Управление по культуре

Администрации муниципального образования «Город Саратов»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования 

«Детская музыкальная школа    14»

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметная область ПО.01.МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО 

 

Рабочая  программа   учебного предмета УП.01

 

«Специальность и чтение с листа»

 

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной

 

программы в области  музыкального искусства

 

«Фортепиано»

 

 

 

 

 

 

 

Срок  обучения  8  лет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Саратов 2019

 

 

 

 

 

     «Одобрено»

      Педагогическим советом

      образовательного учреждения

 

 

 

 

 

 

 

 

      дата рассмотрения 27.08.2019.

«Утверждаю»

И.о директора Юрашевич Т.И.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

дата утверждения 27.08.2019.

 

 

 

 

 

 

 

Разработчик – Бецмон Е. И. – заведующая  отделением специального фортепиано, преподаватель высшей категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рецензент: Симонова С. Л., заслуженный работник культуры РФ, преподаватель высшей категории МБОУ ДОД «Детская школа искусств №1 ЭМР»

 

 

 

Рецензент: Андреева Л. Е., заведующая отделом фортепиано, преподаватель высшей категории МОУДОД «Детская музыкальная школа №6» г. Саратова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура программы учебного предмета

 

I.       Пояснительная записка                                                              

 1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

 1.2. Срок реализации учебного предмета;

 1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательногоучреждения на реализацию учебного предмета;

 1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий;

 1.5. Цели и задачи учебного предмета;

 1.6. Обоснование структуры программы учебного предмета;

 1.7. Методы обучения;

 1.8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

 II.      Содержание учебного предмета                                                 

 2.1.                     Сведения о затратах учебного времени;

 2.2.                     Годовые требования по классам;

  III.    Требования к уровню подготовки обучающихся                     

 IV.    Формы и методы контроля, система оценок

 4.1.                     Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

4.2.                      Критерии оценки;

V.      Методическое обеспечение учебного процесса                    

5.1.                     Методические рекомендации педагогическим работникам;

5.2.                     Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

VI.    Списки рекомендуемой нотной и методической литературы  

6.1.              Нотная литература

6.2.              Учебно-методическая литература

 

I.       Пояснительная записка

 

1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

 

Рабочая программа «Специальность и чтение с листа» является частью дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусств «Фортепиано» и разработана в соответствии с ФГТ к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано».

Учебный предмет «Специальность и чтение с листа» направлен на приобретение детьми знаний. умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.

Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.

1.2.Срок реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте с 6,5 до 9 лет составляет 8 лет. Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.

1.3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Специальность и чтение с листа»:

 

Таблица 1

 

 

 

Срок обучения

8 лет

9-ый год

Максимальная учебная нагрузка (в часах)

1777

297

Количество

часов на аудиторные занятия

1185

99

Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу

592

198

 

 

1. 4.Форма проведения учебных аудиторных занятий

Учебные предметы учебного плана и проведение консультаций осуществляются в форме индивидуальных занятий. Рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут.

 

1.5.Цели и задачи учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Цели:

·           обеспечение развития музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний. умений и навыков в области фортепианного исполнительства;

·           овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

·           выявлять и развивать творческие способности детей, формировать комплекс знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

Задачи:

·           научить детей слушать, переживать музыку, пробудить любовь к ней;

·           вызвать эмоциональный отклик на музыкальные образы, самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

·           развивать музыкальные способности;

·           овладение учащимися основными исполнительскими навыками игры на фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение как соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;

·           обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа;

·           выработать такие качества как умение планировать домашнюю работу, давать объективную оценку своему труду;

·           приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;

·           формирование навыков взаимопонимания с преподавателями и обучающимися, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам,

·           пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата;

·           формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

 

1.7. Методы обучения

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения.

Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

·           словесный (объяснение, беседа, рассказ);

·           наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);

·           практический (работа на инструменте, упражнения);

·           аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

·           эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях исполнительства на струнных смычковых инструментах.

1.8.Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа».

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Помещение должно иметь хорошую звукоизоляцию, освещение и хорошо проветриваться. Должна быть обеспечена ежедневная уборка учебной аудитории.

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа», оснащаются роялями или пианино и должны иметь площадь не менее 6 кв.м.Рояль или пианино должны быть хорошо настроены.

Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию. В ОУ создаются условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

 

II. Содержание учебного предмета "Специальность и чтение с листа"

Учебный предмет включает два раздела:

Специальный инструмент

Чтение с листа

2.1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность и чтение с листа», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные  занятия распределяются следующим образом:

 

Таблица 2

 

Класс

1

2

3

4

5

6

7

8

(9)

Продолжительность учебных занятий (в неделях)

32

33

33

33

33

33

33

33

33

Количество часов на

аудиторные занятия

(в неделю)

2

2

2

2

2,5

2,5

2,5

2,5

2,5

Общее количество часов на аудиторные занятия

592

82,5

674,5

Количество часов на

самостоятельнуюработу в неделю

3

3

4

4

5

5

6

6

6

Общее количество часов на самостоятельную работу по годам

96

99

132

132

165

165

198

198

198

Общее количество часов на внеаудиторную

(самостоятельную работу)

1185

198

 

1383

Общее максимальное количество часов на весь период обучения (аудиторные и самостоятельные)

1777

 

 

Объем времени на

консультации (по годам)

6

8

8

8

8

8

8

8

8

      62

8

Общий объем времени на консультации

                                       70

                       

 

 

 

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся кконтрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другиммероприятиям по усмотрению образовательного учреждения. Консультациимогутпроводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. Вслучае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебноговременииспользуется на самостоятельную работу обучающихся иметодическую работу преподавателей.

 

Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с цельюобеспечениясамостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

 

Объем самостоятельной работыобучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций,методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

 

Самостоятельные занятия должны быть регулярными исистематическими.

 

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

 

В плане самостоятельной работы обучающиеся помимо выполнения домашнего задания должны присутствовать различные формы эстетического воспитания – от бесед на уроке и классных собраний до совместных посещений концертов, театров, музеев с последующим их обсуждением. Также немаловажным является участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно- просветительской деятельности образовательного учреждения, т.к. стремление выступать является мощной движущей силой развития ученика как музыканта-исполнителя.

 

 

 

2.2. Годовые требования по классам;

 

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

 

Учебный материал распределяется по годам обучения – классам.

 

Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала..

 

1 класс

 

Аудиторные занятия                       2 часа в неделю

 

Самостоятельная работа              3 часов  в неделю

 

Максимальная нагрузка                   5 часов в неделю

 

Консультации                                 6 часов в год

 

1.Познакомить учащегося с инструментом и научить правильной посадке за ним.

 

2.Организация игровых движений, работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки.

 

3.Освоение основных приемов звукоизвлечения: nonlegato,legato,staccato.

 

4. Развить слуховые навыки (подбор простейших знакомых мелодий по слуху от разных нот).

 

5.Изучение нотной грамоты, знакомство со знаками альтерации и динамическими оттенками.

 

6.Знакомство и освоение простейших ритмических рисунков.

 

7.Освоение навыка ансамблевой игры.

 

  В течении учебного года обучающийся должен пройти 25 – 30 пьес: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера,пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие сонатины и вариации.

 

Контрольные требования

 

I полугодие:

 

Академический концерт (декабрь): 2 разнохарактерные пьесы.

 

II полугодие:

 

Академический концерт (март): 2 разнохарактерные пьесы.

 

Переводной экзамен (май):3 произведения(пьеса с элементами полифонии, крупная форма, пьеса).

 

Примерный репертуарный список:

 

1. Полифонические произведения

 

Бах И.С. "Маленькие прелюдии и фуги" (по выбору)

 

Бах И.С. Двухголосные инвенции (по выбору)

 

Гендель Г. Менуэт ре минор

 

Корелли А. Сарабанда

 

Моцарт Л. Буррэ, Марш

 

Скарлатти Д. Ария

 

2. Этюды

 

Гедике А. Соч.32. 40 мелодических этюдов, 2-я часть

 

Лекуппэ Ф. "Прогресс" (по выбору)

 

Лакк Т. Соч.172. Этюды

 

Лешгорн А. Соч.66 Этюды

 

Лемуан А. Соч.37 "50 характерных прогрессивных этюдов"

 

Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера

 

3. Крупная форма

 

Бетховен Л. Сонатина Соль мажор, Фа мажор

 

Гайдн Й. Легкие сонаты

 

Гендель Г. Концерт Фа мажор

 

Клементи М. Соч.36 Сонатина До мажор

 

Моцарт В. Шесть легких сонатин, Легкие вариации До мажор

 

Чимароза Д. Сонаты ля минор, Соль мажор

 

Шуман Р. Соч.118 Детская соната, ч.1

 

4. Пьесы

 

Гречанинов А. Соч.123 " Бусинки"

 

Григ Э. Соч.12: Танец эльфов, Вальс ля минор

 

Глиэр Р. Соч.43 Рондо Соль мажор

 

Кабалевский Д. Соч.27 "30 детских пьес"

 

Косенко В. Соч.15 "24 детские пьесы для фортепиано"

 

Лукомский Л. 10 пьес: Разговор, Вальс

 

Майкапар С. Соч.28 "Бирюльки", Маленькие новеллетты

 

Листок из альбома

 

Прокофьев С. Соч.65. Сказочка, Марш, Утро, Прогулка

 

Шостакович Д. "Танцы кукол": Гавот, Шарманка

 

Шуман Р. Соч.68 «Дед Мороз»,

 

«Веселый крестьянин, возвращающийся с работы»

 

Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом": Старинная французская песенка,

 

Болезнь куклы, Полька, Немецкая песенка,

 

Сладкая греза, Песня жаворонка

 

Примерные программы переводных экзаменов

 

Вариант 1

 

И.С.Бах             Менуэт ре минор (Нотная тетрадь А.М.Бах)

 

К.Л.Бетховен  Сонатина Соль мажор, 1-я часть

 

Штейбельт      Адажио

 

Вариант 2

 

И.С.Бах           Менуэт соль минор (Нотная тетрадь А.М.Бах)

 

М.Клементи  Сонатина До мажор, 1-я часть

 

П.Чайковский «Детский альбом». Старинная французская песенка

 

Вариант 3

 

И.С.Бах Маленькая прелюдия До мажор

 

Д.Чимароза  Соната ля минор

 

Р.Шуман  Дед Мороз соч.68

 

2 класс

 

Аудиторные занятия                       2 часа в неделю

 

Самостоятельная работа              3 часов  в неделю

 

Максимальная нагрузка                   5 часов в неделю

 

Консультации                                 8 часов в год

 

1.Знакомство с основными музыкальными терминами.

 

2.Освоение техники различных приемов звукоизвлечения.

 

3.Работа над пальцевой техникой (различные виды упражнений и этюдов).

 

4.Обучение навыку игры с педалью.

 

5.Знакомство с мотивом, фразой, предложением.

 

6.Чтение  нот с листа. Подбор легких мелодий по слуху.

 

В течении учебного года обучающийся должен пройти 12 – 15 произведений: 2 пьесы с элементами полифонии или полифонические;

 

1 произведение крупной формы;

 

4 – 6 этюдов на разные виды техники;

 

5 – 7 пьес различного характера, несложные ансамбли;

 

На втором году обучения происходит знакомство с гаммами. Учащийся должен пройти гаммы До мажор, Соль мажор, ля минор, ми минор - исполнение на две октавы отдельными руками; аккорды и длинные арпеджио  - отдельно каждой рукой, хроматическая гамма от звуков ре  и соль диез в расходящемся виде двумя руками.

 

Контрольные требования:

 

I полугодие:

 

Конкурс на лучшее исполнение самостоятельно выученной пьесы (сентябрь)

 

Технический зачет: диезные гаммы, подбор по слуху, чтение с листа (октябрь)

 

Академический концерт (декабрь): 2 произведения (полифония, пьеса).

 

II полугодие:

 

Технический зачет (февраль): бемольные гаммы, чтение с листа, музыкальная терминология; конкурс этюдов (февраль): 1 этюд.

 

Переводной экзамен (май): 3 произведения (полифония, крупная форма, пьеса).

 

Примерный репертуарный список:

 

1. Полифонические произведения

 

Бах И.С. "Маленькие прелюдии и фуги" (по выбору)

 

Бах И.С. Двухголосные инвенции (по выбору)

 

Гендель Г. Менуэт ре минор

 

Корелли А. Сарабанда

 

Моцарт Л. Буррэ, Марш

 

Скарлатти Д. Ария

 

2. Этюды

 

Гедике А. Соч.32. 40 мелодических этюдов, 2-я часть

 

Лекуппэ Ф. "Прогресс" (по выбору)

 

Лакк Т. Соч.172. Этюды

 

Лешгорн А. Соч.66 Этюды

 

Лемуан А. Соч.37 "50 характерных прогрессивных этюдов"

 

Черни К. "Избранные фортепианные этюды" под ред. Гермера

 

3. Крупная форма

 

Бетховен Л. Сонатина Соль мажор, Фа мажор

 

Гайдн Й. Легкие сонаты

 

Гендель Г. Концерт Фа мажор

 

Клементи М. Соч.36 Сонатина До мажор

 

Моцарт В. Шесть легких сонатин, Легкие вариации До мажор

 

Чимароза Д. Сонаты ля минор, Соль мажор

 

Шуман Р. Соч.118 Детская соната, ч.1

 

4. Пьесы

 

Гречанинов А. Соч.123 " Бусинки"

 

Григ Э. Соч.12: Танец эльфов, Вальс ля минор

 

Глиэр Р. Соч.43 Рондо Соль мажор

 

Кабалевский Д. Соч.27 "30 детских пьес"

 

Косенко В. Соч.15 "24 детские пьесы для фортепиано"

 

Лукомский Л. 10 пьес: Разговор, Вальс

 

Майкапар С. Соч.28 "Бирюльки", Маленькие новеллетты

 

Листок из альбома

 

Прокофьев С. Соч.65. Сказочка, Марш, Утро, Прогулка

 

Шостакович Д. "Танцы кукол": Гавот, Шарманка

 

Шуман Р. Соч.68 «Дед Мороз»,

 

«Веселый крестьянин, возвращающийся с работы»

 

Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом": Старинная французская песенка,

 

Болезнь куклы, Полька, Немецкая песенка,

 

Сладкая греза, Песня жаворонка

 

Примерные программы переводных экзаменов

 

Вариант 1

 

И.С.Бах      Маленькая прелюдия Фа мажор

 

Л.Бетховен Сонатина Фа мажор, 1-я часть

 

Р.Шуман   Веселый крестьянин,возвращающийся с работы. Соч. 68

 

Вариант 2

 

И.С.Бах   Двухголосная инвенция До мажор

 

В.Моцарт   Вариации на тему из оперы « Волшебная флейта»

 

Д.Шостакович «Шарманка»

 

Вариант 3

 

И.С.Бах       Двухголосная инвенция ля минор

 

Р.Шуман Детская соната, 1-я часть. Соч.118

 

С.Прокофьев «Сказочка» соч.65

 

3 класс

 

Аудиторные занятия                       2 часа в неделю

 

Самостоятельная работа              4 часов  в неделю

 

Максимальная нагрузка                   6 часов в неделю

 

Консультации                                 8 часов в год

 

1.Продолжаем работу над развитием технической оснащенностью учащегося.

 

2.Знакомство с простыми формами произведения.

 

3.Продолжаем знакомство с музыкальной терминологией.

 

4. Чтение  нот с листа. Подбор легких мелодий по слуху.

 

5. Годовые требования по гаммам: Соль мажор, Ре мажор, Фа мажор , Си бемоль мажор, ми минор, си минор, ре минор, соль минор. Гаммы, аккорды, короткие и длинные арпеджио исполняются в 2 октавы двумя руками в параллельном движении, хроматические гаммы от звуков ре и соль диез исполняются в расходящемся виде. Темп умеренный.

 

В течение учебного года обучающийся должен пройти 12 – 15 произведений: 2 полифонические пьесы;

 

2 произведения крупной формы;

 

4 – 6 этюдов на разные виды техники;

 

4 -6 пьес различного характера;

 

1 -2 самостоятельно выученных произведения (по степени трудности на 1 – 2 класса ниже).

 

Контрольные требования:

 

I полугодие:

 

Конкурс на лучшее исполнение самостоятельно выученной пьесы (сентябрь)

 

Технический зачет: диезные гаммы, подбор по слуху, чтение с листа (октябрь)

 

Академический концерт (декабрь): 2 произведения (полифония, пьеса).

 

II полугодие:

 

Технический зачет (февраль): бемольные гаммы, чтение с листа, музыкальная терминология; конкурс этюдов (февраль): 1 этюд.

 

Переводной экзамен (май): 3 произведения (полифония, крупная форма, пьеса).

 

Примерный репертуарный список:

 

1. Полифонические произведения

 

Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги

 

Двухголосные инвенции

 

Трехголосные инвенции

 

Сарабанда и ария из Французской сюиты до минор

 

Гендель Г. Сарабанда с вариациями ре минор

 

Гедике А. Трехголосная прелюдия

 

Глинка М. Четыре двухголосные фуги

 

Лядов А.-Зилоти А. "Четыре русские народные песни": Подблюдная,

 

Колыбельная

 

Мясковский Н. Соч.33 "Легкие пьесы в полифоническом роде"

 

2. Этюды

 

Беренс Г. Соч.61 и 88 "32 избранных этюда"

 

Бертини А. Соч.29 "28 избранных этюдов"

 

Лешгорн А. Соч.66 Этюды (по выбору), соч.136, №№ 2-5,9,10,12

 

Черни К. "Избранные фортепианные этюды", под ред. Гермера, т.2

 

Соч.139, тетради 3,4

 

Соч.299 (по выбору)

 

3. Крупная форма

 

Бетховен Л. Сонатина Фа мажор

 

Бетховен Л. Вариации на швейцарскую тему

 

Бетховен Л. Соч. 49 Соната Соль мажор, N20

 

Гендель Г. Концерт Фа мажор

 

Клементи М. Соч.36 Сонатины Фа мажор, Ре мажор

 

Моцарт В. Сонатины: №6 Домажор, №4 Ре мажор

 

Чимароза Д. Сонаты (по выбору)

 

Шуман Р. Соч.118 Детская соната Соль мажор

 

4. Пьесы

 

Барток Б. Сборник "Детям" (по выбору)

 

Бетховен Л. Весело-грустно

 

Гедике. А. Соч.8 Миниатюры (по выбору)

 

Глиэр Р. В полях, Ариэтта

 

Григ Э. Соч.12, Соч.38

 

Дварионас Б. Маленькая сюита

 

Майкапар С. Соч.8 Токкатина, Мелодия («Маленькие новеллетты»)

 

Мак-Доуэлл Э. Соч.51. Пьеса ля минор

 

Прокофьев С. Соч.65 "Детская музыка": Утро, Прогулка, Марш, Раскаяние,

 

"Ходит месяц над лугами"

 

Скарлатти Д. " Пять легких пьес"

 

Чайковский П. Соч.39 Детский альбом (по выбору)

 

Шостакович Д. Танцы кукол (по выбору)

 

Шуман Р. Соч.68. Альбом для юношества (по выбору)

 

Примерные программы переводных экзаменов

 

Вариант 1

 

И.С.Бах   Маленькая прелюдия ми минор

 

Л.Бетховен Соната №19, 1-я часть

 

П.Чайковский «Детский альбом». «Сладкая греза»

 

Вариант 2

 

И.С.Бах Двухголосная инвенция ре минор

 

И.С.Бах    Концерт фа минор,1-я часть

 

Р.Глиэр   «В полях»

 

Вариант3

 

И.С.Бах     Ария из «Французской сюиты» до минор

 

М.Клементи  Сонатина Фа мажор, соч 36

 

Р.Глиэр «Ариетта»

 

 

 

4 класс

 

Аудиторные занятия                       2 часа в неделю

 

Самостоятельная работа              4 часов  в неделю

 

Максимальная нагрузка                   6 часов в неделю

 

Консультации                                 8 часов в год

 

1.Совершенствование и дальнейшее развитие ранее пройденных приемов;

 

2.Чтение  с листа разнохарактерных пьес (уровень трудности на 1 – 2 класса ниже);

 

3. Годовые требования по гаммам: Ре мажор, Ля мажор, Си бемоль мажор, си минор, фа диез минор, соль минор. Мажорная гамма, минор гармонический и мелодический в параллельном движении, аккорды, короткие и длинные арпеджио, хроматические гаммы в параллельном движении в 4 октавы. Темп умеренный.

 

В течение учебного года обучающийся должен пройти 12 – 15 произведений: 2 полифонические пьесы;

 

2 произведения крупной формы;

 

4 – 6 этюдов на разные виды техники;

 

4 -6 пьес различного характера;

 

1 -2 самостоятельно выученных произведения (по степени трудности на 1 – 2 класса ниже).

 

Контрольные требования:

 

I полугодие:

 

Конкурс на лучшее исполнение самостоятельно выученной пьесы (сентябрь)

 

Технический зачет: диезные гаммы, подбор по слуху, чтение с листа (октябрь) или участие в олимпиаде : диезные гаммы, знание терминологии, этюд.

 

Академический концерт (декабрь): 2 произведения (полифония, пьеса).

 

II полугодие:

 

Технический зачет (февраль): бемольные гаммы, чтение с листа, подбор по слуху, музыкальная терминология, этюд; конкурс этюдов (февраль): 1 этюд.

 

Переводной экзамен (май): 3 произведения (полифония, крупная форма, пьеса).

 

Примерный репертуарный список:

 

1. Полифонические произведения

 

Бах И. С. Двухголосные и трехголосные инвенции,

 

Прелюдии и фуги из ХТК

 

Бах-Кабалевский. Органные прелюдии и фуги: соль минор, Фа мажор

 

Бах И.С. Французские сюиты (отдельные части)

 

Гендель Г. Сюита Соль мажор, ми минор

 

Гольденвейзер А. Соч.14 Фугетты Си-бемоль мажор, соль минор

 

Глинка М. Фуга ля минор

 

Лядов А. Соч.34 Канон до минор

 

Мясковский Н. Соч.78 №4 Фуга си минор

 

2. Этюды

 

Беренс Г. Этюды соч.88 и соч.61

 

Бертини А. Соч.29 "28 избранных этюдов"

 

Крамер И. Соч.60 Этюды

 

Лешгорн А. Этюды соч.66 и соч.136

 

Мошковский М. Соч.18 №3, этюд Соль мажор

 

Черни К. Этюды соч.299 и соч.740

 

3. Произведения крупной формы

 

Бах И. С. Концерт фа минор

 

Бетховен Л. Вариации Соль мажор (6/8), сонаты соч.49

 

соль минор и Соль мажор

 

Гайдн Й. Сонаты (по выбору), концерт Ре мажор, Соль мажор

 

Глазунов А. Сонатина ля минор

 

Грациоли Т. Соната Соль мажор

 

Клементи М. Соч.38. Сонатина Си-бемоль мажор

 

Моцарт В. Сонаты: Домажор, Соль мажор

 

Чимароза Д. Сонаты: Си-бемоль мажор, до минор

 

Шуман Р. Детская соната Соль мажор, соч. 118

 

4. Пьесы

 

Барток Б. Баллада, Старинные напевы

 

Бетховен Л. Багатель соль минор, соч. 119

 

Григ Э. Лирические тетради (по выбору)

 

Даргомыжский А. Табакерочный вальс

 

Кабалевский Д. Новелла, соч.27

 

Лядов А. Соч. 53 Маленький вальс Соль мажор,

 

Багатель Си мажор

 

Пахульский Г. Соч.8 Прелюдия до минор

 

Прокофьев С. Соч.65 "Детская музыка"

 

Чайковский П. Соч.39 "Детский альбом"

 

Соч.37. "Времена года": Март, Апрель

 

Шопен Ф. Ноктюрн до-диез минор (post.)

 

Шостакович Д. "Танцы кукол"

 

Примерные программы переводных экзаменов

 

Вариант 1

 

И.С.Бах Двухголосная инвенция Си-бемоль мажор

 

Л.Бетховен Соната Фа мажор, 2-я часть Рондо

 

Э.Григ Поэтическая картинка №1 ми минор

 

Вариант 2

 

И.С.Бах Трехголосная инвенция ре минор

 

В.Моцарт Сонатина До мажор №6, 1-я часть

 

Ф.Шопен Ноктюрн до-диез минор

 

Вариант 3

 

М.Глинка Фуга ля минор

 

Й.Гайдн Соната Фа мажор, 1-я часть

 

Д.Кабалевский Новелла соч. 27

 

5 класс

 

Аудиторные занятия                       2,5 часа в неделю

 

Самостоятельная работа              5 часов  в неделю

 

Максимальная нагрузка                   7,5 часов в неделю

 

Консультации                                   8 часов в год

 

1. Совершенствование и дальнейшее развитие ранее пройденных приемов;

 

2.Чтение  с листа разнохарактерных пьес (уровень трудности на 1 – 2 класса ниже);

 

3. Годовые требования по гаммам:Ля мажор, Ми мажор, Ми бемоль мажор, Ля бемоль мажор, фа диез минор, до диез минор, до минор, фа минор. Мажорная гамма прямая и расходящаяся в 4 октавы, минор гармонический и мелодический в параллельном движении, аккорды, короткие и длинные арпеджио, хроматические гаммы в параллельном движении в 4 октавы. Темп подвижный.

 

В течении учебного года обучающийся должен пройти 12 – 15 произведений: 2 полифонические пьесы;

 

2 произведения крупной формы;

 

4 – 6 этюдов на разные виды техники;

 

4 -6 пьес различного характера;

 

1 -2 самостоятельно выученных произведения (по степени трудности на 1 – 2 класса ниже).

 

Контрольные требования:

 

I полугодие:

 

Конкурс на лучшее исполнение самостоятельно выученной пьесы (сентябрь)

 

Технический зачет: диезные гаммы, подбор по слуху, чтение с листа (октябрь)

 

Академический концерт (декабрь): 3 произведения (полифония, крупная форма, пьеса).

 

II полугодие:

 

Технический зачет (февраль): бемольные гаммы, чтение с листа, музыкальная терминология, этюд; конкурс этюдов (февраль): 1 этюд.

 

Переводной экзамен (май): 4 произведения (полифония, этюд, крупная форма, пьеса).

 

Примерный репертуарный список:

 

1. Полифонические произведения

 

Бах И. С. Двухголосные инвенции (более сложные)

 

Трехголосные инвенции

 

Французские сюиты

 

Маленькая прелюдия и фуга ля минор,

 

прелюдии и фуги из "Хорошо темперированного

 

клавира" (доминор, ре минор, Си-бемоль мажор)

 

Бах-Кабалевский Восемь маленьких прелюдий и фуг для органа

 

Гендель Г. Каприччио соль минор, пассакалия соль минор, Сюиты Соль

 

мажор, ре минор, ми минор

 

Ипполитов-Иванов М. Соч.7 Прелюдия и канон

 

Лядов А. Соч.34 Канон до минор №2

 

Мясковский Н. Соч.78 Фуга си минор №4

 

2. Этюды

 

Аренский А. Соч.19 этюд си минор №1

 

Деринг К. Соч.46 двойные ноты

 

Крамер И. Соч.60 этюды

 

Лешгорн А. Этюды соч.66, соч.136

 

Мошковский М. Соч.72 этюды №№2, 5, 6, 10

 

Черни К. Этюды соч.299, соч.740

 

Лист Ф. Юношеские этюды соч.1

 

Шопен Ф. Этюд соч.10 N 9, соч.25 N 1

 

3. Произведения крупной формы

 

Бортнянский Д. Соната До мажор

 

Гречанинов А. Соч.110, Сонатина Фа мажор

 

Глинка М. Вариации на тему "Среди долины ровныя"

 

Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 5, 19, 20

 

Гайдн Й. Сонаты: Ре мажор, Соль мажор, Ми мажор, Фа мажор,

 

Домажор, си минор, до-диез минор

 

Клементи М. Соч. 38 Сонатина Си-бемоль мажор

 

Соч.37 Сонатина Ми-бемоль мажор

 

Моцарт В. Сонаты Фа мажор, Соль мажор, Си-бемоль мажор (3/4),

 

Домажор, Рондо Ре мажор, Фантазия ре минор

 

4. Пьесы

 

Аренский А. Соч.25 Экспромт Си мажор, №1

 

Соч.53 Романс Фа мажор

 

Соч.46 Незабудка

 

Глазунов А. Юношеские пьесы

 

Григ Э. Соч.43 Птичка, Бабочка

 

Соч.3 Поэтические картинки

 

Ноктюрн До мажор

 

Лядов А. Соч.10 прелюдия №1; соч.11 прелюдия №1

 

Соч.40 Музыкальная табакерка

 

Мендельсон Ф. Соч.72 Детские пьесы

 

Песни без слов: №4 Ля мажор, №8 Ля мажор,

 

№19 Ми мажор

 

Прокофьев С. "Детская музыка" (по выбору)

 

Соч.22 Мимолетности (по выбору)

 

Пешетти Д. Престо до минор

 

Шуберт Ф. Скерцо Си-бемоль мажор,

 

экспромты соч.90: Ми-бемоль мажор,

 

Ля-бемоль мажор

 

Шопен Ф. Вальс Ля-бемоль мажор №9, си минор №10

 

Мазурки соч.7, соч.17

 

Шуман Р. Соч.68 Альбом для юношества

 

Детские сцены

 

Примерные программы переводных экзаменов

 

Вариант 1

 

И.С.Бах Двухголосная инвенция Ми мажор

 

К.Черни Этюд №24 Соч. 299

 

Л.Бетховен Соната №20, 1-я часть

 

Ф.Мендельсон Песня без слов №19 Ми мажор

 

Вариант 2

 

И.С.Бах Трехголосная инвенция до минор

 

К.Черни Этюд №34 соч. 299

 

Й.Гайдн Соната Ре мажор 1-я часть

 

Ф.Шопен Вальс Ля-бемоль мажор №9

 

Вариант 3

 

И.С.Бах ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Си-бемоль мажор

 

К.Черни Этюд №37 соч 740

 

Л.Бетховен Соната №5, 1-я часть

 

Э.Григ Бабочка соч. 43

 

6 класс

 

Аудиторные занятия                       2,5 часа в неделю

 

Самостоятельная работа              5 часов  в неделю

 

Максимальная нагрузка                   7,5 часов в неделю

 

Консультации                                   8 часов в год

 

1. Совершенствование и дальнейшее развитие ранее пройденных приемов;

 

2.Чтение  с листа разнохарактерных пьес (уровень трудности на 1 – 2 класса ниже);

 

3. Годовые требования по гаммам: Ми мажор, Си мажор, Ля бемоль мажор, Ре бемоль мажор, додиез минор, соль диез минор, фа минор, си бемоль минор. Мажорная гамма прямая и расходящаяся в 4 октавы, знакомство с гаммами в терцию и дециму, минор гармонический и мелодический в параллельном движении, аккорды, короткие и длинные арпеджио, доминантовый септаккорд длинными арпеджио, хроматические гаммы в параллельном движении в 4 октавы. Темп подвижный.

 

В течении учебного года обучающийся должен пройти 12 – 15 произведений: 2 полифонические пьесы;

 

2 произведения крупной формы;

 

4 – 6 этюдов на разные виды техники;

 

4 -6 пьес различного характера;

 

1 -2 самостоятельно выученных произведения (по степени трудности на 1 – 2 класса ниже).

 

Контрольные требования:

 

I полугодие:

 

Конкурс на лучшее исполнение самостоятельно выученной пьесы (сентябрь)

 

Технический зачет: диезные гаммы, подбор по слуху, чтение с листа (октябрь)

 

Академический концерт (декабрь): 3 произведения (полифония, крупная форма, пьеса).

 

II полугодие:

 

Технический зачет (февраль): бемольные гаммы, чтение с листа, музыкальная терминология, этюд; конкурс этюдов (февраль): 1 этюд.

 

Переводной экзамен (май): 4 произведения (полифония, этюд, крупная форма, пьеса).

 

Примерный репертуарный список:

 

1. Полифонические произведения

 

Бах И. С. Трехголосные инвенции

 

Французские сюиты,

 

Английские сюиты (отдельные части)

 

ХТК 1-й том: Прелюдии и фуги доминор, Ре мажор, ре минор,

 

Ми мажор, ми минор, Фа-диез мажор, Си-бемоль мажор

 

ХТК 2-й том: Прелюдии и фуги доминор, фа минор

 

Гендель Г. Сюиты ре минор, ми минор

 

Шостакович Д. Прелюдии и фуги Ре мажор, Домажор, ля минор

 

Щедрин Р. Полифоническая тетрадь

 

2. Этюды

 

Аренский А. Соч.41 Этюд Ми-бемоль мажор №1

 

Беренс Г. Соч. 61 этюды

 

Гуммель И. Соч.125 Этюды

 

Кобылянский А. "Семь октавных этюдов"

 

Крамер И. Соч.60 Этюды

 

Лешгорн А. Соч.136 Этюды

 

Мошковский М. Соч.72 Этюды №№2, 5, 6, 10

 

Черни К. Этюды соч.299 и соч.740

 

3. Произведения крупной формы

 

Бах И. С. Концерты фа минор, ре минор

 

Бах Ф. Э. Сонаты фа минор, ля минор

 

Рондо из Сонаты си минор

 

Бетховен Л. Соч.51 Рондо До мажор

 

Сонаты №№ 1, 5, 6, 8, 9, 10 (отдельные части)

 

Девять вариаций Ля мажор

 

Гайдн Й. Сонаты: до-диез минор № 6, Ми-бемоль мажор №3,

 

соль минор №4

 

Клементи М. Соч.47 N 3 Соната Си-бемоль мажор

 

Соч.40 N 2 Соната си минор

 

Моцарт В. Сонаты: Домажор, Фа мажор, Ре мажор, Си-бемоль мажор

 

Концерты №№17, 23

 

Вариации Ре мажор

 

Мендельсон Ф. Концерт соль минор, 1-я часть

 

Парадизи П. Соната Ля мажор

 

Скарлатти Д. 60 сонат, под ред. А. Гольденвейзера (наиболее легкие)

 

4. Пьесы

 

Бородин А. Маленькая сюита

 

Григ Э. Лирические тетради (по выбору)

 

Дакен Л. «Кукушка»

 

Дворжак А. Соч.101 Юмореска N 7

 

Мак -Доуэлл Э. Соч.46 №2 «Вечное движение»

 

Мендельсон Ф. Песни без слов (по выбору)

 

Прокофьев С. Гавот из балета "Золушка"

 

Рахманинов С. Вальс Ля мажор, Мелодия, Полька

 

Фильд Д. Ноктюрны

 

Чайковский П. Русская пляска

 

Шопен Ф. Ноктюрн ми минор, фа минор

 

Полонез до-диез минор

 

Вальсы (по выбору)

 

Шуберт Ф. Экспромты соч. 90

 

Соч.142 Экспромты Ля-бемоль мажор

 

Шуман Р. Соч.124 Листки из альбома: Колыбельная,

 

Вальс ля минор, Эльф, Бурлеска

 

Щедрин Р. В подражание Альбенису, Юмореска

 

Примерные программы переводных экзаменов

 

Вариант1

 

И.С.Бах Трехголосная инвенция си минор

 

И.Крамер Этюд №10

 

М.Клементи Сонатина Соль мажор, 1-я часть

 

Р.Шуман Бурлеска соч 124

 

Вариант 2

 

И.С.Бах ХТК 2-й том Прелюдия и фуга фа минор

 

К.ЧерниЭтюл №11 соч. 740

 

Й.Гайдн Соната Ми-бемоль мажор №3, 1-я часть

 

А.Дворжак Юмореска №7 соч. 101

 

Вариант 3

 

И.С.Бах Французская сюита си минор (2-3 части)

 

К.Черни Этюд №3 соч. 740

 

Ф.Мендельсон Концерт соль минор. 1-я часть

 

Р.Щедрин Юмореска

 

7 класс

 

Аудиторные занятия                       2,5 часа в неделю

 

Самостоятельная работа              6 часов  в неделю

 

Максимальная нагрузка                   8  часов в неделю

 

Консультации                                   8 часов в год

 

1. Совершенствование и дальнейшее развитие ранее пройденных приемов;

 

2.Чтение  с листа разнохарактерных пьес (уровень трудности на 1 – 2 класса ниже);

 

3. Годовые требования по гаммам: Си мажор, Фа диез мажор, Ля бемоль мажор, Ре бемоль мажор, соль диез минор, ре диез минор, фа минор, си бемоль минор. Мажорная гамма прямая и расходящаяся в 4 октавы, исполнение гамм в терцию, дециму и сексту, минор гармонический и мелодический в прямом и в параллельном движении, аккорды, короткие и длинные арпеджио, доминантовый септаккорд и уменьшенный вводный септаккорд длинными арпеджио, хроматические гаммы в параллельном и расходящемся движении в 4 октавы. Темп быстрый.

 

В течении учебного года обучающийся должен пройти 12 – 15 произведений:

 

2 полифонические пьесы;

 

2 произведения крупной формы;

 

4 – 6 этюдов на разные виды техники;

 

4 -6 пьес различного характера;

 

1 -2 самостоятельно выученных произведения (по степени трудности на 1 – 2 класса ниже).

 

Контрольные требования:

 

I полугодие:

 

Конкурс на лучшее исполнение самостоятельно выученной пьесы (сентябрь)

 

Технический зачет: диезные гаммы, подбор по слуху, чтение с листа (октябрь)

 

Академический концерт (декабрь): 3 произведения (полифония, крупная форма, пьеса).

 

II полугодие:

 

Технический зачет (февраль): бемольные гаммы, чтение с листа, музыкальная терминология, этюд; конкурс этюдов (февраль): 1 этюд.

 

Переводной экзамен (май): 4 произведения (полифония, крупная форма, 2 разнохарактерных пьесы).

 

Примерный репертуарный список:

 

1. Полифонические произведения

 

Бах И.С. Трехголосные инвенции, Французские сюиты,

 

Английские сюиты ля минор, соль минор

 

ХТК 1-й том, Прелюдии и фуги (по выбору)

 

ХТК 2-й том, Прелюдии и фуги: доминор, ре минор,

 

Ми-бемоль мажор, Соль мажор, ля минор

 

Шостакович Д. Прелюдии и фуги: Ре мажор, Домажор, ля минор,

 

Ми мажор, соль минор

 

Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

 

2. Этюды

 

Аренский А. Соч.74 Этюды до минор, До мажор

 

Клементи М. Этюды, под ред. Таузига (по выбору)

 

Лист Ф. Этюды "Шум леса", "Unsospiro"

 

Мошковский М. Соч.72 Этюды №№1, 2, 5, 6, 7, 10, 11

 

Черни К. Соч.740 50 этюдов (по выбору)

 

Шопен Ф. Соч.10: №№5, 9, 12; соч.25: №№1, 2, 9

 

3. Крупная форма

 

Бах И. С. Ля мажор, соль минор

 

Бетховен Л. Сонаты соч.2 №1 Фа минор, соч.10 №1 до минор

 

Соч.51 Рондо Соль мажор

 

Концерт N 1 До мажор,1-я часть

 

Гайдн Й. Сонаты (по выбору)

 

Григ Э. Концерт ля минор, 1-я часть

 

Соната ми минор, 1-я часть

 

Клементи М. Соната фа-диез минор, 1-я часть

 

Моцарт В. Сонаты Домажор №10, Ре мажор №9, Фа мажор №12,

 

До мажор №7 (ред. А. Гольденвейзера)

 

Концерты (по выбору)

 

Мендельсон Ф. Рондо-каприччиозо

 

Фантазия фа-диез минор, 1-я часть

 

Концерты соль минор №1, ре минор №2

 

4. Пьесы

 

Григ Э. Соч.52 «Сердце поэта»

 

Соч.19 «Свадебный день в Тролльхаугене»

 

Дебюсси К. Арабески Соль мажор, Ми мажор

 

Мясковский Н. Соч.31 «Пожелтевшие страницы№

 

Соч.25 «Причуды» (по выбору)

 

Прокофьев С. Соч.25 Гавот из "Классической симфонии"

 

Соч.22 "Мимолетности"

 

Рахманинов С. Элегия, Мелодия, Вальс Ля мажор, Полишинель

 

Шостакович Д. Соч.1 "Три фантастических танца"

 

Соч.34 Прелюдии

 

Чайковский П. "Времена года"

 

Соч.10 Юмореска; соч.72 «Нежные упреки»

 

Шопен Ф. Ноктюрны: №2 Ми-бемоль мажор, №19 ми минор

 

№15 фа минор

 

Полонезы: соль-диез минор (post.), до минор

 

Шопен-Лист Польские песни

 

Шуберт Ф. Соч. 142 Экспромт Си-бемоль мажор

 

Соч.94 Музыкальные моменты

 

Шуман Р. "Лесные сцены", "Детские сцены", "Арабески"

 

Примерные программы переводных экзаменов

 

Вариант 1

 

И.С.Бах ХТК 1-й том Прелюдия и фуга Ре мажор

 

М.Мошковский Этюд №2 соч. 72

 

Й.Гайдн Соната до минор, 1-я часть

 

Э.Григ Свадебный день в Тролльхаугене соч. 19

 

Вариант 2

 

И.С.Бах ХТК Прелюдия и фуга соль-диез минор 1-й том

 

М.Клементи Этюд №12

 

Л.Бетховен Соната №9, 1-я часть

 

Ф.Шуберт Экспромт Си-бемоль мажор соч. 142

 

Вариант 3

 

Д. Шостакович Прелюдия и фуга ля минор

 

К.Черни Этюд №24 соч. 740

 

Л.Бетховен Концерт №1 До мажор, 1-я часть

 

С.Рахманинов Элегия

 

8 класс

 

Аудиторные занятия                       2,5 часа в неделю

 

Самостоятельная работа              6 часов  в неделю

 

Максимальная нагрузка                   8 часов в неделю

 

Консультации                                   8 часов в год

 

1. Совершенствование и дальнейшее развитие ранее пройденных приемов;

 

2.Чтение  с листа разнохарактерных пьес (уровень трудности на 1 – 2 класса ниже);

 

3. Годовые требования по гаммам: Си мажор, Фа диез мажор, Ля бемоль мажор, Ре бемоль мажор, соль диез минор, ре диез минор, фа минор, си бемоль минор. Мажорная гамма прямая и расходящаяся в 4 октавы, исполнение гамм в терцию, дециму и сексту, минор гармонический и мелодический в прямом и в параллельном движении, аккорды, короткие и длинные арпеджио, доминантовый септаккорд и уменьшенный вводный септаккорд длинными арпеджио, хроматические гаммы в параллельном и расходящемся движении в 4 октавы. Одиннадцать видов арпеджио от двух белых и двух черных клавиш. Темп быстрый.

 

В течение учебного года обучающийся должен пройти  8 – 10 произведений:

 

1полифоническое произведение;

 

1 произведение крупной формы;

 

2 -3 этюда на разные виды техники;

 

2 – 3  пьесы различного характера;

 

1 -2 самостоятельно выученных произведения (по степени трудности на 1 – 2 класса ниже).

 

Контрольные требования:

 

Прослушивания:

 

 октябрь – два этюда на разные виды техники

 

  Декабрь – полифония, крупная форма и два этюда

 

Март – два этюда, полифония, крупная форма, пьеса

 

Апрель  – два этюда, полифония, крупная форма, пьеса.

 

Выпускной экзамен: май – вся программа: два этюда, полифония, крупная форма, пьеса.

 

Примерный репертуарный список:

 

1. Полифонические произведения

 

Бах И. С. Трехголосные инвенции, Хорошо темперированный клавир,

 

Партиты Соль мажор, Си-бемоль мажор, до минор

 

Французские сюиты, Английские сюиты (по выбору)

 

Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

 

Шостакович Д. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

 

Щедрин Р. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

 

2. Этюды

 

Аренский А. Соч.36, соч.41 Этюды

 

Блюменфельд Ф. Соч.3 № 2 этюд

 

Клементи М. Этюды (по выбору)

 

Крамер И. Этюды (наиболее трудные)

 

Куллак Т. Октавные этюды: Фа мажор, Ля-бемоль мажор,

 

Ми-бемоль мажор

 

Лист Ф. Концертные этюды: Ре-бемоль мажор, фа минор

 

Мендельсон Ф. Этюды ля минор, Фа мажор

 

Мошковский М. Соч.72 Этюды: №№ 1,2,5,6,7,9,10,11

 

Черни К. Соч. 299, Соч.740 Этюды (по выбору)

 

Шопен Ф. Соч.10, соч.25 Этюды (по выбору)

 

3. Крупная форма

 

Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25

 

Вариации (по выбору)

 

Концерты №№1, 2, 3 (отдельные части)

 

Гайдн Й. Сонаты (по выбору)

 

Григ Э. Соната ми минор, концерт ля минор

 

Клементи М. Соната фа-диез минор

 

Моцарт В. Сонаты (по выбору)

 

Вариации Ре мажор, Ми-бемоль мажор, Соль мажор

 

Концерты №№12, 17, 20, 21, 23 (отдельные части)

 

Мендельсон Ф. Концерты соль минор, ре минор

 

Прокофьев С. Сонаты №№ 1, 2, 3

 

Скарлатти Д. 60 сонат под ред. Гольденвейзера А. (по выбору)

 

4. Пьесы

 

Аренский А. Соч.68 Прелюдии

 

Бабаджанян А. Шесть картин

 

Балакирев М. Ноктюрн, Полька

 

Глиэр Р. Соч. 26 Прелюдии

 

Глинка-Балакирев Жаворонок

 

Караев К. 24 прелюдии (по выбору)

 

Лист Ф. «Лорелея», «Женевские колокола», ноктюрн "Грезы

 

любви"

 

Лядов А. Соч.11 Прелюдии

 

Соч.17 Пастораль

 

Соч.53 Три багатели

 

Мендельсон Ф. Песни без слов, Рондо-каприччиозо

 

Мусоргский М. Детское скерцо

 

Мясковский Н. Соч.25 "Причуды"

 

Рубинштейн А. Соч.26 Романс Фа мажор

 

Соч.50 Баркарола соль минор

 

Рахманинов С. Соч.3 Элегия, Серенада, Прелюдия до-диез минор

 

Соч.23, соч.32 Прелюдии (по выбору)

 

Скрябин А. Соч.2 Прелюдия, Этюд

 

Соч.11 Прелюдии

 

Сметана Б. Соч.8 Поэтическая полька соль минор

 

Хачатурян А. Токката

 

Чайковский П. Соч.19 Каприччио Си-бемоль мажор

 

Соч.51 Полька си минор

 

Соч.5 Романа фа минор

 

Чайковский-Зилоти Ноктюрн на темы из оперы "Снегурочка"

 

Шопен Ф. Ноктюрны, Вальсы, Полонезы, Мазурки

 

Блестящие вариации

 

Шуман Р. Соч.18 "Арабески", Вариации на тему "Абегг"

 

Венский карнавал

 

Примерные программы итоговой аттестации:

 

Вариант 1

 

И.С.Бах ХТК 1-й том Прелюдия и фуга до минор

 

К.Черни Этюды № 12. № 18 соч. 740

 

Л.Бетховен Соната №7, 1-я часть

 

С.Прокофьев Мимолетности №1. №10

 

Вариант 2

 

И.С.Бах ХТК 2-й том Прелюдия и фуга фа минор

 

М.Мошковский Этюд №1 соч. 72

 

М.Клементи Этюд №13

 

Й.Гайдн Соната Ми-бемоль мажор, 1-я часть

 

Ф.Шопен Ноктюрн ми минор

 

Вариант 3

 

И.С.Бах ХТК 2-й том Прелюдия и фуга Соль мажор

 

И.Крамер Этюд №35

 

М.Мошковский Этюд №6. Соч. 72

 

Й.Гайдн Соната Фа мажор, 2-3 части

 

Ф.Лист Утешение Ре-бемоль мажор

 

9 класс

 

Аудиторные занятия                       3 часа в неделю

 

Самостоятельная работа              6 часов  в неделю

 

Максимальная нагрузка                   9 часов в неделю

 

Консультации                                   8 часов в год

 

В этом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в среднее профессиональное образовательное учреждение. Требования к ним остаются те же, что и в выпускном 8 классе. Поэтому репертуарный список и примерная программа выступления остаются такими же, что и в выпускном 8 классе.

 

 

 

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

 

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Специальность и чтение с листа», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

 

-          наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,самостоятельному музыкальному исполнительству;

 

-          сформированный комплекс исполнительских знаний, умений инавыков, позволяющих использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

 

-          знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);

 

-          знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;

 

-          знание профессиональной терминологии;

 

-          наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;

 

-          навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлятьпроцессом исполнения музыкального произведения;

 

-          навыки по использованию музыкально-исполнительских средстввыразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

 

-          наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

 

-          наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

 

-          наличие начальных навыков репетиционно-концертной работы вкачестве солиста.

 

 

 

IV. Формы и методы контроля, система оценок

 

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

 

Все формы и методы контроля и оценки результатов направлены на подтверждение успешного и планомерного формирования знаний, умений и навыков обучающихся.

 

Важным элементом учебного процесса является систематический контроль успеваемости учащихся. Основными видами контроля успеваемости являются:

 

-          текущий контроль успеваемости;

 

-          промежуточная аттестация;

 

-          итоговая аттестация.

 

Каждый из видов контроля успеваемости обучающихся имеет свои цели, задачи и формы.

 

Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебного предмета, на выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних заданий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала, имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности обучающегося. Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет.

 

Формами текущего контроля могут быть прослушивания, технические зачеты, академические концерты, творческие показы, выступления на фестивалях и конкурсах. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые и годовые оценки.

 

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и усвоение им образовательной программы на определенном этапе обучения. Формами промежуточной аттестации являются зачеты и переводные экзамены.

 

Зачеты проводятся в течение учебного года и предполагают публичное исполнение академической программы в присутствии комиссии с обязательным методическим обсуждением. Они проходят в конце 1, 3, 5….15 полугодия. Зачеты могут быть дифференцированные и недифференцированные и могут носить открытый характер (с присутствием родителей, учащихся и других слушателей).

 

Переводные экзамены проводятся в конце 2, 4, 6…..14 полугодия с исполнением полной учебной программы, определяет успешность освоения образовательной программы данного года обучения. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, предполагает обязательное методическое обсуждение и носит закрытый характер.

 

Оценки текущего контроля успеваемости учащегося вносятся в журнал учета успеваемости и посещаемости, в дневник учащегося и в общешкольную ведомость (четвертные, полугодовые, годовые оценки).

 

Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамены проводятся  в выпускном классе в соответствии с действующими учебными планами и по утвержденному директором школы расписанию.

 

Итоговая аттестация проводится с применением дифференцированных систем оценок. Качество подготовки обучающихся оценивается в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно),2 (неудовлетворительно).

 

Оценка, полученная на экзамене, заносится в экзаменационную ведомость (в том числе и неудовлетворительная).

 

По завершении всех экзаменов допускается пересдача экзамена. Условия пересдачи экзамена определены в локальном нормативном акте образовательного учреждения.

 

Оценка итоговой аттестации является одной из составляющих итоговой оценки по данному предмету, фиксируемой в свидетельстве об окончании школы.

 

Итоговая аттестация проводится комиссией, состав которой утверждается приказом директора школы. Председателем комиссии является директор школы или его заместитель по учебно-воспитательной работе.

 

Для обучающихся проводятся консультации с целью подготовки к зачетам, конкурсным выступлениям, переводным и итоговым экзаменам. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени образовательного учреждения в объеме, установленном ФГТ.

 

 

 

4.2. Критерии оценки;

 

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценитьприобретенные знания, умения и навыки.

 

По итогам исполнения программы на зачете, академическомпрослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибальной шкале:

 

5 («отлично») -  технически качественное и художественноосмысленное исполнение, отвечающее всемтребованиям на данном этапе обучения

 

4 («хорошо») - оценка отражает грамотное исполнение снебольшими недочетами (как в техническомплане, так и в художественном)

 

3 («удовлетворительно») -  исполнение с большим количеством недочетов, а

 

именно: недоученный текст, слабая техническаяподготовка, малохудожественная игра, отсутствиесвободы игрового аппарата и т.д.

 

2 («неудовлетворительно») -  комплекс серьезных недостатков, невыученный

 

текст, отсутствие домашней работы, а такжеплохая посещаемость аудиторных занятий

 

«зачет» (без оценки) отражает достаточный уровень подготовки и

 

исполнения на данном этапе обучения.

 

Согласно ФГТ данная система оценки качества исполнения являетсяосновной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебногозаведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения можетбыть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно иточно оценить выступление учащегося.

 

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качестваприобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степеньготовности учащихся выпускного класса к возможному продолжениюпрофессионального образования в области музыкального искусства.

 

При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитываетсяследующее:

 

-          оценка годовой работы ученика;

 

-          оценка на академическом концерте или экзамене;

 

-          другие выступления ученика в течение учебного года.

 

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодийучебного года.

 

 

 

V. Методическое обеспечение учебного процесса

 

5.1. Методические рекомендации педагогическим работникам;

 

Для преподавателя очень важно найти живую, гибкую форму общения с детьми на уроках, создав положительный эмоциональный фон.

 

Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания,совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением,рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работыобучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется нетолько конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многомобусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися впроцессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, какправило, сочетает словесное объяснение с показом на инструментенеобходимых фрагментов музыкального текста.

 

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципампоследовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоенииматериала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого ксложному, опирается на индивидуальные особенности ученика -интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные,уровень его подготовки.

 

Одна из основных задач специальных классов – формированиемузыкально-исполнительского аппарата обучающегося. С первых уроковполезно ученику рассказывать об истории инструмента, о композиторах ивыдающихся исполнителях, ярко и выразительно исполнять на инструменте дляученика музыкальные произведения.

 

Следуя лучшим традициям и достижениям русской пианистическойшколы, преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к раскрытиюсодержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии,гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а также пониманияэлементов формы.

 

Исполнительская техника является необходимым средством дляисполнения любого сочинения, поэтому необходимо постоянно стимулироватьработу ученика над совершенствованием его исполнительской техники.

 

Систематическое развитие навыков чтения с листа является составной

 

частью предмета, важнейшим направлением в работе и, таким образом, входитв обязанности преподавателя. Перед прочтением нового материала необходимопредварительно просмотреть и, по возможности, проанализироватьмузыкальный текст с целью осознания ладотональности, метроритма,выявления мелодии и аккомпанемента.

 

В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.

 

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависятнепосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом,глубоко продуман выбор репертуара.

 

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении сприложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлениииндивидуального учебного плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуарнеобходимо включать произведения, доступные по степени технической иобразной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные постилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступившихобучающихся должны быть составлены к концу сентября после детальногоознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

 

Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов.

 

Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно. Творческая деятельность развивает такие важные для любого вида деятельности личные качества, как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность,инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для организацииграмотной самостоятельной работы, которая позволяет значительноактивизировать учебный процесс.

 

 

 

5.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;

 

-          самостоятельные занятия должны быть регулярными исистематическими;

 

-          периодичность занятий - каждый день;

 

-          количество занятий в неделю - от 2 до 6 часов.

 

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальныхзатрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьмипрограммы начального и основного общего образования), с опорой насложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

 

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышеннойтемпературе опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятийвсегда будет отрицательным.

 

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемови должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя поспециальности.

 

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя изколичества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должныприсутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм иэтюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примернотреть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких(на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста,необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретнымидеталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведениепроизведения до концертного вида; проигрывание программы целиком передзачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений.

 

Всерекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке даетпреподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

 

 

 

VI.    Списки рекомендуемой нотной и методической литературы 

 

6.1.Нотная литература

 

1.        Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 класса

 

2.        Сост. Т. Директоренко, О. Мечетина / М., Композитор, 2003

 

3.        Аренский А. Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 2000

 

4.        Шесть каприсов. У моря. / М., Музыка, 2009

 

5.        Артоболевская А. Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов.

 

6.        композитор,1991

 

7.        Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 2012

 

8.        Бах И. С. Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но/ М., Музыка, 2010

 

9.        Бах И. С. Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка, 2011

 

10.    Бах И. С. Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 2011

 

11.    Бах И. С. Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред. Муджеллини,

 

12.    М., Музыка,2012

 

13.    Бах И. С. Альбом пьес для фортепиано. Вып.2, М., Музыка, 2009

 

14.    Бах И. С. Концерт фа минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2009

 

15.    Бах И. С. Концерт соль минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2008

 

16.    Беренс Г. Этюды для фортепиано/ М., Музыка, 2005

 

17.    Бертини А. Избранные этюды / М., Музыка,1992

 

18.    Бетховен Л. Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка, 2012

 

19.    Бетховен Л. Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992

 

20.    Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но/ М., Музыка, 2011

 

21.    Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5/ М., Музыка, 2010

 

22.    Бетховен Л. Соната № 8, ред. Гольденвейзера/ М., Музыка, 2010

 

23.    Бетховен Л. Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006

 

24.    Бородин А. Сочинения для фортепиано / М., Музыка, 2010

 

25.    Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.1/ М., Музыка, 2011

 

26.    Гайдн Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.2/ М., Музыка, 2010

 

27.    Гайдн Й. Концерт Соль мажор для ф-но с орк./М., Музыка, 2000

 

28.    Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М.,

 

29.    Музыка,2011

 

30.    Гендель Г. Избранные произведения для фортепиано/ М., Музыка, 2010

 

31.    Гнесина Е. Фортепианная азбука/ М., Музыка,2003

 

32.    Глиэр Р. Пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 2010

 

33.    Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но. Вып.1,2/М.,Музыка, 2011

 

34.    Григ Э. Концерт для ф-но с оркестром /М., Музыка, 2005

 

35.    Дебюсси К. Детский уголок /СПб, Композитор, 2004

 

36.    Дювернуа. 25 прогрессивных этюдов/М., Музыка, 1999

 

37.    Кабалевский Д. 24 прелюдии для фортепиано/М., Музыка, 2011

 

38.    Кабалевский Д. Легкие вариации для фортепиано/М., Музыка, 2004

 

39.    Клементи М. Избранные сонаты для фортепиано/М., Музыка, 2006

 

40.    Кобылянский А. Шесть октавных этюдов для фортепиано/ М.,

 

41.    Музыка, 2010

 

42.    Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч.37/ М.,

 

43.    Музыка, 2010

 

44.    Лешгорн К. Этюды для ф-но. Соч. 65, 66/М., Музыка, 2005

 

45.    Лист Ф. Нетрудные транскрипции для ф-но/ М., Музыка, 2010

 

46.    Лядов А. Избранные сочинения /М., Музыка, 1999

 

47.    Мендельсон Ф. Песни без слов / М., Музыка, 2011

 

48.    Милич Б. Маленькому пианисту / изд. Кифара, 2012

 

49.    Милич Б. Фортепиано. 1, 2,3 класс / изд. Кифара , 2006

 

50.    Фортепиано 4 класс / Кифара, 2001;6 кл. – 2002; 7 класс - 2005

 

51.    Моцарт В. Шесть сонатин / М., Музыка, 2011

 

52.    Моцарт В. Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975

 

53.    Мошковский М. 15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка, 2010

 

54.    Наседкин А. Шесть прелюдий для фортепиано / М., Музыка, 2008

 

55.    Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для

 

56.    первых лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка, 2012

 

57.    Прокофьев С. Мимолетности / М., Музыка, 2003

 

58.    Прокофьев С. Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но/ М., Музыка, 2004

 

59.    Рахманинов С. Пьесы-фантазии. Соч.3 /М., Музыка, 2009

 

60.    Рахманинов С. Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009

 

61.    Рахманинов С. Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка, 2009

 

62.    Рахманинов С. Шесть музыкальных моментов. Соч.16 / М., Музыка, 2009

 

63.    Скрябин А. 24 прелюдии для ф-но. Соч.11 / М., Музыка, 2011

 

64.    Слонимский С. Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011

 

65.    Фортепианные вариации русских композиторов XVIII-XIX веков / М., Музыка,2011

 

66.    Хрестоматия для ф-но, 3 и 4 классы. Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова /

 

67.    М., Музыка, 2010

 

68.    Хрестоматия для ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост.

 

69.    Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 2011

 

70.    Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М., Музыка,

 

71.    2011

 

72.    Чайковский П. Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006

 

73.    Чайковский П. 12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка, 2005

 

74.    Чайковский П. Времена года. Соч.37-bis / М., Музыка, 2005

 

75.    Черни К. Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка, 2011

 

76.    Черни К. Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 2009

 

77.    Черни К. Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка, 2004

 

78.    Шитте Ф. 25 этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 2003

 

79.    Школа игры на ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина. М., Музыка, 2011

 

80.    Шопен Ф. Ноктюрны для фортепиано.Ред. Л. Оборина, Я. МильштейнаМ., Музыка, 2011

 

81.    Шопен Ф. Экспромты / М., Музыка, 2011

 

82.    Шопен Ф. Вальсы. Вып.1 и 2 / М., Музыка, 2010

 

83.    Шуберт Ф. Четыре экспромта. Соч. 90 / М., Музыка, 2007

 

84.    Шуберт Ф. Шесть музыкальных моментов. Соч. 94/ М., Музыка, 2007

 

85.    Шуман Р. Альбом для юношества / М., Музыка, 2011

 

86.    Щедрин Р. Юмореска. В подражание Альбенису / М., Музыка, 2007

 

6.2.Учебно-методическая литература

 

1.        Алексеев А. Клавирное искусство, 1 вып. /М.,1952

 

2.        Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано /М.,1978

 

3.        Алексеев А. О воспитании музыканта – исполнителя. Сов. Музыка, 1980, №2

 

4.        Альшванг А. Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка,1997

 

5.        Аберт Герман Моцарт. Монография / М., Музыка,1990

 

6.        Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой. Музыка, 1935.

 

7.        Баренбойм Л. Путь к музицированию. Л. – М. 1973

 

8.        Браудо М. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе. Л. 1965

 

9.        Бадура-СкодаЕ.и П. Интерпретация Моцарта /М.,1972

 

10.    Берченко Р. В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о

 

11.    "Хорошо темперированном клавире"/Классика - XXI,2008

 

12.    Браудо И. Артикуляция. Л.,1961

 

13.    Браудо И. Об органной и клавирной музыке. Л.,1976

 

14.    Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве. М.,1966

 

15.    Голубовская Н. Искусство педализации. Музыка, Л.,1974

 

16.    Гофман И. Фортепианная игра.Ответы на вопросы о фортепианной игре /М.,1961

 

17.    Дроздова М. Уроки Юдиной. М., Композитор, 1997

 

18.    Друскин М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов,

 

19.    Франции, Италии, Германии 16-18 вв. Л.,1960

 

20.    Зимин П. История фортепиано и его предшественников. М.,1968

 

21.    Коган Г. Работа пианиста. 3 изд., М.,1979

 

22.    Коган Г. Вопросы пианизма. М.,1969

 

23.    Копчевский Н. И. С.Бах. Исторические свидетельства и аналитические

 

24.    данные об исполнительских и педагогических принципах. "Вопросы

 

25.    музыкальной педагогики", 1 выпуск. М.,1979

 

26.    Копчевский Н. Клавирная музыка, вопросы исполнения. Музыка,М.,1986

 

27.    Корто А. О фортепианном искусстве. М.,1965

 

28.    Корто А. Рациональные принципы фортепианной техники.М.,1966

 

29.    Ландовска В. О музыке. Классика - XXI век, 2001

 

30.    Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом. М.,1988

 

31.    Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. М., 1982.

 

32.    Ляховицкая С. О педагогическом мастерстве. Л., 1963.

 

33.    Лонг М. За роялем с Дебюсси. М., Сов.композитор, 1985

 

34.    Маккинон Л. Игра наизусть. Л.,1967

 

35.    Маранц Б. О самостоятельной работе студента-пианиста.Фортепиано, 2004, №№3,4

 

36.    Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника. М.,1966

 

37.    Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора. М.,1963

 

38.    Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002

 

39.    Мильштейн Я. Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. М.,1967

 

40.    Мильштейн Я. Вопросы теории и истории исполнительства. М.,1983

 

41.    Мндоянц А. Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике.

 

42.    М., 2005

 

43.    Наумов Л. Под знаком Нейгауза. РИФ Антиква, М., 2002

 

44.    Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. Запискипедагога. М., 1982

 

45.    Носина В. Символика музыки И.С.Баха. Классика – XXI, 2006

 

46.    Петрушин В. Музыкальная психология. М.,1997

 

47.    Савшинский С. Пианист и его работа. Классика - XXI, М., 2002

 

48.    Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и многомдругом. М., 1997

 

49.    Тимакин Е. Воспитание пианиста. Методическое пособие. М.,

 

50.    Советский композитор,1989

 

51.    Фейнберг С. Пианизм как искусство. М.,1969

 

52.    Цагарелли Ю. Психология музыкально-исполнительскойдеятельности. СПб, Композитор, 2008

 

53.    Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М.,1974

 

54.    Цыпин Г. Музыкант и его работа. Проблемы психологиитворчества. М., 1988

 

55.    Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах. Классика – XXI. М., 2011

 

56.    Шатковский Г. Развитие музыкального слуха. М.,1996

 

57.    Шмидт- Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л.,1985

 

58.    Шнабель А. "Ты никогда не будешь пианистом".Классика - XXI, М.,1999

 

59.    Штейнгаузен Ф. Техника игры на фортепиано. М.,1926

 

60.    Шуман Р. О музыке и музыкантах. Сборник статей. М., Музыка,1975

 

61.    Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов. М.,1959

 

62.    Щапов А. Некоторые вопросы фортепианной техники. М., 1968.

 

63.    Щапов А. Фортепианная педагогика. М., 1960.