Решаем вместе
Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!

Сокровища музыки неисчерпаемы, и так же неисчерпаемы ее возможности в будущем. Она будет вечно расти и развиваться, как вечно будет расти и шириться человеческий дух.
Д.Д. Шостакович

Конкурсы и фестивали

Читайте о наших достижениях на странице Конкурсы и фестивали

Контакты

Саратов, ул. Аткарская 12/14
8 (8452) 51-38-79

 

Управление по культуре

Администрации муниципального образования «Город Саратов»

 Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детская музыкальная школа № 14»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ К ТЕКУЩЕМУ КОНТРОЛЮ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ

 

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной

 

программы в области музыкального искусства

 

«Фортепиано»

 

Срок обучения 8 (9) лет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Саратов 2019 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

 

I. Паспорт фонда оценочных средств

 

1. Введение

 

2. Цель и задачи фонда оценочных средств

 

3. Виды контроля 

 

4. График и формы текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации

 

5. Методы текущего контроля и промежуточной аттестации:

 

5.1. по предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство»

 

5.2. по предметам образовательной области «Теория и история музыки»

 

6. Методы итоговой аттестации:

 

6.1. по учебному предмету «Специальность и чтение с листа»

 

6.2. по учебному предмету «Сольфеджио»

 

6.3 по учебному предмету «Музыкальная литература»

 

7. Критерии оценивания

 

II. Комплект репертуарных перечней и тестовых заданий по учебному предмету

 

2.1. «Специальность и чтение с листа» 

 

2.2. «Ансамбль»

 

2.3. «Концертмейстерский класс»

 

2.4. «Сольфеджио»

 

2.5. «Слушание музыки»

 

2.6. «Музыкальная литература»

 

III. Комплект оценочных материалов итоговой аттестации.

 

 

 

 

 

I.                   ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

 

 

 

1. ВВЕДЕНИЕ

 

Фонд оценочных средств (далее – ФОСы) для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по учебным предметам для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям программы «Фортепиано» создан в соответствии с федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано», утвержденными приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12 марта 2012 г. №163 и положением о порядке и формах проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденным приказом Министерства культуры Российской Федерации от 09 февраля 2012 г. №86.

 

ФОС включают: объем и описание материала для зачетов по учебным предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство», контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, контрольных работ, экзаменов по учебным предметам музыкально-теоретического цикла; тесты и компьютерные тестирующие упражнения; количество и примерную тематику исполнительских программ по учебным программам предметной области «Музыкальное исполнительство». 

 

 

 

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

 

ФОС соответствует требованиям ФГТ по данной специальности, целям и задачам программы «Фортепиано», ее учебному плану. Целью создания ФОС является оценка качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства. Задачи ФОС:

 

-          контроль и управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний, умений и практических навыков;

 

-           контроль уровня сформированности компетенций, определенных по ФГТ подготовки в качестве результатов освоения предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства;

 

-          контроль и управление достижением целей реализации, определенных в виде набора общих компетенций к выпускникам.

 

 

 

3. ВИДЫ КОНТРОЛЯ

 

Критерии оценок успеваемости обучающихся по программе «Фортепиано» разработаны методическими комиссиями «Фортепиано» и «Музыкально-теоретические дисциплины» и утверждены заведующим отдела дополнительных общеобразовательных программ. 

 

Критерии оценки качества подготовки обучающегося позволяют: 

 

-          определить уровень освоения обучающимися материала, предусмотренного учебной программой по учебному предмету; 

 

-          оценить умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач; 

 

-          оценить обоснованность изложения ответа.

 

Для оценки качества реализации программы «Фортепиано» проводится текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по учебным предметам: Специальность, Ансамбль, Концертмейстерский класс, Сольфеджио, Слушание музыки, Музыкальная литература, Хоровой класс.

 

Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения обучающегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних заданий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала. Текущий контроль осуществляется преподавателем, проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

 

Формы текущего контроля успеваемости определяет преподаватель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. 

 

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и усвоение им общеобразовательной программы на определенном этапе. Проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов в соответствии с учебными планами, графиками образовательного процесса и рабочими программами по учебным предметам.

 

Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов.  Контрольные уроки и зачеты направлены на выявление знаний, умений и навыков учащихся по определенным видам работы. Это проверка самостоятельной работы учащихся, технического продвижения, степени овладения навыками музыцирования, проверки степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные уроки и зачеты проводятся на завершающих полугодия учебных занятиях.  Зачеты могут быть дифференцированными и недифференцированными с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный аналитический характер. При проведении недифференцированного зачета качество подготовки учащегося фиксируется словом «зачет» («незачет»). При проведении дифференцированного зачета качество подготовки учащегося оценивается по пятибалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

 

Экзамены проводятся в конце второго полугодия каждого года обучения. Проводятся с применением дифференцированной системы оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных занятий.

 

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:

 

1. Специальность.

 

2. Сольфеджио.

 

3. Музыкальная литература.

 

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

 

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения, компетенции и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

 

-          знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;

 

-          знание профессиональной терминологии, репертуара, в том числе, ансамблевого;

 

-          достаточный технический уровень владения инструментом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;

 

-          умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения;

 

-          наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.

 

 

 

4. ГРАФИК И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 

 

Учебный предмет «Специальность и чтение с листа»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

1

Х

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

2

х

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

 Х

3

Технический зачет

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

4

Технический зачет

Контрольный урок

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

5

Технический зачет

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

6

Технический зачет

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

7

Технический зачет

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

8

Технический зачет

Зачет

Зачет

Академический концерт

Х

Экзамен

9

Технический зачет

Х

Экзамен

Х

Х

Экзамен

 

 

 

 

Учебный предмет «Ансамбль»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

4

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

Х

5

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

Х

6

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

Х

7

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

Х

 

 

 

Учебный предмет «Концертмейстерский класс»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

7

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

Контрольный урок

Зачет

Х

8

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

Х

Х

Х

 

 

 

Учебный предмет «Сольфеджио»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

1

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

2

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

 Х

3

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

4

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

5

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

6

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Экзамен

Х

7

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

8

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

Экзамен

9

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

 

 

 

Учебный предмет «Слушание музыки»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

1

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

2

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

 Х

3

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

 

 

 

Учебный предмет «Музыкальная литература»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

4

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

5

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

6

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Экзамен

Х

7

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

8

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

Экзамен

9

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

 

 

 

Учебный предмет «Хоровой класс»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

1

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

2

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

 Х

3

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

4

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

5

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

6

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

7

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

8

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

 

 

 

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости обучающихся являются:

 

-          систематичность;

 

-          учет индивидуальных особенностей обучающегося;

 

-          коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации).

 

 

 

5. МЕТОДЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

 

5.1. Текущий контроль и промежуточная аттестация по предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство»

 

5.1.1. по учебному предмету «Специальность и чтение с листа»

 

Объект оценивания:

 

1.      Исполнение сольной программы

 

Предмет оценивания

Методы оценивания

1 класс

-         умение правильно и удобно сидеть за инструментом и самостоятельно контролировать свою посадку,

-         сформированность игровых навыков, владение основными приемами игры: non legato, legato, staccato,

-         слуховое и мышечное представление об основных способах звукоизвлечения,

-         стремление к осмысленному исполнению,  

-         наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, тембрового слуха

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение сольной программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации:

I полугодие Зачеты (октябрь/декабрь) – 2-3 разнохарактерных пьесы с учетом индивидуальных особенностей учащегося.

II полугодие Зачет (март) – 2-3 разнохарактерных пьесы.

Экзамен (май) – 3-4 произведения, в том числе полифония, один-два этюда, крупная форма.

2 класс

-         владение техническими навыками и умениями, необходимыми для грамотного и убедительного звукового воплощения музыкального материала,

-         слуховое и мышечное представление об основных способах звукоизвлечения,

-         стремление к осмысленному исполнению,  

-         наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, тембрового слуха.

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение сольной программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации:

I полугодие Зачет (октябрь) – полифония, один-два этюда

Зачет (декабрь) – крупная форма и пьесы.

II полугодие Зачет (март) – пьеса, этюд. Экзамен (май) – 3-4 произведения, в том числе полифония, один-два этюда, крупная форма.

3 класс

-         владение техническими навыками и умениями, необходимыми для грамотного и убедительного звукового воплощения музыкального материала,

-         слуховое и мышечное представление об основных способах звукоизвлечения,

-         навыки слухового контроля, умения управлять процессом исполнения музыкального произведения;

-         навыки по использованию музыкальноисполнительских средств выразительности,

-         стремление к осмысленному исполнению,

-         наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, тембрового слуха.

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение сольной программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации: В течение года Технический зачет – гаммы (до 4-х знаков с одинаковой аппликатурой в 2-3 октавы в прямом и противоположном движении, аккорды, арпеджио, хроматическая гамма), чтение с листа (пьесы различного характера уровня трудности 1 класса).

I полугодие Зачет (октябрь) – полифония, один-два этюда. Зачет (декабрь) – крупная форма и пьесы.

II полугодие Зачет (март) – пьеса, этюд. Экзамен (май) – 3-4 произведения, в том числе полифония, один-два этюда, крупная форма

4 класс

-         владение техническими навыками и умениями, необходимыми для грамотного и убедительного звукового воплощения музыкального материала,

-         навыки по использованию музыкальноисполнительских средств выразительности, владению различными видами техники исполнительства,

-         навыки слухового контроля, умения управлять процессом исполнения музыкального произведения;

-         стремление к осмысленному исполнению,

-         наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического, тембрового слуха.

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение сольной программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации: В течение года Технический зачет – гаммы (до 4-х знаков с одинаковой аппликатурой в 2-3 октавы в прямом и противоположном движении, аккорды, арпеджио, хроматическая гамма), чтение с листа (произведения различных жанров музыкальной литература уровня трудности 2 класса).

I полугодие Зачет (октябрь) – свободная программа. Контрольный урок (декабрь) – полифония и один-два этюда.

II полугодие Зачет (март) – свободная программа.

Экзамен (май) – 3-4 произведения, в том числе полифония или пьеса, один-два этюда, крупная форма.

5 класс

-         навыки слухового контроля, умения управлять процессом исполнения музыкального произведения; 

-         навыки по использованию музыкально исполнительских средств выразительности, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

-         наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха.

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение сольной программы.

Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации: В течение года Технический зачет – чтение с листа (произведения различных жанров музыкальной литература уровня трудности 3 класса).

I полугодие Зачет (октябрь) – полифония, один-два этюда. Зачет (декабрь) – крупная форма и пьесы.

II полугодие Зачет (март) – пьеса, этюд. Экзамен (май) – 3-4 произведения, в том числе полифония или пьеса, один-два этюда, крупная форма (обязательно классическое сонатное аллегро).

6, 7 класс

-         навыки слухового контроля, умения управлять процессом исполнения музыкального произведения; 

-         навыки по использованию музыкально исполнительских средств выразительности, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

-         наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха.

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение сольной программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации: В течение года Технический зачет – чтение с листа (произведения различных жанров музыкальной литература уровня трудности на два класса ниже).

I полугодие Зачет (октябрь) – полифония, один-два этюда. Зачет (декабрь) – крупная форма и пьесы.

II полугодие Зачет (март) – романтическая пьеса/концерт, этюд.

Экзамен (май) – 3-4 произведения, в том числе полифония или пьеса, один-два этюда или виртуозная пьеса, крупная форма (классическая, романтическая).

8 класс

-         комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;  навыки слухового контроля, умения управлять процессом исполнения музыкального произведения;

-          навыки по использованию музыкальноисполнительских средств выразительности, владению различными видами техники исполнительства;

-         наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха.

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение сольной программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации: В течение года Технический зачет – чтение с листа (произведения различных жанров музыкальной литература уровня трудности 6 класса).

I полугодие Зачет (октябрь) – свободная программа. Зачет (декабрь) – свободная программа.

II полугодие Академический концерт (март) – выпускная программа.

 

 

 

5.1.2. по учебному предмету «Ансамбль»

 

Объект оценивания:

 

1. Исполнение программы

 

Предмет оценивания

Методы оценивания

4 класс

-          Ансамблевое   единство   и   цельность;

-          осмысленность,        эмоциональность

исполнения;

-          грамотное исполнение текста; гибкая фразировка; соблюдение стилевых особенностей  произведения;

-          осмысленность                     и эмоциональность исполнения; звуковой баланс.

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации:

I полугодие Контрольный урок (декабрь) – свободная программа.

II полугодие Зачет (май) – свободная программа.

Формы проведения:

-                   прослушивание

-                   выступление на концерте, академическом вечере, внеклассном мероприятии

-                   участие в конкурсе или фестивале и др.

5 класс

-          Ансамблевое   единство   и   цельность;

-          осмысленность,        эмоциональность

исполнения;

-          грамотное исполнение текста; гибкая фразировка; соблюдение стилевых особенностей  произведения;

-         осмысленность                     и эмоциональность исполнения; звуковой баланс.

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации:

I полугодие Контрольный урок (декабрь) – свободная программа.

II полугодие Зачет (май) – свободная программа.

Формы проведения:

-              прослушивание

-              выступление на концерте, академическом вечере, внеклассном мероприятии

-              участие в конкурсе или фестивале и др.

6 класс

-          Ансамблевое   единство   и   цельность;

-          осмысленность,        эмоциональность

исполнения;

-          грамотное исполнение текста; гибкая фразировка; соблюдение стилевых особенностей  произведения;

-         осмысленность                     и эмоциональность исполнения; звуковой баланс.

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации:

I полугодие Контрольный урок (декабрь) – свободная программа.

II полугодие Зачет (май) – свободная программа.

Формы проведения:

-              выступление на классном концерте, академическом вечере, внеклассном мероприятии

-              участие в конкурсе или фестивале и др.

7 класс

-          Ансамблевое   единство   и   цельность;

-          осмысленность,        эмоциональность

исполнения;

-          грамотное исполнение текста; гибкая фразировка; соблюдение стилевых особенностей  произведения;

-         осмысленность                     и эмоциональность исполнения; звуковой баланс.

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации:

I полугодие Контрольный урок (декабрь) – свободная программа.

II полугодие Зачет (май) – свободная программа.

Формы проведения:

-              выступление на классном вечере, концерте или любом публичном выступлении (одно-два произведения).

 

 

 

5.1.3. по учебному предмету «Концертмейстерский класс»

 

Объект оценивания:

 

1. Исполнение  программы

 

Предмет оценивания

Методы оценивания

7 класс

-          Свободное     владение        текстом,

-          ансамблевая  чуткость:  единство  темпа,

-          соблюдение   звукового соотношения;

-          соблюдение   стилевых особенностей

произведения; воплощение формы;

-          грамотная      фразировка    и точная

педализация;

-          артистизм      и эмоциональность.            

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации:

I полугодие – зачёт в форме выступления на классном концерте, или публичном выступлении (1-2 произведения)

II полугодие    зачёт  в  форме  выступления  на  классном  концерте,

публичном выступлении или академическом концерте (1-2 произведения)

8 класс

-          Свободное     владение        текстом,

-          ансамблевая  чуткость:  единство  темпа,

-          соблюдение   звукового соотношения;

-          соблюдение   стилевых особенностей

произведения; воплощение формы;

-          грамотная      фразировка    и точная

педализация;

-         артистизм      и эмоциональность.

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение программы.  Оценивание проводит комиссия на основании разработанных требований к промежуточной аттестации:

I  полугодие    зачёт  в  форме  академического  концерта.  Декабрь  (2

произведения).

 

 

 

5.1.4. по учебному предмету «Хоровой  класс»

 

 

 

5.2. Текущий контроль и промежуточная аттестация по предметам образовательной области «Теория и история музыки»

 

Учебный предмет

Наполнение ФОС

Сольфеджио

Диктанты

Слуховой анализ

Тесты по теории музыки

Творческие задания

Слушание музыки

Устный опрос

Тесты Кроссворды

Викторины

Творческие задания

Музыкальная литература

Устный опрос

Тесты Кроссворды

Викторины

Творческие задания

 

 

 

5.2.1. предмет Сольфеджио

 

Объект оценивания:

 

1. Письменная работа.

 

 2. Устный ответ.

 

Предмет оценивания

Методы оценивания

1 класс

-         первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии,

-         звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма,

-         умение сольфеджировать одноголосные мелодии,

-         умение записать ритм прозвучавшего стихотворения/музыкального построения.

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по сольфеджио на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации: Письменная работа может включать различные виды заданий, в том числе

-             ступеневый диктант,

-             интервалы вне тональности,

-             задания на знание теории музыки. Устный ответ проводится в форме индивидуального опроса и должен охватывать ряд обязательных тем и форм работы, при этом уровень трудности музыкального материала может быть различным:

-             спеть мажорную или минорную гамму вверх и вниз,

-             спеть устойчивые, неустойчивые звуки с разрешением, опевания устойчивых ступеней,

-             слуховой анализ лада, структуры построения, музыкального размера, знакомых ритмических фигур..

2 класс

-              первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии,

-              сформированность звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма,

-              умение выполнять интонационные упражнения, исполнять одноголосные мелодии,

-              умение исполнить ритмическое остинато к песне, пьесе; записать ритм прозвучавшего  стихотворения/ музыкального построения

Методом оценивания являются оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по сольфеджио на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации: Письменная работа может включать различные виды заданий, в том числе 

-             ступеневый диктант,

-             одноголосный диктант,

-             интервалы вне тональности,

-             слуховой анализ,

-             задания на знание теории музыки. Устный ответ проводится в форме индивидуального опроса и должен охватывать ряд обязательных тем и форм работы, при этом уровень трудности музыкального материала может быть различным:

-             спеть мажорную или минорную гамму вверх и вниз,

-             спеть последовательность ступеней в мажоре или миноре,

-             сольфеджировать выученную мелодию, чтение с листа незнакомой мелодии,

-             слуховой анализ лада, структуры построения, музыкального

3 класс

-         теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии,

-         сформированность звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма,

-         умение выполнять интонационные упражнения, исполнять одноголосные мелодии,

-         умение исполнить ритмическое остинато, аккомпанемент к песне, пьесе; записать ритм прозвучавшего  стихотворения/ музыкального построения

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по сольфеджио на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации: Письменная работа может включать различные виды заданий, в том числе 

-             ступеневый диктант,

-             одноголосный диктант,

-             интервалы и аккорды вне лада,

-             слуховой анализ,

-             задания на знание теории музыки. Устный ответ проводится в форме индивидуального опроса и должен охватывать ряд обязательных тем и форм работы, при этом уровень трудности музыкального материала может быть различным:

-             спеть мажорную или минорную гамму вверх и вниз,

-         спеть последовательность ступеней в мажоре или миноре,

-         сольфеджировать выученную мелодию, чтение с листа незнакомой мелодии,

-         слуховой анализ лада, структуры построения, музыкального размера, знакомых ритмических фигур,

-         творческие задания.

4 класс

-         теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии,

-         сформированность звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма,

-         умение выполнять интонационные упражнения, одноголосные и двухголосные мелодии,

-         умение исполнить ритмическое остинато, аккомпанемент к песне, пьесе, ритмическую партитуру; записать ритм прозвучавшего  стихотворения/ музыкального построения.

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по сольфеджио на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации: Письменная работа может включать различные виды заданий, в том числе

-         ступеневый диктант,

-         одноголосный диктант,

-         интервалы и аккорды вне лада,

-         слуховой анализ,

-         задания на знание теории музыки. Устный ответ проводится в форме индивидуального опроса и должен охватывать ряд обязательных тем и форм работы, при этом уровень трудности музыкального материала может быть различным:

-         спеть лады вверх и вниз,

-         просольфеджировать выученную мелодию, 

-         чтение с листа незнакомой мелодии,

-         построить и спеть интервальную цепочку,

-         слуховой анализ лада, структуры построения, музыкального размера, знакомых ритмических фигур, творческие задания.

5 класс

-         сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, в том числе первичные теоретические знания;

-         умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, 

-         записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки; 

-         умение осуществлять анализ элементов музыкального языка; умение импровизировать на заданные темы, ритмические построения, гармонические последовательности;

-         навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.)

музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, в том числе первичные теоретические знания;

-         умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, 

-         записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки; 

-         умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по сольфеджио на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации: Письменная работа может включать различные виды заданий, в том числе 

-       ступеневый диктант,

-       одноголосный диктант,

-       интервалы и аккорды вне лада,

-       слуховой анализ,

-       задания на знание теории музыки. Устный ответ проводится в форме индивидуального опроса и должен охватывать ряд обязательных тем и форм работы, при этом уровень трудности музыкального материала может быть различным:

-       спеть лады вверх и вниз,

-       просольфеджировать выученную мелодию, 

-       чтение с листа незнакомой мелодии,

-       построить и спеть интервальную цепочку,

-       слуховой анализ лада, структуры построения, музыкального размера, знакомых ритмических фигур, творческие задания.

6 класс

-         сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, в том числе первичные теоретические знания;

-         умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, 

-         записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки; 

-         умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

-         умение импровизировать на заданные темы, ритмические построения, гармонические последовательности;

-         навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.)

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по сольфеджио на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации: Письменная работа может включать различные виды заданий, в том числе 

-         ступеневый диктант,

-         одноголосный диктант,

-         интервалы и аккорды вне лада,

-         слуховой анализ,

-         задания на знание теории музыки. Устный ответ проводится в форме индивидуального опроса и должен охватывать ряд обязательных тем и форм работы, при этом уровень трудности музыкального материала может быть различным:

-         спеть лады вверх и вниз,

-         просольфеджировать выученную мелодию, 

-         чтение с листа незнакомой мелодии,

-         построить и спеть интервальную цепочку,

-         слуховой анализ лада, структуры построения, музыкального размера, знакомых ритмических фигур, творческие задания.

7 класс

-         сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, в том числе первичные теоретические знания; умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры,

-         записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;

-         умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

-         умение импровизировать на заданные темы, ритмические построения, гармонические последовательности;

-         навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.)

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по сольфеджио на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации: Письменная работа может включать различные виды заданий, в том числе

-       ступеневый диктант,

-       одноголосный диктант,

-       интервалы и аккорды вне лада,

-       слуховой анализ,

-       задания на знание теории музыки. Устный ответ проводится в форме индивидуального опроса и должен охватывать ряд обязательных тем и форм работы, при этом уровень трудности музыкального материала может быть различным:

-       спеть лады вверх и вниз,

-       просольфеджировать выученную мелодию, 

-       чтение с листа незнакомой мелодии,

-       построить и спеть интервальную цепочку,

-       слуховой анализ лада, структуры построения, музыкального размера, знакомых ритмических фигур, творческие задания.

8 класс

-              сформированность комплекса знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе первичные теоретические знания;

-              умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки; 

-              умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

-              умение импровизировать на заданные темы, ритмические построения, гармонические последовательности;

-              навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.) памяти, развитого

Методом оценивания является выставление оценки за написание одноголосного музыкального диктанта и за устный ответ.  Оценивание проводит преподаватель по сольфеджио на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации:

 

Письменная работа

-             Одноголосный музыкальный диктант (уровень сложности диктант может быть различным в различных группах).

-             Ступеневая последовательность.

-             Интервалы и аккорды вне лада.

-             Цепочка аккордов в ладу.

-             Теоретические задания. Устный ответ Индивидуальный опрос должен охватить ряд обязательных тем и форм работы, при этом уровень трудности музыкального материала может быть различным. Примерный перечень заданий: 

-             Спеть с листа мелодию с дирижированием. 

-       Спеть один из голосов выученного двухголосного примера (в дуэте).

-       Петь вокальное произведение под собственный аккомпанемент.

-       Спеть различные виды мажорных и минорных гамм, хроматическую гамму.

-       Спеть цепочку интервалов, аккордов.

-       Слуховой анализ элементов музыкального языка.

 

 

 

5.2.2. Учебный предмет Слушание музыки

 

Объект оценивания:

 

1. Письменная работа.

 

 2. Устный ответ.

 

Предмет оценивания

Методы оценивания

1 класс

-       наличие первоначальных знаний и представлений о звуке и его характеристике, средствах выразительности, элементах музыкального языка,

-       умение передавать свое впечатление в словесной характеристике,

-       воспроизведение в пластике, графике и жестах деталей музыкальной речи.

 

 

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по слушанию музыки на основании разработанных требований к текущему контролю:

Письменная работа Выполнение тестовых заданий, викторин на знание теоретического и музыкального материала.

Устный опрос Определение на слух фрагментов того или иного изученного музыкального произведения. Умение проанализировать средства музыкальной выразительности в незнакомом произведении.

2 класс

-         наличие первоначальных знаний и музыкально-слуховых представлений о свойствах фактуры, способах развития темы и особенностях музыкально-образного содержания музыкального произведения,

-         умение проследить развитие музыкальных интонаций,

-         умение работать с графическими моделями, отражающими детали музыкального развития в незнакомых произведениях, выбранных с учетом возрастных и личностных особенностей учащихся.

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по слушанию музыки на основании разработанных требований к текущему контролю:

Письменная работа Выполнение тестовых заданий, викторин на знание теоретического и музыкального материала.

Устный опрос Определение на слух фрагментов того или иного изученного музыкального произведения.

Умение проанализировать музыкально образное содержание и средства музыкальной выразительности в незнакомом произведении.

3 класс

-         первоначальные знания о музыкальных

творческих коллективах и их составе, о музыкальных жанрах и их особенностях, о строение простых форм и способах интонационно-тематического развития,

-         умение работать с графическими моделями, отражающими детали музыкального развития в незнакомых произведениях, выбранных с учетом возрастных и личностных особенностей учащихся.

 

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по слушанию музыки на основании разработанных требований к текущему контролю:

Письменная работа Выполнение тестовых заданий, викторин на знание теоретического и музыкального материала.

Устный опрос Определение на слух фрагментов того или иного изученного музыкального произведения. Умение проанализировать музыкальнообразное содержание, жанровые черты и средства музыкальной выразительности в незнакомом произведении.

 

 

 

5.2.3. Учебный предмет Музыкальная литература

 

Объект оценивания:

 

1. Письменная работа.

 

2. Устный ответ.

 

Предмет оценивания

Методы оценивания

4        класс

-         наличие первоначальных знаний и представлений об образном содержании музыки, средствах выразительности, элементах музыкального языка,

-         умение передавать свое впечатление в словесной характеристике,

-         определять на слух тематический материал пройденных произведений,

-         играть на инструменте тематический материал пройденных произведений, 

-         ориентироваться в жанровых особенностях произведений,

-         иметь представление о музыкальной форме.

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по музыкальной литературе на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации:

Письменная работа. Тесты, кроссворды, викторины и творческие задания по темам согласно программным требованиям.

Устный опрос может включать:

-    Общая характеристика музыкальных образов.

-    Определение жанра.

-    Определение музыкальной формы.

-    Анализ выразительных средств.

5 класс

-         грамотно и связно рассказать об историческом событии, биографии композитора, истории создания произведения,

-         знание творческих биографий зарубежных композиторов согласно программным требования; 

-         знать специальную терминологию,

-         определять на слух тематический материал пройденных произведений, навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.)

-         играть на фортепиано  тематический материал пройденных произведений,

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по музыкальной литературе на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации:

Письменная работа.  Тесты, кроссворды, викторины и творческие задания по биографии композиторов, пройденных музыкальных произведений.

Устный опрос может включать:

-       Обзор исторических событий.

-       Факты биографии композиторов.

-       Составление рассказа по предложенным темам.

-       Анализ выразительных средств пройденных музыкальных произведений.

6 класс

-         грамотно и связно рассказать об историческом событии, биографии композитора, истории создания произведения,

-         знание творческих биографий зарубежных композиторов согласно программным требования; 

-         знать специальную терминологию,

-         определять на слух тематический материал пройденных произведений, навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.)

-         играть на фортепиано тематический материал пройденных произведений,

-         знать основные стилевые направления в ивкусстве и их черты.

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по музыкальной литературе на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации:

Письменная работа.  Тесты, кроссворды, викторины и творческие задания по биографии композиторов, пройденных музыкальных произведений.

Устный опрос может включать:

-       Обзор исторических событий.

-       Факты биографии композиторов.

-       Составление рассказа по предложенным темам.

-       Анализ выразительных средств пройденных музыкальных произведений.

7 класс

-         знание творческих биографий отечественных композиторов согласно программным требования; 

-         знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм;

-         умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал знакомых музыкальных произведений и определять их на слух;

-         навыки по выполнению теоретического анализа музыкального произведения – формы, стилевые особенности, жанровые черты, выразительные средства музыки;

-         знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств, основные стилистические направления, жанры;

-         знание профессиональной музыкальной терминологии;

-         умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композитора

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.  Оценивание проводит преподаватель по музыкальной литературе на основании разработанных требований к текущему контролю и промежуточной аттестации:

Письменная работа. Анализ знакомого музыкального произведения, включающий общую характеристику музыкальных образов, определение жанра, музыкальной формы, анализ выразительных средств, стилевых особенностей произведения.

Устный опрос может включать:

-         иллюстрирование ответа тематическим материалом пройденных музыкальных произведений (исполнение на музыкальном произведении). 

-         определение на слух фрагментов того или иного изученного музыкального произведения.

8        класс

-          первичные знания о роли и значении искусства в системе культуры, духовно-нравственном развитии человека;

-          знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно программным требования;

-          знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм (от эпохи барокко до современности);

-          умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал знакомых музыкальных произведений и определять их на слух;

-          навыки по выполнению теоретического анализа музыкального произведения: формы, стилевые особенности, жанровые черты, выразительные средства музыки;

-          знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств, основные стилистические направления, жанры;

-          знание профессиональной музыкальной терминологии;

-          умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;

-          навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать понимание и личное отношение.

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменной работы и устного ответа.

Оценивание проводит преподаватель по музыкальной литературе на основании разработанных требований к текущему контролю:

Письменный анализ незнакомого музыкального произведения

Примерный перечень вопросов:

-               Общая характеристика музыкальных образов.

-               Определение жанра.

-               Определение музыкальной формы.

-               Анализ выразительных средств. Стилевые особенности произведения.

Устный опрос может включать:

-          Требование по иллюстрированию ответа тематическим материалом пройденных музыкальных произведений (исполнение на музыкальном произведении).

-          Определение на слух фрагментов того или иного изученного музыкального произведения.

 

 

 

 

6. МЕТОДЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

 

6.1. Экзамен по специальности

 

Объект оценивания:

 

1. Исполнение сольной программы

 

Предмет оценивания

Методы оценивания

-         сформировать комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм.

-         навыки слухового контроля, умения управлять процессом исполнения музыкального произведения;

-         навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

-         наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха.

 

Методом оценивания является выставление оценки за исполнение сольной программы. Оценивание проводит утвержденная распорядительным документом образовательной организации экзаменационная комиссия на основании разработанных требований к выпускной программе.

Примерные требования к выпускной программе:

4 разнохарактерных произведения, включая

-            полифония,

-            крупная форма (классическая или романтическая),

-            этюд,

-            пьеса.

 

 

 

 

6.2. Экзамен по сольфеджио

 

Объект оценивания:

 

1. Письменная работа.

 

2. Устный ответ.

 

Предмет оценивания

Методы оценивания

-         сформировать комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе первичные теоретические знания;

-         умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;

-         умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

-         умение импровизировать на заданные темы, ритмические построения, гармонические последовательности;

-         навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.)

 

Методом оценивания является выставление оценки за написание одноголосного музыкального диктанта и за устный ответ.

Оценивание проводит утвержденная распорядительным документом образовательной организации экзаменационная комиссия на основании разработанных требования к выпускной экзамену по сольфеджио.

Письменная работа

-          Одноголосный музыкальный диктант (уровень сложности диктант может быть различным в различных группах).

-          Ступеневая последовательность.

-          Интервалы и аккорды вне лада.

-          Цепочка аккордов в ладу.

-          Теоретические задания.

Устный ответ

Индивидуальный опрос должен охватить ряд обязательных тем и форм работы, при этом уровень трудности музыкального материала может быть различным.

Примерный перечень заданий:

-          Спеть с листа мелодию с дирижированием.

-          Спеть один из голосов выученного двухголосного примера (в дуэте).

-          Спеть различные виды мажорных и минорных гамм, хроматическую гамму.

-          Спеть цепочку интервалов, аккордов.

-          Слуховой анализ элементов музыкального языка.

 

 

 

6.3. Экзамен по музыкальной литературе

 

Объект оценивания:

 

1. Письменный анализ незнакомого музыкального произведения

 

2. Устный ответ.

 

Предмет оценивания

Методы оценивания

-          первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовно-нравственном развитии человека;

-          знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно программным требования;

-          знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм (от эпохи барокко до современности);

-          умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал знакомых музыкальных произведений и определять их на слух;

-          навыки по выполнению теоретического анализа музыкального произведения: формы, стилевые особенности, жанровые черты, выразительные средства музыки;

-          знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств, основные стилистические направления, жанры;

-          знание профессиональной музыкальной терминологии;

умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;

навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать понимание и личное отношение

Методом оценивания является выставление оценки за выполнение письменного анализа прослушанного музыкального произведения и за устный ответ.

Оценивание проводит утвержденная распорядительным документом образовательной организации экзаменационная комиссия на основании разработанных требования к выпускной экзамену по музыкальной литературе.

Письменный анализ незнакомого музыкального произведения

Примерный перечень вопросов:

-        Общая характеристика музыкальных образов.

-        Определение жанра.

-        Определение музыкальной формы.

-         Анализ выразительных средств.

-         Стилевые особенности произведения.

 

Устный опрос может включать:

-          Требование по иллюстрированию ответа тематическим материалом пройденных музыкальных произведений (исполнение на музыкальном произведении).

-          Определение на слух фрагментов того или иного изученного музыкального произведения

-           

 

 

 

7. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

 

 

 

 

 

Учебный предмет Специальность и чтение с листа

 

По         итогам            исполнения   сольной          программы    на        контрольном уроке, зачете, академическом концерте или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале.

 

Оценка 5 (отлично) – технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения.

 

Оценка 4 (хорошо) – оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном).

 

Оценка 3 (удовлетворительно) – исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра,

 

отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.

 

Оценка 2 (неудовлетворительно) – комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий

 

Недефференцированный зачет – отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

 

 

 

Учебный предмет Ансамбль

 

Оценка 5 (отлично) - ансамблевое   единство   и   цельность; осмысленность,эмоциональность исполнения;  грамотное      исполнение текста; гибкая фразировка;    соблюдение стилевых            особенностей  произведения; осмысленность и эмоциональность исполнения; звуковой баланс.

 

Оценка 4 (хорошо) - незначительные        потери            текста   или технические недоработки;            воплощение формы  произведения;           ансамблевое единство и цельность; осмысленность, эмоциональность      исполнения;  гибкая фразировка.                                                 

 

Оценка 3 (удовлетворительно) - неуверенное       выступление; потери текста, технические недоработки; неточности в фразировке и строении формы произведения.    

 

Оценка 2 (неудовлетворительно) - Значительные   потери   текста; общие технические недоработки; неграмотное, непродуманное         в          стилевом отношении исполнение.                                   

 

Учебный предмет Концертмейстерский класс

 

Оценка 5 (отлично) - Свободное     владение                    текстом, ансамблевая чуткость: единство темпа, соблюдение   звукового      соотношения; соблюдение  стилевых особенностей произведения; воплощение формы; грамотная      фразировка    и          точная

 

педализация; артистизм      и эмоциональность.             .

 

Оценка 4 (хорошо) - Незначительные   потери     текста   или технические     недоработки;

 

незначительные темповые расхождения; соблюдение   звукового      соотношения; соблюдение стилевых       особенностей произведения; воплощение формы; грамотная фразировка      и точная педализация; артистизм эмоциональность.

 

Оценка 3 (удовлетворительно) - потери    текста,            технические недоработки, недостаточная ансамблевая чуткость; расхождение с партией солиста; неточности   фразировки   и формы.

 

Оценка 2 (неудовлетворительно) - отсутствие ансамблевой чуткости; значительные потери текста; общие недоработки.

 

  .

 

Учебный предмет Хоровой класс

 

Оценка 5 (отлично) - регулярное посещение хора, отсутствие пропусков без уважительных причин, знание своей партии во всех произведениях, разучиваемых в хоровом классе, активная эмоциональная работа на занятиях, участие на всех хоровых концертах коллектива.                      .

 

Оценка 4 (хорошо) - регулярное посещение хора, отсутствие пропусков без уважительных причин, активная работа в классе, сдача партии всей хоровой программы при недостаточной проработке трудных технических фрагментов (вокально- интонационная неточность), участие в концертах хора.

 

Оценка 3 (удовлетворительно) - нерегулярное посещение хора, пропуски без уважительных причин, пассивная работа в классе, незнание наизусть некоторых партитур в программе при сдаче партий, участие в обязательном отчетном концерте хора в случае пересдачи партий.

 

Оценка 2 (неудовлетворительно) - пропуски хоровых занятий без уважительных причин, неудовлетворительная сдача партий в большинстве партитур всей программы, не допуск к выступлению на отчетном концерте.

 

 

 

Учебный предмет Сольфеджио

 

Уровень            приобретенных        знаний,           умений           и          навыков должен соответствовать программным требованиям.

 

Задания должны выполняться в полном объеме и в рамках отведенного на них времени, что демонстрирует приобретенные учеником умения и навыки. Индивидуальный подход к ученику может выражаться в разном по сложности материале при однотипности задания.

 

Для аттестации учащихся используется дифференцированная 5-балльная система оценок.

 

Музыкальный диктант

 

Оценка 5 (отлично) – музыкальный диктант записан полностью без ошибок в пределах отведенного времени и количества проигрываний. Возможны небольшие недочеты (не более двух) в группировке длительностей или записи хроматических звуков.

 

Оценка 4 (хорошо) – музыкальный диктант записан полностью в пределах отведенного времени и количества проигрываний. Допущено 2-3 ошибки в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо большое количество недочетов.

 

Оценка 3 (удовлетворительно) – музыкальный диктант записан полностью в пределах отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое количество (4-8) ошибок в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан не полностью (но больше половины).

 

Оценка 2 (неудовлетворительно) – музыкальный диктант записан в пределах отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое количество грубых ошибок в записи мелодической линии и ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан меньше, чем наполовину.

 

Сольфеджирование, интонационные упражнения, слуховой анализ

 

Оценка 5 (отлично) – чистое интонирование, хороший темп ответа, правильное дирижирование, демонстрация основных теоретических знаний.

 

Оценка 4 (хорошо) – недочеты в отдельных видах работы: небольшие погрешности в интонировании, нарушения в темпе ответа, ошибки в дирижировании, ошибки в теоретических знаниях.

 

Оценка 3 (удовлетворительно) – ошибки, плохое владение интонацией, замедленный темп ответа, грубые ошибки в теоретических знаниях.

 

Оценка 2 (неудовлетворительно) – грубые ошибки, невладение интонацией, медленный темп ответа, отсутствие теоретических знаний.

 

 

 

Учебный предмет Музыкальная литература

 

Оценка 5 («отлично») - содержательный и грамотный (с позиции русского языка) устный или  письменный  ответ  с  верным  изложением        фактов.  Точное        определение  на  слух тематического           материала      пройденных  сочинений.    Свободное ориентирование в определенных эпохах (историческом контексте, других видах искусств).

 

Оценка 4 («хорошо») - устный или письменный ответ, содержащий не более 2-3 незначительных ошибок. Определение на слух тематического материала также содержит 2-3 неточности негрубого характера или 1 грубую ошибку и 1 незначительную. Ориентирование в историческом контексте может вызывать небольшое затруднение, требовать время на размышление, но в итоге дается необходимый ответ.

 

Оценка 3 («удовлетворительно») - устный или письменный ответ, содержащий 3 грубые ошибки или 4-5 незначительных. В определении на слух тематического материала допускаются: 3 грубые ошибки или 4-5 незначительные. В целом ответ производит впечатление поверхностное, что говорит о недостаточно качественной или непродолжительной подготовке учащегося.

 

Оценка 2 («неудовлетворительно») - большая часть устного или письменного ответа неверна; в определении на слух тематического материала более 70% ответов ошибочны. Учащийся слабо представляет себе эпохи, стилевые направления, другие виды искусства.

 

 

 

II. КОМПЛЕКТ РЕПЕРТУАРНЫХ ПЕРЕЧНЕЙ И ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ.

 

II.1. Комплект репертуарных перечней по предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство»

 

 

 

II.1.1. Примерные репертуарные списки зачетов и экзамена по учебному предмету «Специальность и чтение с листа»

 

1 класс

Пьесы полифонического склада

Этюды

Бах И. С. Нотная тетрадь А.М.Бах

Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги, 1ч. (по выбору)

Бах И. С. Двухголосные инвенции C-dur, d- moll

Гендель. Г.  Две сарабанды

Моцарт Л. Менуэт d-moll, бурре d-moll

Скарлатти Д. Ария

Моцарт В. Менуэт F-dur, Аллегро B-dur

Гнесина Е. «Фортепианная азбука»

Гнесина Е. «Маленькие этюды для начинающих»

Лемуан А. Соч. 37 «50 характерных прогрессивных этюдов»

Лешгорн А. Соч. 65 Избранные этюды для начинающих

Черни К.. Избранные фортепианные этюды. под ред. Гермера Г., 1 ч.

Черни К. Соч. 139 (по выбору)

Шитте Л. Соч. 108 «25 маленьких этюдов»

Крупная форма

Пьесы

Беркович И. Сонатина G-dur

Бетховен Л. Сонатина G-dur

Гедике А. Соч.36 Сонатина C-dur

Клементи М. Соч.36. Сонатины №№1,2

Мелартин Э. Сонатина g-moll

Хаслингер Т. Сонатина C-dur

Чимароза Д. Сонаты d-moll, g-moll

Гедике А. Соч.46. Тема с вариациями C-dur

Гречанинов А. Соч.98 «Детский альбом»(по выбору)

Кабалевский Д. Соч.27 30 детских пьес (по выбору), соч.39

Кабалевский Д. «Клоуны»

Любарский Н. Сборник легких пьес на темы украинских песен

Майкапар С. Соч.33 Миниатюры (по

выбору), Соч.28 Бирюльки (по выбору).

Мясковский Н. «10 очень легких пьес для фортепиано»

Прокофьев С. «Детская музыка»: Марш, «Сказочка»

Хачатурян А. Андантино

Чайковский П. Соч.39 «Детский альбом» (по выбору)

Шостакович Д.  «Детская тетрадь» (6 пьес)

Штейбельт Д.  Адажио a-moll

Шуман Р. Соч.68 Альбом для юношества: «Смелый наездник», «Первая утрата»

Примеры экзаменационных программ:

1.  Моцарт В. Менуэт d-moll

Дюбюк А. Русская песня с вариацией.

Гнесина Е. Маленькие этюды: №11

Гречанинов А. соч. 98 «Необычайное

происшествие»

2.  Бах И. С. Менуэт g-moll

Черни К.-Гермер Г. Этюд №23 (1 ч.)

Беренс Г. Этюд C-dur соч.88, N 7

Бетховен Л. Сонатина G-dur, 1 ч.

3.  Бах И.С. Менуэт d-moll

К. Черни-Гермер. Этюды №№15, 16 (1ч.) Штейбельт. Адажио

4.  Бах И. С. Маленькая прелюдия C-dur К. Черни-Гермер. Этюды №№ 32, 36 (1ч.)

 Клементи М.  Сонатина C-dur, 1 ч.

2 класс

Пьесы полифонического склада

Этюды

Бах И.С. «Нотная тетрадь А.М. Бах» (по выбору)

Бах И.С. «Маленькие прелюдии и фуги» (по выбору)

Бах И.С. Двухголосные инвенции (по

выбору)

Гендель Г. Менуэт d-moll

Корелли А. Сарабанда

Моцарт Л. Буррэ

Скарлатти Д. Ария

Гедике А. Соч.32. 40 мелодических этюдов, 2-я часть

Лекуппэ Ф. «Прогресс» (по выбору)

Лакк Т. Соч.172. Этюды

Лешгорн А. Соч.66 Этюды

Лемуан А. Соч.37 «50 характерных

прогрессивных этюдов»

Черни К. Избранные фортепианные этюды под ред. Гермера

Крупная форма

Пьесы

Бетховен Л. Сонатина G-dur, F-dur

Гайдн Й. Легкие сонаты

Гендель Г. Концерт F-dur

Клементи М. Соч.36 Сонатина C-dur

Моцарт В. Шесть легких сонатин, Легкие

вариации C-dur

Чимароза Д. Сонаты a-moll, G-dur

Шуман Р. Соч.118 Детская соната, 1 ч.

Гречанинов А. Соч.123 « Бусинки»

Григ Э. Соч.12: «Танец эльфов», Вальс a-

moll

Глиэр Р. Соч.43. Рондо G-dur

Кабалевский Д. Соч.27 «30 детских пьес»

Косенко В. Соч.15 «4 детские пьесы для

фортепиано»

Лукомский Л. 10 пьес: «Разговор», Вальс

Майкапар С. Соч.28 «Бирюльки»,

«Маленькие новеллетты», «Листок из

альбома»

Прокофьев С. Соч.65. Сказочка, Марш,

Утро, Прогулка

Шостакович Д.  «Танцы кукол»: Гавот,

Шарманка

Шуман Р. «Веселый крестьянин,

возвращающийся с работы»

Чайковский П. Соч.39 «Детский альбом»

(по выбору)

Примеры экзаменационных программ:

1.  Бах И.С. Менуэт d-moll из «Нотной

тетради А.М. Бах»

Черни К. - Гермер Г. Этюд №15 1 ч.

Шитте Л. Соч. 160 Этюд №22

Бетховен Л. Сонатина G-dur

2.  Бах И.С. Двухголосная инвенция C-dur

Лешгорн А. Этюд соч.66, №7

Лемуан А. Этюд соч. 37, №32

Клементи М. Сонатина C-dur 3ч.

3.  Бах И.С. Маленькая прелюдия C-dur

Лемуан А. Этюды соч.37, №№10, 11

Бетховен Л. Сонатина F-dur 1ч.

4.  Бах И.С. Маленькая прелюдия C-dur

Черни К. - Гермер Г. Этюд №4,5 2 ч.

Моцарт В. Вариации на тему из оперы

«Волшебная флейта»

3 класс

Пьесы полифонического склада

Этюды

Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги

Бах И.С. Двухголосные инвенции

Гендель Г. Сарабанда с вариациями d-moll

Гедике А. трехголосная прелюдия

Лядов А.-Зилоти А. «Четыре русские

народные песни»: Подблюдная, колыбельная

Мясковский Н. Соч.33 Легкие пьесы в

полифоническом роде

Беренц Г. Соч.61, 88 «32 избранных этюда»

Бертини А. Соч.29 «28 избранных этюдов»

Лешгорн А. Соч.66 Этюды (по выбору)

Лешгорн А. Соч.136, №33-5, 9,10, 12

Черни К. Избранные фортепианные этюды,

под ред. Гермера Г. 2 тетрадь

Черни К. Соч.139, тетради 3,4

Черни К. Соч.299 (по выбору)

Крупная форма

Пьесы

Бетховен Л. Сонатина F-dur

Бетховен Л. Вариации на швейцарскую

тему

Бетховен Л. Соч. 49 Cоната G-dur, D-dur

Гендель Г. Концерт F-dur

Клементи М. Соч.36 Сонатины F-dur, D-du.

Сонатины: №6 C-dur, №4 D-dur

Чимароза Д. Сонаты (на выбор)

Шуман Р. Соч.118 Детская соната G-dur

Барток Б. Сборник «Детям» (по выбору)

Бетховен Л. «Весело-грустно»

Гедике А. Соч.8 Миниатюры (по выбору)

Глиэр Р. «В полях», Ариэтта

Григ Э. Соч.12, Соч.38

Дварионас Б. «Маленькая сюита»

Майкапар С. Соч.8 Токкатина, Мелодия

Мак-Доуэлл Э. Соч.51. Пьеса a-moll

Прокофьев С. Соч.65 «Детская музыка»

Шостакович Д. «Танцы кукол» (по

выбору)

Шуман Р. Соч.68 «Альбом для

юношества» (по выбору)

Примеры экзаменационных программ:

1. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги

91 тетрадь). Менуэт-трио g-moll

Кулау Ф. Вариации G-dur

Черни К.-Гермер Г. Этюд №41

2. Бах И.С. Маленькая прелюдия e-moll

Черни К.-Гермер Г. Этюды №№1,4 (2ч.)

Грациоли Т. Сонатина G-dur

3. Бах И.С. Маленькая прелюдия d-moll

Черни К.-Гермер Г. Этюды №№18, 24

Гендель Г. Концерт g-moll 3ч.

4. Бах И.С. Аллеманда из «Французской

сюиты» h-moll

Черни К. Соч.299 Этюды №№1,2

Бетховен Л. Соната №19 1ч.

4 класс

Пьесы полифонического склада

Этюды

Бах И.С. Двухголосные и трехголосные

инвенции

Бах И.С. прелюдии и фуги из ХТК

Бах И.С.-Кабалевский Д. Органные

прелюдии и фуги g-moll, F-dur

Бах И.С. Французские сюиты (отдельные

части)

Гендель Г. Сюита G-dur, e-moll

Гольденвейзер А. Соч.14 Фугетты B-dur, g-

moll

Глинка М. Фуга a-moll

Лядов А. Соч.34Канон c-moll

Мясковский Н. Соч.78 №4 Фуга H-moll

Беренц Г. Этюды Соч.88, 61

Бертини А. Соч.28 «28 избранных этюдов»

Лешгорн А. Этюды Соч.66, 136

Мошковский М. Соч.18 33, Этюд G-dur

Черни К. Этюды Соч.299, 740

Крупная форма

Пьесы

Бах И. С. Концерт f-moll

Бетховен Л. Вариации G-dur (6\8). Сонаты

Cоч.49 g-moll, G-dur

Гайдн Й. Сонаты (по выбору). Концерт D-

dur, G-dur

Глазунов А. Сонатина a-moll

Грациоли Т. Соната G-dur

Клементи М. Соч.38. Сонатина B-dur

Моцарт В. Сонаты: С-dur, G-dur

Чимароза Д. Сонаты: B-dur, c-moll

Шуман Р. Детская соната G-dur, соч. 118

Барток Б. Баллада, Старинные напевы

Бетховен Л. Багатель g-moll, соч. 119

Григ Э. Лирические тетради (по выбору)

Даргомыжский А. «Табакерочный вальс»

Кабалевский Д. Новелла, соч.27

Лядов А. Соч. 53 Маленький вальс G-dur

Лядов А. Багатель H-dur

Пахульский Г. Соч.8 Прелюдия c-moll

Прокофьев С. Соч.65 «Детская музыка»

Чайковский П. Соч.39 «Детский альбом»

Соч.37. «Времена года»: Март, Апрель

Шопен Ф. Ноктюрн cis-moll

Шостакович Д. «Танцы кукол»

Примеры экзаменационных программ:

1. Гендель Г. Двухголосная фуга

Чимароза Д. Соната g-moll

Лемуан А. соч.37 Этюд № 10

2. Бах И.С. Маленькая прелюдия a-moll

Лешгорн А. Соч.66, этюд N 18

Черни К. Соч.299, этюд N1

Бетховен Л. Соната F-dur 2ч.

Григ Э. «Поэтическая картинка» №1

3. Бах И.С. Двухголосная инвенция a-moll

Черни К.-Гермер Г. этюд N 27

Крамер И. Соч.60, этюд N8

Моцарт В. Сонатина C-dur №6 1ч.

Григ Э. Соч.38 «Халлинг»

4. Бах И.С. Трехголосная инвенция d-moll

Черни К. Соч.299, этюды N 24, N 21

Гайдн Й. Соната F-dur 1ч.

Шопен Ф. Ноктюрн cis-moll

5 класс

Пьесы полифонического склада

Этюды

Бах И. С. Двухголосные и трехголосные

инвенции

Бах И.С. Французские сюиты

Бах И.С. Маленькая прелюдия и фуга a-

moll, прелюдии и фуги из ХТК (c-moll, d-

moll, B-dur)

Бах И.С.-Кабалевский Д. Восемь маленьких

прелюдий и фуг для органа

Гендель Г. Каприччио g-moll, пассакалия g-moll, Сюиты G-dur, d-moll, e-moll

Ипполитов-Иванов М. Соч.7 Прелюдия и

канон

Лядов А. Соч.34 Канон c-moll №2

Мясковский Н. Соч.78 Фуга h-moll №4

Аренский А. Соч.19 этюд h-moll №1

Деринг К. Соч.46 двойные ноты

Крамер И. Соч.60 этюды

Лешгорн А. Этюды соч.66, соч.136

Мошковский М. Соч.72 этюды №№2, 5, 6,

10

Черни К. Этюды соч.299, соч.740

Лист Ф. Юношеские этюды соч.1

Крупная форма

Пьесы

Бортнянский Д. Соната C-dur

Гречанинов А. Соч.110, Сонатина F-dur

Глинка М. Вариации на тему «Среди

долины ровныя»

Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 5, 19, 20

Гайдн Й. Сонаты D-dur, G-dur, E-dur, F-dur,

C-dur, h-moll, cis-moll

Клементи М. Соч. 38 Сонатина B-dur,

Соч.37 Сонатина Es-dur

Моцарт В. Сонаты F-dur, G-dur, B-dur, C-

dur. Рондо D-dur. Фантазия d-moll

Аренский А. Соч.25 Экспромт B-dur №1.

Соч.53 Романс F-dur. Соч.46 «Незабудка»

Глазунов А. «Юношеские пьесы»

Григ Э. Соч.43 «Птичка», «Бабочка». Соч.3 «Поэтические картинки». Ноктюрн C-dur

Лядов А. Соч.10 прелюдия №1; соч.11

прелюдия №1. Соч.40 «Музыкальная

табакерка»

Мендельсон Ф. Соч.72 Детские пьесы.

Песни без слов: №4 A-dur, №8 A-dur, №19

E-dur

Прокофьев С. Соч.22 «Мимолетности» (по

выбору)

Шуберт Ф. Скерцо B-dur. Экспромты

соч.90: Es-dur, As-dur

Шопен Ф. Вальс №9 As-dur, №10 h-moll.

Мазурки соч.7, соч.17

Шуман Р. Соч.68 «Альбом для юношества». «Детские сцены»

Примеры экзаменационных программ:

1.Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги

(2 тетрадь) Маленькая прелюдия D-dur

Клементи М. соч.36 Сонатина №6 D-

dur 1ч.

Черни К.-Гермер Г. 2 часть Этюд

№18 (Лешгорн соч.66 Этюд №4)

2.Бах И.С. Двухголосная инвенция E-dur

Черни К. Соч.299 , этюды №№24, 28

Бетховен Л. Соната №20 1 ч.

3.Бах И. С. Трехголосная инвенция с-moll

Крамер И. Этюд №10 соч.60

Черни К. Соч. 299 Этюд № 21

Моцарт В. Легкая соната С-dur 1ч.

4.Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и

фуга  B-dur

Черни К. Соч. 299 этюд №№34, 33

Гайдн Й. Соната D-dur 1ч.

6 класс

Пьесы полифонического склада

Этюды

Бах И. С. Трехголосные инвенции.

Французские сюиты. Английские сюиты

(отдельные части). ХТК 1-й том:Прелюдии

и фуги c-moll, D-dur, d-moll. ХТК 2-й том:

Прелюдии и фуги c-moll, f-moll

Гендель Г. Сюиты d-moll, e-moll

Щедрин Р. Полифоническая тетрадь

Аренский А. Соч.41 Этюд Es-dur №1

Беренс Г. Соч. 61 этюды

Гуммель И. Соч.125 Этюды

Кобылянский А. «Семь октавных этюдов»

Крамер И. Соч.60 Этюды

Лешгорн А. Соч.136 Этюды

Мошковский М. Соч.72 Этюды №№2, 5, 6

Черни К. Этюды соч.299 и соч.740

Крупная форма

Пьесы

Бах И. С. Концерты f-moll, d-moll

Бах Ф. Э. Сонаты f-moll, a-moll. Рондо из

Сонаты h-moll.

Бетховен Л. Соч.51 Рондо C-dur. Сонаты

№№ 1, 5, 6, 8, 9, 10 (отдельные части).

Девять вариаций A-dur

Гайдн Й. Сонаты: № 6 cis-moll, №3 Es-dur,

№4 g-moll.

Клементи М. Соч.47 N 3 Соната B-dur.

Соч.40 N 2 Соната h-moll.

Моцарт В. Сонаты: C-dur, F-dur, D-dur, B-

dur. Концерты №№17, 23. Вариации D-dur.

Мендельсон Ф. Концерт g-moll 1ч.

Скарлатти Д. 60 сонат, под ред. А.

Гольденвейзера

Бородин А. «Маленькая сюита».

Григ Э. «Лирические тетради» (по выбору)

Дакен Л. «Кукушка»

Дворжак А. Соч.101 Юмореска N 7

Мак -Доуэлл Э. Соч.46 №2 «Вечное

движение»

Мендельсон Ф. «Песни без слов» (по

выбору)

Прокофьев С. Гавот из балета «Золушка»

Рахманинов С. Вальс A-dur. «Мелодия».

Полька

Фильд Д. Ноктюрны

Чайковский П. «Русская пляска»

Шопен Ф. Ноктюрн e-moll, f-moll. Полонез

cis-moll. Вальсы

Примеры экзаменационных программ:

1. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги:

Фуга C-dur №4

Бетховен Л. Шесть лёгких вариаций G- dur

Лешгорн А. соч.66 Этюд №17

Беренс Г. 32 избранных этюда: Этюд №26

2. Бах И. С. Трехголосная инвенция h-moll

Крамер И. Этюд №10

Черни К. Соч.299 Этюд №31

Клементи М. Сонатина G-dur 1ч.

3. Бах И. С. Французская сюита h-moll 2-3чч.

Черни К. Соч. 740 Этюды №№1, 37

Гайдн Й. Соната e-moll 1ч.

4. Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и

фуга B-dur

Черни К. Соч.740 Этюд № 3

Мошковский М. Соч. 72 Этюд № 2

7 класс

Пьесы полифонического склада

Этюды

Бах И.С. Трехголосные инвенции.

Французские сюиты. Английские сюиты a-

moll, g-moll. ХТК 1-й том, Прелюдии и фуги

(по выбору). ХТК 2-й том, Прелюдии и

фуги: с-moll, d-moll, Es-dur, G-dur, a-moll

Шостакович Д. Прелюдии и фуги: D-dur, C- dur, a-moll, E-dur. g-moll

Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги (по

выбору)

Аренский А. Соч.74 Этюды c-moll, C-dur

Клементи М. Этюды, под ред. Таузига (по

выбору)

Лист Ф. Этюды «Шум леса», «Unsospiro»

Мошковский М. Соч.72 Этюды №№1, 2, 5,

6, 7, 10, 11

Черни К. Соч.740 50 этюдов (по выбору)

Шопен Ф. Соч.10: №№5, 9, 12; соч.25: №№1, 2, 9

Крупная форма

Пьесы

Бах И. С. Концерты C-dur, g-moll

Бетховен Л. Сонаты соч.2 №1 f-moll, соч.10

№1 c-moll. Концерт N 1 C-dur 1ч.

Гайдн Й. Сонаты (по выбору)

Григ Э. Концерт a-moll1ч.Соната e-mol lч.

Клементи М. Соната fis-moll 1ч.

Моцарт В. Сонаты С- dur №10, D-dur №9, F-dur №12, C-dur №7 (ред. А.

Гольденвейзера). Концерты (по выбору)/

Мендельсон Ф. Рондо-каприччиозо.

Фантазия fis-moll 1ч. Концерты g-moll №1,

d-moll №2

Григ Э. Соч.52 «Сердце поэта». Соч.19

«Свадебный день в Тролльхаугене»

Дебюсси К. Арабески G-dur, E-dur

Мясковский Н. Соч.31 «Пожелтевшие

страницы». Соч.25 «Причуды» (по выбору)

Прокофьев С. Соч.25 Гавот из

«Классической симфонии». Соч.22

«Мимолетности»

Рахманинов С. Элегия, Мелодия, Вальс Ля

мажор, Полишинель

Шостакович Д. Соч.1 «Три фантастических

танца»

Чайковский П. «Времена года». Соч.10

Юмореска; соч.72 «Нежные упреки»

Шопен Ф. Ноктюрны: №2 Es-dur. №19 e-

moll, №15 f-moll

Шуберт Ф. Соч. 142 Экспромт B-dur

Примеры экзаменационных программ:

1. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги:

Фуга a-moll

Глинка М. Вариации на тему «Среди

долины ровныя»

Крамер И. соч.60 Этюд №1

2. Бах И. С. Трехголосная инвенция c-moll

Черни К. Соч.299 этюд №33

Мошковский М. Соч.72 этюд №2

Бетховен Л. Соната №5, 1ч.

3. Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и

фуга D-dur

Черни К. Соч. 740. Этюд №13, №37

Гайдн Й. Соната c-moll 1ч.

4. Бах-Бузони Органная хоральная

прелюдия f-moll

Черни К. Соч.740 Этюд №17

Мошковский М. Соч.72 Этюд №6

Моцарт В. Концерт №17, 1-я часть

8(9) класс

Пьесы полифонического склада

Этюды

Бах И. С. Трехголосные инвенции. ХТК.

Партиты G-dur, B-dur, c-moll. Французские

сюиты, Английские сюиты (по выбору).

Полторацкий В. 24 Прелюдии и фуги (по

выбору)

Шостакович Д. 24 Прелюдии и фуги (по

выбору)

Щедрин Р. 24 Прелюдии и фуги (по выбору)

Аренский А. Соч.36, соч.41 Этюды

Блюменфельд Ф. Соч.3 № 2 этюд

Клементи М. Этюды (по выбору)

Крамер И. Этюды (наиболее трудные)

Куллак Т. Октавные этюды: F-dur, As-dur

Es-dur

Лист Ф. Концертные этюды: Des-dur, f-moll

Мендельсон Ф. Этюды a-moll, F-dur

Мошковский М. Соч.72 Этюды: №№

1,2,5,6,7,9,10,11

Черни К. Соч. 299, Соч.740 Этюды (по

выбору)

Шопен Ф. Соч.10, соч.25 Этюды (по

выбору)

Крупная форма

Пьесы

Бетховен Л. Сонаты №№ 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10,

11, 16, 25. Вариации (по выбору). Концерты №№1, 2, 3 (отдельные части)

Гайдн Й. Сонаты (по выбору)

Григ Э. Соната e-moll. Концерт a-moll

Клементи М. Соната fis-moll

Моцарт В. Сонаты (по выбору). Вариации

D-dur, Es-dur, G-dur. Концерты №№12, 17,

20, 21, 23 (отдельные части)

Мендельсон Ф. Концерты g-moll, d-moll.

Прокофьев С. Сонаты №№ 1, 2, 3

СкарлаттиД.60 сонат под ред.

Гольденвейзера А. (по выбору)

Аренский А. Соч.68 Прелюдии

Бабаджанян А. Шесть картин

Балакирев М. Ноктюрн, Полька.

Глиэр Р. Соч. 26 Прелюдии

Глинка М.-Балакирев М. «Жаворонок»

Караев К. 24 прелюдии (по выбору)

Лист Ф. «Лорелея», «Женевские колокола», ноктюрн «Грезы любви»

Лядов   А.   Соч.11   Прелюдии.   Соч.17

Пастораль. Соч.53 «Три багатели»

Мендельсон  Ф.  «Песни  без  слов»,  Рондо- каприччиозо

Мусоргский М. Детское скерцо

Мясковский Н. Соч.25 «Причуды»

Рубинштейн А. Соч.26 Романс F-dur. Соч.50 Баркарола g-moll

Рахманинов  С.  Соч.3  Элегия,  Серенада,

Прелюдия cis-moll. Соч.23, соч.32

Прелюдии (по выбору)

Скрябин А. Соч.2 Прелюдия, Этюд. Соч.11

Прелюдии.

Сметана Б. Соч.8 «Поэтическая полька» g-

moll

Примеры экзаменационных программ:

1.  Бах И. С. Трехголосная инвенция e-moll

Черни К. соч.299 Этюд №21

Гайдн И. Соната cis-moll 1ч.

Аренский А. соч. 36 «Незабудка»

2.  Бах И. С. Трехголосная инвенция g-moll

Черни К. Соч.740 Этюд N 11

Моцарт В. Соната B-dur 1 ч.

Прокофьев С. Мимолетности №№ 1, 10

3.  Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и

фуга с-moll

Черни К. Соч.740 Этюды NN 12, 1ч

Бетховен Л. Соната № 5 1ч.

Шопен Ф. Ноктюрн e-moll

4.  Бах И. С. ХТК 2-й том Прелюдия и фуга

f-moll

Мошковский М. Соч.72 Этюд №1

Клементи М. Этюд №13

Гайдн Й. Соната Es-dur 1ч.

Рахманинов С. Соч.32 Прелюдия gis-

moll

 

 

 

II.1.2. Примерные репертуарные списки зачетов по учебному предмету «Ансамбль»

 

4 класс

Беркович И. «Восточный непев»

Петров А. «Весёлый марш»

Джоплин С. «Регтайм»

Рахманинов С. «Романс»

5 класс

Шмитц М. «Принцесса танцует вальс»

Дашкевич А. «Остановка по требованию» для 2-х ф-но (перелож. Л. Сидун)

Гаврилин В. Часики

Свиридов Г. «Метель»

Куперен Ф. «Кукушка»

Балаев Г. "Ноктюрн"

Моцарт В. «Весенняя песня»

Свиридов Г. "Вальс". Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина

6 класс

Прокофьев С. "Гавот" из классической симфонии Лядов А. "Музыкальная табакерка"

Рубин А. "Вальс" из оперы "Три толстяка"

Блок С. "Московская полька"

Раков Н. "Грустная песенка"

Глинка М. "Марш Черномора" из оперы "Руслан и Людмила"

Балаев Г. "Вальс"

Бетховен Л. Шесть вариаций

Свиридов Г. "Метель". Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина (на выбор)

7 класс

Весняк Ю. «Карлсон» (концертная фантазия)

Дунаевский И. "Полька" из к/ф "Кубанские казаки"

Дворжак А. "Славянский танец", соч. 72

Слонимский С. "Деревенский вальс"

Черчилль Ф. «Три поросенка» в 6 рук

Коровицын В."Куклы сеньора Карабаса"

Хачатурян А. «Погоня» (из балета «Чиполлино»)

 

 

 

II.1.3. Примерные репертуарные списки зачетов по учебному предмету «Концертмейстерский класс»

 

7 класс

Вариант I

Булахов Г. «Не пробуждай воспоминаний» Вольф Х. «Покинутая»

Вариант II

Варламов А. «На заре ты ее не буди»

Шуберт Ф. «К музыке»

Вариант III

Глинка М. «Сомнение»

Шуман Р. «Я не сержусь»

8 класс

Вариант I

Бах И. С. «Сицилиана»

Косма Д. «Осенние листья»

Вариант II

Птичкин Е. «Эхо любви»

Гальтерман Г. «Этюд-каприс»

Вариант III

Каччини Д. «Аве Мария»

Френкель Я. «Вальс – расставание» (музыка к к/ф «Женщины»).

 

 

 

II.1.4. Примерные репертуарные списки зачетов по учебному предмету «Хоровой класс»

 

Младший хор

1 вариант

Аренский А. «Комар»

Славкин М.,сл. Орлова В. «Зебрёнок»

Р.н.п. «Как на речке, на лужочке»

5 вариант

Гречанинов А. «Призыв весны»

Полонский С. «Сел комарик на дубочек»

Итальянская народная песня «Макароны» (обр. В. Сибирского)

2 вариант

Кабалевский Д. «Подснежник»

Гайдн И. «Старый, добрый клавесин»

Миронов С. «Милая мама

 

6 вариант

Гайдн Й. «Пастух»

Металлиди Ж., сл. Бжехвы Я. «На горизонтских островах» Украинская народная песня «Козел и коза» (обр. В. Соколова)

3 вариант

Брамс И. «Колыбельная»

Обухова Е. «Детство - мир чудес»

Компанеец З. «Встало солнце»

 

7 вариант

Дунаевский И. «Спой нам ветер»

Вебер К. «Вечерняя песня»

А. Кудряшов , сл. И. Яворовской «Наша

бабушка»

4 вариант

Бетховен Л. «Край родной»

Лепешева Л. «Храни меня, Господь»

Гречанинов А. «Дон-дон»

8 вариант

А. Кудряшов, сл. И. Яворовской «До свидания, осень»

Бетховен Л. «Малиновка»

Марченко Л. «Каникулы»

Старший хор

1 вариант

Бородин А. «Улетай на крыльях ветра» (хор из оперы «Князь Игорь»)

Чичков Ю.,сл. Синявского П. «Свирель да рожок»

Ребиков В.,сл. Тютчева Ф. «Люблю грозу»

5 вариант

Глинка М. «Патриотическая песня»

Берковский В., Никитин С., сл. Величанского А. «Под музыку Вивальди»

Р.н.п. «Скворцы прилетели» обр. Калистратова В.

2 вариант

Борнтянский Д. «Славу поем»

Банкьери, русский текст Карандасова «Вилланелла»

Металлиди Ж. «Улетают на юг»

6 вариант

Ипполитов-Иванов М. «Горные вершины»

Перголези Д. «Stabat Mater»

Марченко Л. «Джаз»

 

3 вариант

Р.н.п. «Милый мой хоровод»

Перселл Г.( переложение для детского хора Попова В.) «Вечерняя песня»

Струве Г. «Музыка»

7 вариант

Бортнянский Д. «Слава и ныне»

Панцути В., сл. Пинки «Раскройте окна»

Чичков Ю.,сл. Синявского П. «Летит напев гармоники»

4 вариант

Чесноков П. «Трисвятое»

Чичков Ю., сл. Синявского П. «Наша хохлома»

Гречанинов А. «Весна идёт»

8 вариант

Даргомыжский А. «Ванька - Танька»

Чесноков П. «Благослови душе моя господа»

Марченко Л. «Лови своё счастье»

 

 

 

II.2. Комплект тестовых заданий по предметам образовательной области «Теория и история музыки»

 

II.2.1. Типовые задания для оценки знаний обучающихся по предмету «Сольфеджио»

 

Оценка качества реализации учебного предмета «Сольфеджио» включает в себя текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

 

Аттестация проводится с целью определения:

 

-          качества реализации учебного процесса;

 

-          степени теоретической и практической подготовки обучающихся по сольфеджио на определенном этапе обучения.

 

Контроль знаний, умений, и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

 

Виды аттестации по предмету «Сольфеджио»:

 

-          текущая (итоги по четвертям);

 

-          промежуточная (итоги по полугодиям за счет аудиторного времени);

 

-          итоговая (по окончании реализации программы учебного предмета).

 

Текущая аттестация успеваемости проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет – это оценка работы на уроке, устные опросы, письменные работы, тестирование. Текущая аттестация проводится в форме контрольных работ, устных опросов, письменных работ.

 

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года. Основными формами промежуточной аттестации являются: дифференцированные зачеты и экзамены.

 

График проведения промежуточной аттестации

 

во 2, 4, 6, 8, 10, 14, 15, 16 полугодиях, то есть в конце 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 классов – дифференцированные зачёты. В конце 6 класса, то есть в 12 полугодии – экзамен. Для обучающихся по 9- летнему сроку обучения в 17, 18 полугодии проводится дифференцированный зачёт.

 

Итоговая аттестация - экзамен проводится в 8 классе, в 16 полугодии, за пределами аудиторных занятий. Экзамен по сольфеджио состоит из двух частей – письменного задания и устного опроса. Экзамен принимается преподавателями теоретических дисциплин, в том числе и преподавателем, который вел сольфеджио, кандидатуры которых утверждаются руководителем образовательного учреждения. Опрос обучающихся проводит преподаватель данной группы.

 

Итоговая аттестация в виде экзамена в 8 классе отменяется и переносится в 9 класс, в 18 полугодие, у обучающихся по девятилетнему сроку обучения.

 

Примерные требования к зачётам

 

в 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 классах (8- летний срок) и в 9 классе (9- летний срок)

 

5.2.1.1. Примерные требования к зачёту в 1 классе (2 полугодие)

 

1. Написать диктант средней трудности, в объеме 4-х тактов, в тональностях До, Ре, Фа, Соль мажор.

 

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы все пройденные.

 

2. Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

 

Например: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. I, №№ 11, 17, 18, 20, 21, 48, 64, 89.

 

3. Транспонировать одну из выученных в году песен от разных звуков.

 

Например:

 

1.        Русская народная прибаутка «Как под горкой»;

 

2.        Русская народная прибаутка «Зайчик»;

 

3.        М. Красев. «Ёлочка»;

 

4.        Детская песенка «Котик».

 

5.        В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

 

Например:

 

1.        Чайковский П. «Детский альбом». «Марш деревянных солдатиков», соч.39.

 

2.        Чайковский П. «Детский альбом». «Болезнь куклы», соч.39.

 

3.        Чайковский П. «Детский альбом». «Новая кукла», соч.39.

 

4.        Красев М. «Ёлочка».

 

5.        Русская народная песня. «На горе-то калина»

 

II.2.1.3. Промежуточный контроль     

 

1 класс

 

Промежуточная аттестация проводится с целью проверки знаний обучающихся основных музыкальных терминов, определений; степени овладения нотной грамотой в конце 1-го года обучения. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

-   определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

 

-   построение интервалов, запись гамм, ступеней.

 

Примерные задания для письменной работы.

 

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 5-6 интервалов (от примы до квинты), Б и
М5/3.

 

2.      Написать мелодический диктант, (4 такта или с точным повторением). Например:

 

 

3.      Проставить тактовые чёрточки и недостающие длительности в мелодии (из числа
выученных в году мелодий).

 

4.      Построить несколько интервалов вверх и вниз без учёта тоновой величины,
например:

 

 

5.  Написать гамму в одной  из  изученных тональностей,  Т5/3,  вводные звуки. Выписать из гаммы заданные ступени (например, III, VI, II, I).

 

Устный опрос включает:

 

Пение выученной в течение года песни с названием нот.

 

 «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки).

 

Пение гаммы в тональности этой песни (или в другой тональности), Т 5/3 (ступени вразбивку), вводных ступеней с разрешением.

 

Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

 

Примерный перечень вопросов к устному контрольному уроку. 1.Назовите и покажите октавы на фортепиано (1-ю, 2-ю, малую, большую).

 

2.      Что означает знак «диез»?

 

3.      Что означает знак «бемоль»?

 

4.      Какую роль выполняет знак «бекар»?

 

5.      Что такое пульс?

 

6.      Что такое метр?

 

7.      Что такое ритм (ритмический рисунок)?

 

8.      Что такое пауза? Назвать написанные паузы.

 

9.      Что такое такт? Что показывает тактовая черта?

 

10.       От чего зависит размер такта?

 

11.       Что показывает верхняя цифра размера?

 

12.       Что показывает нижняя цифра размера?

 

13.       Чем отличается доля от длительности?

 

14.       Какие длительности вы знаете? Назовите их от самой большой до самой маленькой.

 

15.       Назовите их от самой маленькой до самой большой.

 

16.       Сколько восьмых в четверти?

 

17.       Сколько четвертей в половинной?

 

18.       Сколько половинных в целой?

 

19.       Какие основные лады есть в музыке? Как их отличить друг от друга?
20 Как называются звуки в ладу?

 

21.      Какой ступенью отличается мажор от минора?

 

22.      Как называется главный звук лада? Какая это ступень?

 

23.      Какие ступени лада называются устойчивыми?

 

24.      Если соединить название тоники и название лада, получится название...

 

25.      Что такое аккорд?

 

26.      Какой аккорд называется трезвучием?

 

27.       Какие ещё вы знаете аккорды? (Вопросы, выделенные курсивом, можно отнести к
числу дополнительных).

 

28.      Что такое интервал? Какими словами называются расстояния между звуками?

 

29.      Что такое гамма?

 

30.      Из каких частей состоит мажорная и минорная гамма?

 

31.      От какой ноты мажорная гамма получается только на белых клавишах?

 

32.      От какой ноты минорная гамма получается только на белых клавишах?

 

33.Что такое хроматическая гамма (хроматический звукоряд)? Какими «шагами» движется хроматическая гамма?

 

34.      Какие бывают секунды? - терции?

 

35.      Как вы понимаете слова «консонанс», «диссонанс»? Покажите на картинках.

 

36.      Какие бывают трезвучия?

 

37.      Что такое фраза?

 

38.      Что такое затакт?

 

39.      Что такое ключевые знаки?

 

40.      Что такое темп?

 

41.      Как называется отрывистое исполнение?

 

42.      Как называется плавное, певучее исполнение?

 

43.      Назовите знаки на картинках. Что они означают? (Динамические оттенки, знаки
повторения и т.д.).

 

Примерные требования к зачёту во 2 классе (4 полугодие)

 

1.                  Написать диктант средней трудности, в объёме 4-8 тактов, в тональности до 2-х знаков (мажор и минор) с использованием пройденных мелодических оборотов. Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы: все пройденные;

 

2. Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

 

Например: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. I, №№ 110, 111, 115, 125, 141, 156, 165, 175, 208, 209.

 

3. Проанализировать (определить тональность, размер, темп, членение на фразы, ритмические особенности, мелодические обороты) и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностях.

 

Например: Фридкин Г., Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№1, 2, 3, 18, 45, 41, 70, 93.

 

4. Спеть от данного звука несколько пройденных интервалов (от 1ч до 8ч).

 

5. Спеть в заданной тональности тоническое трезвучие.

 

6. Спеть 3 вида минора в одной из пройденных минорных тональностей.

 

7.Определить на слух отдельные интервалы (от 1ч до 8ч) от звука и пройденных интервалов в ладу; мажорное и минорное трезвучие от звука.

 

8. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

 

Например:

 

1.Русская народная песня. «Я на камушке сижу».

 

2. Бетховен Л. «Сурок».

 

3.Шуман Р. «Альбом для юношества». «Смелый наездник».

 

4.Чайковский П. «Детский альбом». «Мазурка», соч.39.

 

5.Чайковский П. «Детский альбом». Старинная французская песенка, соч.39.

 

 

 

2 класс

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года с целью проверки дальнейшего освоения обучающимися основных музыкальных терминов, определений; закрепления навыков нотного письма и пения по нотам. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

-   определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

 

-   построение интервалов, запись гамм, ступеней.
Примерные задания для письменной работы.

 

 

 

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы); Б,
М, ув., ум. 5/3; гаммы (мажор и три вида минора).

 

Написать мелодический диктант, например:

 

 

3.        Проставить тактовые чёрточки и недостающие длительности в мелодии (из числа
выученных в году мелодий).

 

4.        Построить несколько интервалов вверх и вниз с учётом тоновой величины, (кроме
секст и септим), например:

 

 

Написать мажорную гамму в одной из пройденных тональностей, параллельную ей минорную гамму трёх видов; Т5/3; вводные звуки. Показать стрелками разрешение неустойчивых ступеней.

 

Устный опрос включает:

 

Пение выученной в течение года песни с названием нот. Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога. «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гаммы в тональности этой песни (или в другой тональности), Т 5/3 (ступени вразбивку), вводных ступеней с разрешением. Пение минорной гаммы трёх видов.

 

Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

 

Примерный перечень вопросов к устному контрольному уроку.

 

1.  Что такое тональность?

 

2.                Какие тональности называются параллельными?

 

3.                Назовите интервал между тониками параллельных тональностей.

 

4.                Какие вы знаете виды минора?

 

5.        Какие ступени изменяются в гармоническом миноре? - в мелодическом?

 

6.                                    Какими знаками можно повысить звук?

 

7.                                    Что такое обращение интервалов?

 

 

 

8.                                Назовите пары обратимых интервалов.

 

9.                                Из каких терций состоит М5/3?

 

10.        Из каких терций состоит Б5/3?

 

11.                              Какие ступени лада называются главными?

 

12.                              Перечислите устойчивые и неустойчивые ступени. Как разрешаются неустойчивые
ступени лада?

 

13.                              Что такое мотив, фраза, предложение?

 

14.                              Что такое секвенция?

 

15.                              Назовите тоновую величину секст и септим. (Или: как строить интервалы,
пользуясь их обращениями?)

 

16.                              Что такое остинато?

 

17.                              Что такое аккомпанемент?

 

18.                              Какой ритм называется пунктирным?

 

19.                              Что значит «транспонировать»?

 

20.                             Можете ли вы совершить «путешествие» по квинтовому кругу тональностей?

 

21.                             Можете ли вы назвать какие-нибудь темпы по-итальянски?

 

22.                             Что такое «консонанс», «диссонанс»?

 

23.                             Зачем нужны музыкальные ключи?

 

3 класс

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года с целью проверки дальнейшего освоения обучающимися основных музыкальных терминов, определений; закрепления навыков нотного письма и пения по нотам. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

 

-  построение интервалов, запись гамм, главных ступеней и трезвучий,  обращений
трезвучий.

 

Примерные задания для письменной работы.

 

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы); Б,
М, ув., ум. 5/3; гаммы (мажор и три вида минора); обращения Б и М 5/3.

 

2.         Написать мелодический диктант (8 тактов), например:

 

 

3.   Построить несколько интервалов вверх и вниз с учётом тоновой величины (включая сексты и септимы), например:

 

4. Написать мажорную гамму в одной из пройденных тональностей, параллельную ей минорную  гамму трёх  видов;  Т5/3  с  обращениями.  Показать стрелками разрешение неустойчивых ступеней. Выписать главные ступени. Устный опрос включает:

 

Пение выученной в течение года песни с названием нот. Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога. «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гаммы в тональности этой песни (или в другой тональности), Т 5/3 (ступени вразбивку), вводных ступеней с разрешением. Пение минорной гаммы трёх видов. Пение Т5/3 с обращениями, главных ступеней.

 

Пение подготовленной двухголосной песни (с игрой одного из голосов или дуэтом). Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

 

1.

2.

 

Примерный перечень вопросов для устного контрольного урока.

 

 Как строится мажорный тетрахорд?

 

 Как строится минорный тетрахорд?

 

3.  Ключевые знаки тональностей. Почему они появляются? Как запомнить знаки в
тональностях от белых и чёрных клавиш?

 

4. Трезвучия в ладу. Сколько их можно построить? Назовите главные трезвучия.
5. Структура септаккорда. Септаккорды в ладу. Д7 в основном виде.

 

6.  Что такое обращение трезвучий? Сыграйте примеры, назовите звуки.

 

7.  Структура секстаккордов и квартсекстаккордов.

 

8.  Что такое «золотая секвенция»?

 

9. Что показывает каждая цифра в размере 3/8?

 

10.                Переменный лад - что это?

 

11.                Что такое каденция? Виды каденций.

 

4 класс

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года. Целью её является не только проверка овладения терминологией, но и осознанного усвоения всего пройденного материала, проверка практического владения интервалами, аккордами. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

-  определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

 

-  построение интервалов, запись гамм (проверка знания знаков), главных трезвучий с
обращениями, видов трезвучий, Д7, VII7.

 

Примерные задания для письменной работы.

 

1.  Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы) с
учётом тоновой величины;  Б,  М,  ув.,  ум.   5/3;  гаммы  (мажор  и три  вида минора);
обращения Б и М 5/3.

 

2.                  Построить   интервалы   вверх   и   вниз,   построить   ряд   интервалов   в   заданной
тональности на указанных  ступенях и определить их тоновую  величину.  Построить
главные трезвучия с обращениями, Д7 и
VII7 с разрешением. Построить от заданного
звука 4 вида трезвучий.

 

3.        Написать мелодический диктант (8 тактов). Например:

 

 

4.         Написать ритмический диктант (одна из выученных в году мелодий, данная без ритма).

 

Устный опрос включает:

 

Пение выученной в течение года песни с названием нот. Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога. «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гаммы в любой тональности, пение ступеней (движение к тонике - попевки В. Агажанова) Пение минорной гаммы трёх видов. Пение Т5/3 с обращениями, главных трезвучий. Анализ последовательности интервалов в ладу и пение каждого интервала вверх и вниз.

 

Пение подготовленной двухголосной песни (с игрой одного из голосов или дуэтом). Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

 

Двухголосные песни:

 

«Протяжная». (24, стр. 71).

 

Украинская песня. (24, стр.39).

 

«Ночь осенняя». (24, стр.61).

 

«Я пойду ли, молоденька». (25, стр.20).

 

«Колыбельная», русская народная песня.(21, № 84).

 

«Со вьюном я хожу», русская народная песня. (21, № 101).

 

И. Кригер. Бурре. (2, стр. 83).

 

Примерный перечень вопросов и заданий для устного контрольного урока.

 

1.  Ключевые знаки в тональностях от белых и чёрных клавиш.

 

2.              «Секреты» построения ч.4 и ч.5.

 

3.              Тритоны в ладу.

 

4.              Вводный септаккорд в мажоре и миноре.

 

5.              Обращения септаккорда (названия, перемещение и называние звуков).

 

6.              Буквенные обозначения звуков и тональностей.

 

7.              Что такое синкопа?

 

8.              Что такое триоль?

 

9.              Размер 6/8. Охарактеризуйте его. Расскажите об особенностях группировки.

 

 

 

10.                Какое трезвучие находится в основе Д7?

 

11.                Какое трезвучие находится в основе VII7?

 

12.                Что такое период? Виды периодов.

 

13.                Строение периода (предложение, фраза, мотив). Виды каденций.

 

14.                Какая величина интервалов «главнее»: ступеневая или тоновая?

 

5 класс

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года. Целью её является не только проверка овладения терминологией, но и осознанного усвоения всего пройденного материала, проверка практического владения интервалами, аккордами. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

-   определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

 

-   построение интервалов, запись гамм (проверка знания знаков), главных трезвучий с
обращениями, Д7 с обращениями, VII7, натуральных тритонов.

 

Примерные задания для письменной работы.

 

1.  Определить на слух лад (мажор, минор), 10 простых интервалов с учётом тоновой
величины; Б, М, ув., ум. 5/3; Б и М 6/3, 6/4; гаммы (два вида мажора и три вида минора).

 

2.        Построить   интервалы   вверх   и   вниз;   построить   ряд   интервалов   в   заданной
тональности на указанных ступенях и определить их тоновую величину. Например:

 

Н dur 6.6 6.6 ув.4 м.6 м.З м.З ум.5 б.З

 

            V    IV   IV    III    III    II    VII     I

 

Построить эту же последовательность ещё в одном мажоре (на выбор).

 

3.                  Построить цифровку. Например: Т6/3-Д6/4-Т6/3-Т5/3- S6/4-VII7-Т5/3 в тональности
В -
dur.

 

4.Написать мелодический диктант (8 тактов). Например:

 

 

 5. Написать ритмический диктант (одна из выученных в году мелодий, данная без ритма).

 

Устный опрос включает:

 

Пение выученной в течение года песни с названием нот.

 

Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога.

 

«Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гамм (мажор двух видов, минор трёх видов) в любой тональности, пение гамм с гармонизацией (12, стр.62) пение ступеней (движение к тонике) на основе попевок В. Агажанова и В. Кирюшина. Пение главных трезвучий с обращениями в виде простейших    гармонических    оборотов: плагального, автентического и полного.

 

 Например:

 

T6/4-S5/3-T6/4 Т6/4-Д5/3-Т6/4

 

T5/3-S6/4-T5/3                T6/3-S5/3-T6/3

 

Т5/3-Д6/3-Т5/3                 Т6/3-Д6/4-Т6/3

 

Т5/3-86/4-Д6/3-Т5/3   (и т.д.)

 

Пение секвенций по тонам вниз, играя бас:

 

 

 

 

Пение подготовленной двухголосной песни (с игрой одного из голосов или дуэтом). Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

 

Примерный список песен для пения с аккомпанементом:

 

«Ландыши». (17, стр.37).

 

«Музыка». Я. Дубравин (1, стр.8-9).

 

«Лесная музыка». Муз. Н. Карш, стихи Л.Зубко (16, стр.30).

 

«Ты, соловушка, умолкни». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58).

 

«Воет ветер в чистом поле». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58).

 

Ф. Абт. Вокализ.(7, стр.35).

 

Двухголосные песни:

 

«У меня ль во садочке», русская народная песня. (25, стр. 47).

 

«Поздно вечером сидела». (25, стр. 55).

 

«Летнее утро». (25, стр. 73-74).

 

«Ах,реченька», русская народная песня. (27, стр.46).

 

«Три садочка», русская народная песня. (21,стр.51, №116).

 

«Колыбельная», русская народная песня. (21,стр.37, №84).

 

Примерный перечень вопросов для устного контрольного урока.

 

1.  Что такое квинтовый круг тональностей?

 

2.                  Что такое энгармонизм? Назовите примеры энгармонически равных тональностей.

 

3.                  Что изменяется в гармоническом мажоре? Бывает ли мелодический мажор?

 

4.                  Характерные интервалы - что это за интервалы?

 

5.                  Назовите несколько энгармонически равных интервалов.

 

6.                  Обращения Д7 (названия, построение, разрешения).

 

7.                  Строение Б и М секстаккордов и квартсекстаккордов.

 

8.                  Период. Какие бывают периоды? Составные части периода. Каденции.

 

9.                  Буквенные обозначения звуков и тональностей.

 

10.                    Где строится ум.5/3 в мажоре и миноре?

 

11.                    Как увеличить или уменьшить интервалы?

 

12.                    Где строятся тритоны и характерные интервалы в мажоре и миноре?

 

 

 

6 класс

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме экзамена -устного и письменного - сверх аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

 

Письменная работа (2 учебных часа) состоит из заданий следующего содержания:

 

1.     Определить на слух: ряд простых интервалов вне тональности; характерные
интервалы и тритоны с разрешением; ряд аккордов 3-х и 4-хзвучных;  гаммы (виды
мажора и минора, пентатоника мажорная и минорная).

 

2.                      Написать мелодический диктант. Например:

 

 

3.                                              Определить на слух аккордовую  последовательность из 6-7  аккордов в
тональности.

 

4.                      Построить    последовательность    интервалов    в    заданной    тональности,
подписать их тоновую величину. Например:

 

 

5. Построить  характерные  интервалы  и  натуральные  тритоны  в  заданной
тональности.

 

6.            Написать ключевые знаки в заданных тональностях.
Устный опрос включает задания:

 

1.    Спеть    последовательность    интервалов    (каждый    голос,    играя    второй    на фортепиано). Назвать тоновую величину интервалов. Например:

 

 

2.    Сыграть, спеть секвенции с Д7 в заданных тональностях. Например:

 

 

3.    Спеть   упражнение, включающее   обращения   Д7, и   транспонировать   его   в указанную тональность. Например,

 

 

или

 

 

4.    Спеть секвенцию, играя бас,  в заданных тональностях (по тонам).  Секвенция включает вводный септаккорд. Например:

 

 

или

 

 

5.                  Спеть гаммы (виды мажора и минора), с гармонизацией (12,  стр.62);  ступени
(упражнения В.Кирюшина), пентатонику, гамму с альтерациями ступеней.

 

6.                  Спеть одну из выученных в году одноголосных мелодий.

 

7.                  Спеть с листа пример без отклонений и модуляций.

 

8.                  Спеть один из голосов двухголосной песни, играя второй на фортепиано, или спеть
дуэтом.

 

9.                  Спеть песню (романс) с аккомпанементом педагога.

 

10.    Ответить на вопросы (возможны коллективное участие детей).

 

Примерный список песен для пения с аккомпанементом: «Зимой». Муз. Ж. Металлиди, слова М. Яснова. (15, стр.21). «Зимний вечер». Муз. М. Яковлева, стихи А. Пушкина. (15, стр.48). «Спящая красавица». Муз. Й. Брамса, перевод Э. Александровой. (14,стр.53). «Ты, соловушка, умолкни». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58). «Воет ветер в чистом поле». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58). Двухголосные песни:

 

М. Керубини. «Тенистый лес». (21, стр.81, №176). Л. Бетховен. «Шуточный канон». (21, стр.82, № 177). С. Майкапар. Фугетта. (21, стр.86, №186).

 

«Не одна во поле дороженька», русская народная песня. (21, стр.91, №195). «Уж ты степь, моя степь», русская народная песня. (21, стр.95, №203).

 

Примерный перечень вопросов и заданий для устного контрольного урока.

 

1.  Знать структуру и название всех аккордов. Играть от любого звука все аккорды по
их структуре.

 

2.             Какой септаккорд называется вводным?     В  чём отличия малого  вводного от
уменьшенного?

 

3.             Какие интервалы называются характерными?

 

4.             Что такое пентатоника? Отметьте её особенности.

 

5.             Перечислите составные интервалы.

 

6.             Что такое ладовая альтерация? Назовите ступени, которые могут альтерироваться,
в мажоре и миноре.

 

7.             Какую роль могут выполнять хроматизмы?

 

8.    Что такое модуляция, отклонение, сопоставление?

 

9.   Какие тональности являются родственными?

 

10.    Покажите разрешения обращений Д7. На каких ступенях строятся обращения Д7?

 

11.                    Буквенные обозначения звуков и тональностей.

 

12.                    Где можно построить ув.5/3 в ладу?

 

13.                    Хроматическая гамма. Как изменяются ступени в ней?

 

7 класс

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме письменных

 

(2часа) и устных (2часа) контрольных уроков.

 

. Целью её является не только проверка овладения терминологией, но и осознанного

 

усвоения всего пройденного материала, проверка практического владения интервалами,

 

аккордами. (Один из видов работы - гармонизация гаммы).

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

-  определение  на  слух(простые  интервалы;  характерные  интервалы  и тритоны  с

 

разрешением; аккорды 3-х и 4-хзвучные; гаммы, включая пентатонику и диатонические

 

лады).

 

- диктант мелодический. Например:

 

 

Построить цепочки интервалов в тональности  .Определить их тоновую  величину. Например, A-dur натуральный и гармонический.

 

От Т - 4, 2↑, 7, 5↑, 3,5,2,4;

 

Ot D-6, 2, 5, 7,3,2.

 

Назвать все интервалы и ступени:

 

 

или

 

 

Построить аккордовые последовательности в   с, d-moll:

 

 

или в   С, E-dur:

 

 

Примерные задания для устного опроса:

 

1. Спеть гаммы (2 вида мажора, 3 вида минора, мажорную или минорную гамму с альтерациями, пентатонику мажорную или минорную); ступени (упражнения В. Кирюшина).

 

2.Спеть секвенцию с тритонами и характерными интервалами:

 

 

3.                      Спеть, сыграть секвенцию с ув. 5/3:

 

 

или

 

 

4.                      Спеть секвенцию, включающую обращения Д7:

 

 

5.                      Спеть последовательность интервалов (каждый голос):

 

 

6.                      Спеть цифровку:   T6/3-S5/3-S5/3г.-Д2-T6/3-T5/3-м.VII7-yм.VII7-T5/3.

 

 

 

7.                      Играть и петь хроматическую гамму:

 

 

 

 

8.                      Назвать аккорды и спеть отклонения. (См. 10, стр. 101-102; 95-96).

 

9.                      Спеть с листа мелодию с отклонениями в тональности 1-й степени родства. Назвать тональный план.

 

10.                  Спеть один из голосов (или дуэтом) двухголосный пример.

 

Двухголосные песни:

 

А. Гречанинов. «Колыбельная». (21, стр. 103, №214). Н. Ладухин. Курс сольфеджио. (21, стр. 112 №227). Н. Титов.»Цветок». (21, стр.124 №247).

 

A. Кальдара. Канон. (21, стр.110 №224).

 

Русская народная песня «Не кукуй, кукушечка». (21, стр.68 № 150).

 

B.  Калинников. «Сосны». (21, стр.57 № 131).

 

М. Глинка. «Ты, соловушка, умолкни». (21, стр.54 № 121).

 

11.Спеть песню или романс с аккомпанементом.

 

Примерный список песен для пения с аккомпанементом:

 

Ф.