:

Раков Н. Аллегро Скерцандо из сонаты для гобоя и фортепиано

Рубинштейн А. Романс

Педагогический репертуар ДМШ Пьесы для флейты и фортепиано переложение Г.А.Муравьёва

Парцхаладзе М. Весёлая прогулка

Лусинян А. Лирический танец

Хренников Т.Три фрагмента из балета «Любовь за любовью»

Примеры программы выпускного экзамена:

1 вариант

Раков Н. Аллегро Скерцандо из сонаты для гобоя и фортепиано

Рубинштейн А. Романс

2 вариант

Парцхаладзе М. Весёлая прогулка

Лусинян А.Лирический танец

Учащиеся, продолжающие обучение в 9 классе, сдают выпускной экзамен в 9 классе.

Восьмой класс КЛАРНЕТ

15-20 этюдов (по нотам). 4 пьесы и 1 произведение крупной формы.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

Клозе Г. 30 этюдов. М., 1966

Перье А. Этюды. М., 1968

Петров В. Этюды. М., 1968

Крепш Ф. 350 этюдов, I тетрадь. М., 1936

Пьесы:

Мозговенко И., Штарк А. Хрестоматия педагогического репертуара. М., 1989

Воронина В. Нотная папка кларнетиста. М., 2006

Зубарев С. Хрестоматия педагогического репертуара. С.-П., 2010

Медыньш Я. Романс

Василенко С. Восточный танец

Стамиц К. Концерт №2 (Дармштадтский) B-dur. Киев, 1974

Чайковский П. В деревне Крамарж Ф. Концерт. М., 1930

Даргомыжский А. Танцы русалок

Чайковский П. Русский танец

Примеры программы выпускного экзамена:

1 вариант

Василенко С. Восточный танец

Стамиц К. Концерт №2 (Дармштадтский) B-dur, II и III части

2 вариант

Чайковский П. Русский танец

Крамарж Ф. Концерт, II и III части

Учащиеся, продолжающие обучение в 9 классе, сдают выпускной экзамен в 9 классе.

Восьмой класс САКСОФОН

15-20 этюдов (по нотам). 4 пьесы и 1 произведение крупной формы.

Примерный репертуарный список:

Абсиль Ж. «5 простых пьес».

Алессандрини Р. «Медленный вальс».

Амеллер А. «Лирико» (тенор сакс).

Амеллер А. «Belle Provence».

Бозза Э. «Менуэт»; «Маленький гавот».

Бюссер. «Астурия».

Вебер К. М. «Тирольский вальс».

Винчи Л. Соната.

Гендель Г.-Ф. «Два гавота».

Гидони А. «Маленькие простые пьесы».

Гречанинов А. «Две миниатюры».

Григ Э. «Танец Анитры».

Дебюсси К. «Маленький негритёнок».

Друе Р. «Серенада».

Крепен А. «Игры Панд».

Лансен С. «Саксофонион».

Люлли Ж.-Б. «Фаэтон».

Морис П. «Картинки прованса», II и III.

Моцарт В. А.«Дивертисмент»; «Гавот».

Паскаль К. «Пленетериум».

Рамо Ж. Ф. «Тамбурин».

Римский-Корсаков Н. «Песня индийского гостя».

Сергеева Т. «Кошачий вальс» (сборник пьес).

Синжеле Ж.-Б. «Каприс».

Чайковский П. Вальс.

Шуберт Ф.«Экспромт»; «Серенада».

Эшпай А. «Песня в марийском стиле».

Примеры программы выпускного экзамена:

1 вариант

Гендель Г.-Ф. Соната соль минор

Прокофьев С. Народный танец из балета «Ромео и Джульетта»

2 вариант

Черепнин А. «Спортивная» соната, II-III чч.

Хачатурян А. Танец из балета «Спартак»

3 вариант

Бах И. С. Пастораль

Мусоргский М. «Старый замок»

Учащиеся, продолжающие обучение в 9 классе, сдают выпускной экзамен в 9 классе.

Девятый класс ФЛЕЙТА

Аудиторные занятия: 2,5 часа в неделю;

Внеаудиторные занятия: 4 часа в неделю;

Максимальная нагрузка: 6,5 часов в неделю.

Консультации: 8 часов в год.

В девятом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в профессиональное образовательное учреждение. Ученики девятого класса играют в учебном году зачет и экзамен: в декабре и мае. В декабре - крупная форма. На выпускной экзамен (итоговая аттестация) выносится программа с прибавлением пьесы.

Мажорные и минорные гаммы в тональностях до пяти знаков, в том числе доминантсептаккорды, уменьшенные септаккорды и их обращения. Исполнять в подвижном темпе различными штрихами. Знакомство с гаммами в тональностях до семи знаков (в медленном темпе). 15-20 этюдов (по нотам). 4 пьесы и 1 произведение крупной формы.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

Кёллера Э., Прилля Э., Бёма Т., Фюрстенау А.,

Таффанеля П., Гобера Ф., Андерсена И.

Пьесы:

А. Гофман Альбом популярных пьес для флейты и фортепиано:

Штраус И. Вальс «Весенние голоса»

Дж. Россини Неаполитанская тарантелла

Глазунов А. Вальс

Меццакапо Е. Тарантелла

Гайдн Й.Рондо

«Романтический альбом» (пьесы для флейты и фортепиано) переложение А. Цыпкина:

Чайковский П. Русская пляска

Чайковский П. Песня без слов

Гендель Г. Соната №1, Соната № 5

Лойе Ж. Сонаты

А также пьесы из сборников Пьесы для флейты и фортепиано для учащихся старших классов ДМШ, музыкальных лицеев и колледжей, Нотная папка флейтиста № 2 сост. Ю. Должиков.

Примеры программы выпускного экзамена:

1 вариант

Чайковский П. Песня без слов

Гендель Г. Соната №1, Соната № 5

Лойе Ж. Сонаты

2 вариант

Дж. Россини Неаполитанская тарантелла

Глазунов А. Вальс

Меццакапо Е. Тарантелла

Девятый класс КЛАРНЕТ.

Примерный репертуарный список.

Упражнения и этюды:

Клозе Г. 30 этюдов. М., 1966

Перье А. Этюды. М., 1968

Петров В. Этюды. М., 1968

Крепш Ф. 350 этюдов. I тетрадь, М., 1936

Крепш Ф. 40 этюдов, III тетрадь. М., 1936

Пьесы:

Мозговенко И., Штарк А. Хрестоматия педагогического репертуара. М., 1989

Воронина В. Нотная папка кларнетиста. М., 2006

Зубарев С. Хрестоматия педагогического репертуара. С.-П., 2010

Комаровский С. Импровизация

Раухвергер М. Каприс

Крепш Ф. Большая фантазия

Вебер К. Вариации для кларнета и фортепиано. М., 1954

Мессаже А. Конкурсное соло

Вебер К. Концерт №1, II и III части. М., 1969

Рабо А. Конкурсное соло

Шостакович Д. Адажио, вальс, скерцо. М., 1966

Примеры программы выпускного экзамена:

1 вариант

Вебер К. Концерт №1, II и III части

Шостакович Д. Скерцо

2 вариант

Вебер К. Вариации для кларнета и фортепиано

Раухвергер М. Каприс

Девятый класс САКСОФОН.

Примерный репертуарный список:

Альбенис И. «Танго».

Бетховен Л. «Маленький вальс».

Гендель Г. Ф. «Allegro et Largo».

Госсек. «Тамбурин».

Готлиб М. Концерт.

Григ Э. «Песня Сольвейг» из музыки к драме «Пер Гюнт».

Дамас Ж.-М. «Vacances».

Дворжак А. «Романтическая пьеса»; «Юмореска».

Ибер Ж. «Истории».

Корелли А. Adagio.

Куперен. Мюзет.

Лондейк Ж.-М. Музыка XVII-XVIII вв. для саксофона, альта и фоортепиано.

Мартини Д. Романс.

Морис П. «Картинки Прованса», I ч.

Ноле Ж. «Маленькая латинская сюита».

Пешети Д. Presto.

Планель Р. «Романтическая сюита».

Пьерне Г. Канцонетта.

Сергеева Т. «Пунктир»; «Брюнетка в красном»; «Окно».

Черепнин. «Спортивная сонатина»

Эскейч Т. 8 пьес.

Эшпай А. «Вспоминая Глена Миллера»; «Старый мотив»; «Мелодия».

Примеры программы выпускного экзамена:

1 вариант

Гайдн Й. Adagio

Флярковский А. Концерт, II-III чч.

2 вариант

Калинкович Г. «Юмореска»

Мийо Д. Сюита «Скарамуш», I или II-III чч.

3 вариант

Рахманинов С. Романс «Сирень»

Юяма А. Дивертисмент

III. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Данная программа отражает разнообразие репертуара, академическую направленность учебного предмета «Специальность», а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.

Реализация программы обеспечивает:

1. наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

2. сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности духовые инструмента для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

3. умение грамотно исполнять музыкальные произведения соло, в ансамбле/оркестре на духовых и ударных инструментах;

4. умение самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей на духовых и ударных инструментах;

5. умение самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения на духовом или ударном инструменте;

6. знание репертуара для духовые инструментов, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры) в соответствии с программными требованиями;

7. знание художественно-исполнительских возможностей духовых инструментов;

8. знание профессиональной терминологии;

9. наличие умений по чтению с листа несложных музыкальных произведений;

10. навыки слухового контроля, умение управлять процессом исполнения музыкального произведения;

11. навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владения различными видами техники исполнительства, использования художественно оправданных технических приемов;

12. наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

13. наличие навыков репетиционно - концертной работы в качестве солиста.

Результатом освоения программы «Духовые и ударные инструменты» в области музыкального исполнительства является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

1) наличие у обучающихся интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

2) сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности духового или ударного инструмента для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

3) знание репертуара для духового или ударного инструмента (инструментов духового оркестра), включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры) в соответствии с программными требованиями;

4) знание репертуара эстрадно – джазового оркестра;

5) знание художественно – исполнительских возможностей духового или ударного инструмента;

6) наличия умений по чтению с листа музыкальных произведений;

7) навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

8) навыки по использованию музыкально – исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно – оправданных технических приемов;

9) наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

10) наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического, тембрового слуха.

IV. Формы и методы контроля, система оценок.

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Основными видами контроля успеваемости являются:

· текущий контроль успеваемости учащихся;

· промежуточная аттестация;

· итоговая аттестация.

Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося.

При оценивании учитывается:

· отношение ученика к занятиям, его старания и прилежность;

· качество выполнения предложенных заданий;

· инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы;

· темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития, учащегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены.

Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть, как дифференцированной (с оценкой), так и не дифференцированной.

При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.

Участие в конкурсах приравнивается к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.

Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Специальность (духовые инструменты)». Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные задания.

По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном нормативном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся».

Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и качество владения полным комплексом музыкальных, технических и художественных задач в рамках представленной сольной программы.

4.2. Критерии оценки

Таблица 4

5 («отлично»)	технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо»)	оценка отражает грамотное исполнение, с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно»)	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно»)	комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий
«зачет» (без оценки)	отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

· оценка годовой работы ученика;

· оценка на академическом концерте, зачет или экзамене;

· другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

V. Методическое обеспечение образовательного процесса.

5.1. Методические рекомендации педагогическим работникам.

В работе с учащимся преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала.

Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному и учитывать индивидуальные особенности ученика: физические данные, уровень развития музыкальных способностей.

Необходимым условием для успешного обучения на духовых инструментах является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной постановки губ, рук, корпуса, исполнительского дыхания.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного материала рекомендуется применение различных вариантов - штриховых, динамических, ритмических и т. д.

Работа над качеством звука, интонацией, ритмическим рисунком, динамикой - важнейшими средствами музыкальной выразительности - должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога.

При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.

В учебной работе также следует использовать переложения произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуются переложения, в которых сохранен замысел автора и широко использованы характерные особенности духовых инструментов.

В работе над музыкальными произведениями необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.

5.2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

1. самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими;

2. периодичность занятий: каждый день;

3. количество часов самостоятельных занятий в неделю: от двух до четырех.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания с учетом параллельного освоения детьми программы основного общего образования, а также с учетом сложившихся педагогических традиций в учебном заведении и методической целесообразности.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Ученик должен уйти с урока с ясным представлением, над чем ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в дневнике.

Содержанием домашних заданий могут быть:

· упражнения для развития звука (выдержанные ноты);

· работа над развитием техники (гаммы, упражнения, этюды);

· работа над художественным материалом (пьесы или произведение крупной формы);

· чтение с листа.

Периодически следует проводить уроки, контролирующие ход домашней работы ученика.

Для успешной реализации программы «Специальность (духовые инструменты)» ученик должен быть обеспечен доступом к библиотечным фондам, а также аудио- и видеотекам, сформированным по программам учебных предметов.

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы.

ФЛЕЙТА.

1. Список нотной литературы:

1. Нотная папка флейтиста № 1 Издтельство «Дека - ВС» М.,2004 составитель и редактор Ю. ДолжиковШкола игры на флейте Н. Платонов М., Музыка, 2004

2. Музыка для флейты выпуск 1 Издательство «Союз художников» Санкт-Петербург, 2005 составитель и редактор Е. Зайвей

3. «Маленький флейтист» пьесы для флейты и фортепиано Издательство «Союз художников» Санкт-Петербург, 2008 составитель и редактор Ю.Литовко

4. «Концертная мозаика» выпуск 2 пьесы для флейты и фортепиано Издательство «Гармония» Санкт-Петербург, 2004

5. Хрестоматия для блокфлейты Издательство «Современная музыка» М., 2007 составитель И. Оленчик

6. Хрестоматия для флейты 1-3 классы ДМШ Пьесы Часть 1М., Музыка, 2005

7. «Волшебной флейты звуки» Пьесы для флейты и фортепиано Издательство «Композитор» Санкт-Петербург, 2004 автор Ж. Металлиди

8. Альбом флейтиста тетрадь вторая М., «Кифара», 2006 составитель А. Корнеев

9. «Романтический альбом» пьесы для флейты и фортепиано переложение А. Цыпкина Издательство «Композитор» Санкт-Петербург, 1998

10. «Альбом переложений популярных пьес» М., «Кифара», 2005 составитель А. Гофман

11. «Романтическая музыка» пьесы для флейты и фортепиано для учащихся старших классов детских музыкальных школ, музыкальных лицеев и колледжей Издательство «Союз художников» Санкт-Петербург, 2008 составитель Г. Николаев

12. «Альбом юного флейтиста» выпуск 1 Издательство «Советский композитор» ,1986

13. Педагогический репертуар ДМШ Пьесы для флейты и фортепиано Издательство «Советский композитор», 1982 составитель Ю. Должиков

14. Пьесы для флейты в сопровождении фортепиано М, Музыка, 1974 составитель Г. Никитин

15. «Кроха» сборник пьес для блокфлейты 1-3 классы ДМШ Издательство «Окарина», Новосибирск, 2009 составитель В. Симонова

16. Избранные произведения для флейты М, 1946 составитель Н. Платонов

17. Этюды для флейты тетрадь 2 М., 1960 автор Э. Кёллер

18. Тридцать этюдов для флейты М., 1938 автор Н. Платонов

19. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .1 класс- Киев ,1977

20. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .2 класс- Киев ,1978

21. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .3 класс- Киев ,1979

22. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .4 класс- Киев ,1980

23. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта .5 класс- Киев ,1981

24. Хрестоматия для флейты 1,2 классы ДМШ М., 1976 составитель Ю. Должиков

25. Хрестоматия для флейты 3,4 классы ДМШ М., 1978 составитель Ю. Должиков

26. Хрестоматия для флейты 1,2 классы ДМШ М., 1982 составитель Ю. Должиков

27. «Лёгкие этюды для флейты» М.,1968 автор Ю. Ягудин

28. «Blowingandstorm» 17 прогрессивных дуэтов для двух флейт автор М. Моувер

6. 2. Список методической литературы

1. Диков Б. Методика обучения игре на духовых инструментах М.,1962

2. Методика обучение игре на духовых инструментах. Вып. 1.М.,1964

3. Методика обучение игре на духовых инструментах. Вып. 2.М.,1966

4. Методика обучение игре на духовых инструментах. Вып. 3.М.,1971

5. Методика обучение игре на духовых инструментах. Вып. 4.М.,1976

6. Розанов С. Основы методики преподавания игры на духовых инструментах.М.,1935

7. Пушечников И., Пустовалов В.Методика обучения игре на блокфлейте.М.,1983

8. Платонов Н. Вопросы методики обучения игре на духовых инструментах М.,1958

9. Апатский В. Основы теории и методики духового музыкально- исполнительского искусства Киев, 2006

КЛАРНЕТ.

6.1. Список нотной литературы:

1. Альбом ученика-кларнетиста: Учебно-педагогический репертуар для ДМШ / сост. Н. Тимоха. Киев, 1975

2. Василенко С. Восточный танец. Для кларнета и фортепиано. М.,1959

3. Вебер К. Концерт № 1 для кларнета и фортепиано. М., 1969

4. Гедике А. Двенадцать пьес для кларнета и фортепиано. Тетрадь I. М.,1952

5. Гезонцвей С. Пятьдесят легких этюдов для кларнета. Киев, 1978

6. Гофман Р. Сорок этюдов для кларнета. М., 1948

7. Гурфинкель В. Школа игры на кларнете для ДМШ. Киев, 1965

8. Гурфинкель В. Этюды дли кларнета: Учебный репертуар для ДМШ. Киев, 1977

9. Десять пьес русских композиторов: перелож. А.Семенова. М.,1962

10. Диков Б. Школа игры на кларнете системы Т.Вома. М., 1975

11. Диков В. Этюды для кларнета. М., 1964

12. Золотая библиотека педагогического репертуара для кларнета / сост. В.Воронина, М., 2006

13. Клозе Г. «Тридцать этюдов» для кларнета. М., 2004

14. Крамарж Ф. Концерт для кларнета и фортепиано. М,, 1930

15. Крепш Ф. Этюды для кларнета. Тетради I и III. М., 1965

16. Легкие пьесы для кларнета и фортепиано. Педагогический репертуар для учащихся 1-2 классов ДМШ / сост. П. Тимоха. Киев,1972

17. Легкие пьесы для кларнета и фортепиано/ сост. П. Тимоха М, 1968

18. Наврузов М. Пособие для начального обучения игре на кларнете с двух систем: Для ДМШ. Баку, 1971

19. Перминов Л. Баллада для кларнета и фортепиано. М., 1980

20. Постикяп В. Школа игры на кларнете. Ереван, 1976

21. Пьесы для кларнета и фортепиано: Хрестоматия по аккомпанементу /Составитель. В.Березовский. М., 1950

22. Пьесы для кларнета и фортепиано/ сост. И.Мозговенко. М., 1971

23. Пять пьес русских композиторов/ перелож. М.Трибуха. М., 1959

24. Рабо А. Концертное соло для кларнета и фортепиано. Киев, 1980

25. Раков П. Соната №1 Для кларнета и фортепиано. М., 1978

26. Раков П: Концертная фантазия (из сборника "'Пьесы советских композиторов" для кларнета и фортепиано). М., 1971

27. Римский-Корсаков Н. Концерт для кларнета и духового оркестра. М.,1975

28. Розанов С. Школа игры на кларнете / под ред. В.Петрова. Ч. 1. М.,1978

29. Розанов С. Школа игры на кларнете / под ред. В.Петрова. Ч. II. М.,1979

30. Розанов С. Школа игры па кларнете, 7-е изд. М., 1908

31. Сборник "Кларнет". Издательство Музыкальная Украина

32. Сборник легких пьес русских и зарубежных композиторов: переложение для кларнета и фортепиано. Н.Смагина. М., 1965

33. Сборник пьес для кларнета / под ред. Н.Рогинского. Л., 1952

34. Сборник пьес русских композиторов для кларнета и фортепиано. Составитель Штарк А. М., 1956

35. Семь пьес русских композиторов/ Переложение для кларнета и фортепиано Семенова А. М., 1960

36. Солодин Г., Фельдман 3. Избранные пьесы для кларнета. М.,1954

37. Стамиц Я. Концерт для кларнета и фортепиано: Переложение Мюльберга К. Киев, 1974

38. Тимоха Н. Начальная школа игры на кларнете. Киев, 1971

39. Учебный репертуар для кларнета: 1-2 классы ДМШ / сост. С. Гезенцвей, Жученко А. Киев, 1975

40. Учебный репертуар для кларнета: 2 класс ДМШ / сост. Гезенцвей С., Жученко А. Киев, 1975

41. Учебный репертуар для кларнета: 3 класс ДМШ / сост. Гезенцвсй С., Жученко А. Киев, 1976.

42. Учебный репертуар для кларнета: 4 класс ДМШ / сост. Гезенцвсй С., Жучснко А. Киев, 1977

43. Учебный репертуар для кларнета: 5 класс ДМШ / сост. Гезенцвей С., Жученко А. Киев, 1978

44. Хрестоматия для кларнета. 1-3 классы ДМШ/сост. Мозговенко И., Штарк А.

45. Хрестоматия для кларнета. 4-5 классы ДМШ /сост. Мозговенко И.

46. Хрестоматия для кларнета. 3, 4 классы ДМШ / сост. Мозговенко И. М., 1982

47. Хрестоматия для кларнета: 1, 2 классы ДМШ (Пьесы, ансамбли) / сост. Штарк А., Мозговенко М. М., 1977

48. Хрестоматия для кларнета: 1, 2 классы ДМШ / сост. Штарк А., Мозговенко М. М., 1981

49. Хрестоматия педагогического репертуара для кларнета / сост. Зубарев С., С.-П., 2010

50. Хрестоматия педагогического репертуара для кларнета. 1, 2 классы ДМШ, Ч. 1 / Сост. Штарк А., Мозговенко И. М., 1970

51. Хрестоматия педагогического репертуара ДМШ для кларнета /сост. Штарк А. М. 1956

52. Хрестоматия педагогического репертуара ДМШ для кларнета /сост. В Блок, Мозговенко И. М., 1976

53. Хрестоматия педагогического репертуара ДМШ. Ч. II: 3, 4 классы / сост. Мозговенко И. М., 1970

54. Чайковский П. Осенняя песня: переложение для кларнета и фортепиано. М.,1949

55. Штарк А. 30 этюдов для кларнета. Рига, 1975

56. Штарк А. 36 легких этюдов для кларнета. М., 1954

57. Штарк А. 40 этюдов для кларнета. М., 1950

6.2. Список методической литературы

1. Апатский В.Н. О совершенствовании методов музыкально-исполнительской подготовки./ Исполнительство на духовых инструментах. История и методика. Киев, 1986. С.24-39; 1983. Вып. 4. С. 6-19

2. Апатский В.Н. Опыт экспериментального исследования дыхания и амбушюра духовика. /Методика обучения игре на духовых инструментах. Выпуск 4. М., 1976. С.11-31.

3. Арчажникова Л.Г. Проблема взаимосвязи музыкально-слуховых представлений и музыкально-двигательных навыков. Автореф. канд. искусствоведения. М., 1971

4. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. Т. 1, 2. 2-е изд. Л., 1971.

5. Барановский П., Юцевич Е. Звуковысотный анализ свободного мелодического строя. Киев, 1956

6. Березин В. Некоторые проблемы исполнительства в классическом духовом квинтете (флейта, гобой, кларнет, валторна, фагот) / Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 10. М., 1991

7. Волков Н.В. Основы управления звучанием при игре на кларнете. Дис. канд. искусствоведения. М., 1987

8. Волков Н.В. Проблемы и методы эффективного обучения музыканта- духовика / Проблемы педагогической подготовки студентов в контексте среднего и высшего музыкального образования. Материалы научно- практической конференции. М., 1997. С 45-47.

9. Волков Н.В. Проблемы развития творческого мышления музыканта- духовика/. Наука, искусство, образование на пороге третьего тысячелетия. Тезисы доклада на II международном конгрессе. Волгоград, 6-8 апреля 2000. С. 140-142.

10. Волков Н.В. Частотная характеристика трости язычковых духовых инструментов и задача исполнителя по ее управлению. М.,1983

11. Волков Н.В. Экспериментальное исследование некоторых факторов процесса звукообразования (на язычковых духовых инструментах). / Актуальные вопросы теории и практики исполнительства на духовых инструментах. Сборник трудов. Вып 80. 1985. С. 50-75.

12. Володин А. Роль гармонического спектра в восприятии высоты и тембра звука /. Музыкальное искусство и наука. Вып. 1. М., 1970. С. 11-38

13. Володин А. Вопросы исполнительства на духовых инструментах. Сб. тр. Л., 1987. С.96.

14. Гарбузов Н. Зонная природа тембрового слуха. М., 1956

15. Григорьев В. Некоторые проблемы специфики игрового движения музыканта-исполнителя /Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 7, М., 1986. С. 65-81

16. Грищенко Л.А. Психология восприятия внимания, памяти. Екатеринбург, 1994

17. Диков Б. Методика обучения игре на кларнете. М., 1983

18. Диков Б. О дыхании при игре на духовых инструментах. М.,1956

19. Евтихиев П.Н., Карцева Г.А. Психолого-педагогические основы работы учащегося над музыкально-исполнительским образом / Музыкальное воспитание: опыт, проблемы, перспективы. Сборник трудов. Тамбов, 1994. С.43-54.

20. Зис А.Я. Исполнительство на духовых инструментах (история и методика). Киев, 1986

21. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики. Сборник трудов. Вып. 45. М., 1979

22. Комплексный подход к проблемам музыкального образования. Сборник трудов. М., 1986

23. Логинова Л.Н. О слуховой деятельности музыканта-исполнителя. Теоретические проблемы. М., 1998

24. Маркова Е.Н. Интонационность музыкального искусства. Киев, 1990

25. Маслов Р.А.. Исполнительство на кларнете (XVIII - - начало XX вв.). Источниковедение. Историография: Автореф. дис. доктора искусствоведения. М., 1997

26. Материалы Всесоюзного семинара исполнителей на духовых инструментах. М., 1988

27. Мозговенко И.П. Гаммы как основа исполнительского мастерства кларнетиста/ Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики. Сборник трудов. Вып. 45. М., 1979. С 101-119

28. Мюльберг К.Э. Исследование некоторых компонентов техники кларнетиста (дыхание, напряжение губ, реакция трости, выразительность штриха, легато ). Автореф. дис. канд. искусствоведения. Киев, 1978

29. Работа над чистотой строя на духовых инструментах (методические рекомендации ). Минск, 1982

30. Рагс Ю. Интонирование мелодии в связи с некоторыми ее элементами. /Труды кафедры теории музыки. Московская государственная консерватория имени П.И. Чайковского. М., 1960. Вып. 1. С. 338-355.

31. Совершенствование методики обучения игре на духовых инструментах (методические рекомендации). Минск, 1982

32. Современное исполнительство на духовых и ударных инструментах. Сборник трудов. Вып. 103, М., 1990

33. Теория и практика игры на духовых инструментах. Сборник статей. Киев, 1989

34. Усов Ю.А. История отечественного исполнительства на духовых инструментах. М., 1986

35. Федотов А.А. Методика обучения игре на духовых инструментах. М., 1975

36. Федотов А.А. О выразительных средствах кларнетиста в работе над музыкальным образом. Сборник статей. Вып. 4., М., С.86-109

САКСОФОН.

6. 1. Список нотной литературы:

1. «Альбом саксофониста», вып. 1 /Сост. М. Шапошникова – М., Сов. композитор, 1987.

2. Дебюсси К., Равель М. Пьесы для саксофона /Сост. Б. Прорвич – М., Музгиз, 1964.

3. Концерты для саксофона с оркестром (фортепиано) /Сост. М. Шапошникова – М., Сов. композитор, 1986.

4. Михайлов Л. Школа игры на саксофоне /М., Музыка, 1975.

5. Пьесы советских композиторов, I вып. /Сост. Л. Михайлов – М., Сов. композитор, 1978.

6. Пьесы советских композиторов, II вып. /Сост. Л. Михайлов – М., Сов. композитор, 1982.

7. Пьесы советских композиторов, III вып. /Сост. Л. Михайлов – М., Сов. композитор, 1984.

8. Произведения зарубежных композиторов /Сост. Л. Михайлов – М., Музыка, 1984.

9. Пьесы советских композиторов, IV вып. /Сост. М. Шапошникова – М., Сов. композитор, 1986.

10. Сборник классических пьес для саксофона /Сост. А. Ривчун – М.,1963.

11. Сборник пьес для саксофона и фортепиано /Сост. Б. Диков – Издание военно-дирижерского факультета Московской государственной консерватории, М., 1972.

12. Хрестоматия для саксофона-альта /Сост. Б. Прорвич – М., Музыка, 1978.

13. Хрестоматия для саксофона-альта /Сост. Б. Прорвич – М., Музыка, 1979.

14. Хрестоматия для саксофона, I ч., I тетр. /Сост. М. Шапошникова – Издание военно-дирижерского факультета Московской государственной консерватории, М., 1987.

15. Хрестоматия для саксофона, I ч., II тетр. /Сост. М. Шапошникова – Издание военно-дирижерского факультета Московской государственной консерватории, М., 1987.

16. Хрестоматия для саксофона, II ч. /Сост. М. Шапошникова – Издание военно-дирижерского факультета Московской государственной консерватории, М., 1987-1988.

17. Хрестоматия для саксофона-альта /Сост. М. Шапошникова – М., Музыка, 1987.

6. 2. Список методической литературы

1. Апатский В.Н. О совершенствовании методов музыкально-исполнительской подготовки. / Исполнительство на духовых инструментах. История и методика. Киев, 1986. С.24-39; 1983. Вып. 4. С. 6-19

2. Апатский В.Н. Опыт экспериментального исследования дыхания и амбушюра духовика. /Методика обучения игре на духовых инструментах. Вып. 4. М., 1976. С.11-31.

4. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. Т. 1, 2. 2-е изд. Л., 1971.

5. Барановский П., Юцевич Е. Звуковысотный анализ свободного мелодического строя. Киев, 1956

6. Березин В. Некоторые проблемы исполнительства в классическом духовом квинтете (флейта, гобой, саксофон, валторна, фагот) / Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 10. М., 1991

7. Волков Н.В. Основы управления звучанием при игре на саксофоне. Дис. канд. искусствоведения. М., 1987

13. Володин А. Вопросы исполнительства на духовых инструментах. Сб. тр. Л., 1987. С.96.

14. Гарбузов Н. Зонная природа тембрового слуха. М., 1956

16. Грищенко Л.А. Психология восприятия внимания, памяти. Екатеринбург, 1994

17. Диков Б. Методика обучения игре на саксофоне. М., 1983

18. Диков Б. О дыхании при игре на духовых инструментах. М.,1956

20. Зис А.Я. Исполнительство на духовых инструментах (история и методика). Киев, 1986

21. Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики. Сборник трудов. Вып. 45. М., 1979

22. Комплексный подход к проблемам музыкального образования. Сборник трудов. М., 1986

23. Логинова Л.Н. О слуховой деятельности музыканта-исполнителя. Теоретические проблемы. М., 1998

24. Маркова Е.Н. Интонационность музыкального искусства. Киев, 1990

25. Маслов Р.А. Исполнительство на саксофоне (XVIII - - начало XX вв.). Источниковедение. Историография: Автореф. дис. доктора искусствоведения. М., 1997

26. Материалы Всесоюзного семинара исполнителей на духовых инструментах. М., 1988

27. Мозговенко И.П. Гаммы как основа исполнительского мастерства саксофониста/ Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики. Сборник трудов. Вып. 45. М., 1979. С 101-119

28. Мюльберг К.Э. Исследование некоторых компонентов техники саксофониста (дыхание, напряжение губ, реакция трости, выразительность штриха, легато). Автореф. дис. канд. искусствоведения. Киев, 1978

29. Работа над чистотой строя на духовых инструментах (методические рекомендации). Минск, 1982

31. Совершенствование методики обучения игре на духовых инструментах (методические рекомендации). Минск, 1982

32. Современное исполнительство на духовых и ударных инструментах. Сборник трудов. Вып. 103, М., 1990

33. Теория и практика игры на духовых инструментах. Сборник статей. Киев, 1989

34. Усов Ю.А. История отечественного исполнительства на духовых инструментах. М., 1986

35. Федотов А.А. Методика обучения игре на духовых инструментах. М., 1975

36. Федотов А.А. О выразительных средствах саксофониста в работе над музыкальным образом. Сборник статей. Вып. 4., М., С.86-109

Программы "Духовые и ударные инструменты"

Абсиль Ж. «5 простых пьес».

Крепен А. «Игры Панд».

Лансен С. «Саксофонион».

Римский-Корсаков Н. «Песня индийского гостя».