Решаем вместе
Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!

Сокровища музыки неисчерпаемы, и так же неисчерпаемы ее возможности в будущем. Она будет вечно расти и развиваться, как вечно будет расти и шириться человеческий дух.
Д.Д. Шостакович

Конкурсы и фестивали

Читайте о наших достижениях на странице Конкурсы и фестивали

Контакты

Саратов, ул. Аткарская 12/14
8 (8452) 51-38-79

 

Управление по культуре

Администрации муниципального образования «Город Саратов»

 Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детская музыкальная школа № 14»

 

 

 

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ К ТЕКУЩЕМУ КОНТРОЛЮ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной

программы в области музыкального искусства

«Струнные инструменты»

Срок обучения 8 (9) лет

 

 

 

 

 

 

 

 

Саратов 2019 год


СОДЕРЖАНИЕ

 

 

 

I. Паспорт фонда оценочных средств

 

1. Введение

 

2. Цель и задачи фонда оценочных средств

 

3. Виды контроля 

 

4. График и формы текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации

 

5. Методы текущего контроля и промежуточной аттестации:

 

5.1. по предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство»

 

5.2. по предметам образовательной области «Теория и история музыки»

 

6. Методы итоговой аттестации:

 

6.1. по учебному предмету «Специальность»

 

6.2. по учебному предмету «Сольфеджио»

 

6.3 по учебному предмету «Музыкальная литература»

 

7. Критерии оценивания

 

II. Комплект репертуарных перечней и тестовых заданий по учебному предмету

 

2.1. «Специальность» 

 

2.2. «Ансамбль»

 

2.3. «Сольфеджио»

 

2.4. «Слушание музыки»

 

2.5. «Музыкальная литература»

 

III. Комплект оценочных материалов итоговой аттестации.

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.                   ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

 

 

 

1. ВВЕДЕНИЕ

 

Фонд оценочных средств (далее – ФОСы) для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по учебным предметам для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям программы «Струнные инструменты» создан в соответствии с федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано», утвержденными приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12 марта 2012 г. №163 и положением о порядке и формах проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденным приказом Министерства культуры Российской Федерации от 09 февраля 2012 г. №86.

 

ФОС включают: объем и описание материала для зачетов по учебным предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство», контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, контрольных работ, экзаменов по учебным предметам музыкально-теоретического цикла; тесты и компьютерные тестирующие упражнения; количество и примерную тематику исполнительских программ по учебным программам предметной области «Музыкальное исполнительство». 

 

 

 

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

 

ФОС соответствует требованиям ФГТ по данной специальности, целям и задачам программы «Струнные инструменты», ее учебному плану. Целью создания ФОС является оценка качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

 

Задачи ФОС:

 

-          контроль и управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний, умений и практических навыков;

 

-           контроль уровня сформированности компетенций, определенных по ФГТ подготовки в качестве результатов освоения предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства;

 

-          контроль и управление достижением целей реализации, определенных в виде набора общих компетенций к выпускникам.

 

 

 

3. ВИДЫ КОНТРОЛЯ

 

Критерии оценок успеваемости обучающихся по программе «Струнные инструменты» разработаны методическими комиссиями «Отдела струнных инструментов» и «Музыкально-теоретические дисциплины» и утверждены заведующим отдела дополнительных общеобразовательных программ. 

 

Критерии оценки качества подготовки обучающегося позволяют: 

 

-          определить уровень освоения обучающимися материала, предусмотренного учебной программой по учебному предмету; 

 

-          оценить умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач; 

 

-          оценить обоснованность изложения ответа.

 

Для оценки качества реализации программы «Струнные инструменты» проводится текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по учебным предметам: Специальность, Ансамбль, Сольфеджио, Слушание музыки, Музыкальная литература, Хоровой класс.

 

Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения обучающегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних заданий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала. Текущий контроль осуществляется преподавателем, проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

 

Формы текущего контроля успеваемости определяет преподаватель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий. 

 

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и усвоение им общеобразовательной программы на определенном этапе. Проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов в соответствии с учебными планами, графиками образовательного процесса и рабочими программами по учебным предметам.

 

Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов.  Контрольные уроки и зачеты направлены на выявление знаний, умений и навыков, учащихся по определенным видам работы. Это проверка самостоятельной работы учащихся, технического продвижения, степени овладения навыками музицирования, проверки степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные уроки и зачеты проводятся на завершающих полугодия учебных занятиях.  Зачеты могут быть дифференцированными и недифференцированными с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный аналитический характер. При проведении недифференцированного зачета качество подготовки учащегося фиксируется словом «зачет» («незачет»). При проведении дифференцированного зачета качество подготовки учащегося оценивается по пятибалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

 

Экзамены проводятся в конце второго полугодия каждого года обучения. Проводятся с применением дифференцированной системы оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных занятий.

 

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:

 

1. Специальность.

 

2. Сольфеджио.

 

3. Музыкальная литература.

 

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

 

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения, компетенции и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

 

-          знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;

 

-          знание профессиональной терминологии, репертуара, в том числе, ансамблевого;

 

-          достаточный технический уровень владения инструментом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;

 

-          умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения;

 

-          наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.

 

 

 

4. ГРАФИК И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

 

Учебный предмет «Специальность»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

1

Х

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

2

х

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

 Х

3

Технический зачет

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

4

Технический зачет

Контрольный урок

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

5

Технический зачет

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

6

Технический зачет

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

7

Технический зачет

Зачет

Зачет

Зачет

Экзамен

Х

8

Технический зачет

Зачет

Зачет

Академический концерт

Х

Экзамен

9

Технический зачет

Х

Зачет

Х

Х

Х/Экзамен

 

 

-                       

 

Учебный предмет «Ансамбль»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

4

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

Х

5

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

Х

6

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

Х

7

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

Х

 

 

 

Учебный предмет «Сольфеджио»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

1

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

2

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

 Х

3

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

4

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

5

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

6

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Экзамен

Х

7

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

8

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

Экзамен

9

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

 

-                       

 

Учебный предмет «Слушание музыки»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

1

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

2

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

 Х

3

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

 

 

 

Учебный предмет «Музыкальная литература»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

4

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

5

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

6

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Экзамен

Х

7

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

8

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

Экзамен

9

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

 

Учебный предмет «Хоровой класс»

 

Текущий контроль

Промежуточная аттестация 

 

Итоговая  аттестация

в течение года

октябрь

декабрь

март

май

май

1

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

2

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

 Х

3

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

4

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

5

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

6

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

7

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Х

8

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Контрольный урок

Зачет

 

 

 

5. МЕТОДЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

 

5.1. по предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство»

 

5.1.1. Учебный предмет «Специальность» (скрипка)

 

      Оценка качества реализации учебного предмета «Специальность» (скрипка) включает в себя текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

 

      Успеваемость обучающихся проверяется на различных выступлениях: академических концертах, зачётах, дифференцированных зачётах, экзаменах, конкурсах и т.д.       

 

Формы контроля: 

 

            Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения, обучающегося к музыкальному инструменту, организацию домашних занятий. Текущий контроль осуществляется регулярно – каждый 2-3 урок. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые и годовые оценки.            Промежуточная аттестация - оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года. Обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося и её корректировку. Проводится с целью определения качества реализации образовательного процесса, степени сформированных у обучающихся знаний, умений и навыков на определенном этапе обучения. Основные формы промежуточной аттестации: дифференцированный зачет (академический концерт), технический зачёт, экзамен.  Проводится в счёт аудиторного времени.        

 

      На итоговую аттестацию (по окончании реализации учебного предмета) выносится этюд, крупная форма, две пьесы разного жанра. В течение учебного года учащиеся экзаменационных классов выступают на прослушиваниях с выпускной программой. Проводится вне аудиторного времени.                                  

 

График проведения промежуточной и итоговой аттестации:

 

Зачет (Академический концерт) проводится в 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 16 полугодиях. В 17, 18 полугодии – зачет для обучающихся по девятилетнему сроку обучения.  В 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 полугодиях – экзамен; в 16 полугодии (для обучающихся 8 класса, которые будут продолжать обучение в 9 классе) – экзамен.

 

    Технический зачёт - 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 полугодия (т.е. каждое полугодие с 3 по 7 класс); в 15,16 полугодиях (для обучающихся 8 класса, которые будут продолжать обучение в 9 классе);

 

      По окончании учебного предмета - 16 полугодие (в конце 8 класса) проводится итоговая аттестация - выпускной экзамен. 

 

      Для обучающихся 8 класса, которые будут продолжать обучение в 9 классе, итоговая аттестация в форме выпускного экзамена отменяется и переносится в 9 класс

 

       Промежуточная аттестация в 9классе проводится в форме зачёта в 17 полугодии; итоговая аттестация – выпускной экзамен в 18 полугодии.

 

Требования  к техническому зачету

 

1. Гамма, арпеджио;

 

2. Этюд (исполняется по нотам);

 

3.Знание музыкальных терминов.

 

3 класс

 

Гаммы: До двух знаков мажор и минор, с исполнением в I, II, III позициях без переходов, а также с использованием переходов в позиции. Штрих – legato (до 8ми нот на смычок), деташе, staccato, martele, смешанные штрихи.

 

Арпеджио. Этюды, соответствующие уровню класса.

 

Примерная программа технического зачета (5 полугодие)

 

1. Гамма Соль мажор в первой позиции 2-х октавная. 

 

2. Избранные этюды, вып.1 №31

 

Примерные программы технического зачета (дши

 

полугодие)

 

1.                  Гамма Фа мажор во второй позиции

 

    Избранные этюды, вып.1 №37

 

2.                  Гамма Ре мажор с переходом в 3-ю позицию. Избранные этюды, вып.1 №39

 

Термины

 

3 класс

Динамические оттенки, штрихи

f

фортэ

громко

ff

фортиссимо

очень громко

mf

мэцо фортэ

не очень громко

p

пиано

тихо

pp

пианиссимо

очень тихо

mp

мэцо пиано

очень тихо

non legato

нон легато

не связно

legato

легато

связно

staccato

стаккато

отрывисто

ritenuto

ритэнуто

замедляя

diminuendo

диминуэндо

постепенно уменьшая силу звука

crescendo

крещендо

постепенно увеличивая силу звука

 

4 класс

 

Гаммы: до трех знаков мажор и минор две – три октавы с переходом в позиции. Штрих – legato

 

(от 8 до 16 нот на смычок) деташе, staccato, martele, соттийе, смешанные штрихи. Арпеджио. Этюды, соответствующие уровню класса.

 

Примерная программа технического зачета (7 полугодие)

 

Гамма ля минор 3-х октавная

 

Избранные этюды, вып. 2 №39

 

Примерная программа технического зачета (8 полугодие)

 

1.                 Гамма Ре мажор в 3 позиции 

 

         Избранные этюды, вып. 2 №16

 

2.                 Гамма До мажор с переходом в 3-ю позицию

 

         Избранные этюды, вып. 2 №38

 

 Термины

 

4 класс

dolce

дольче

нежно

andante

андантэ

спокойно

andantino

андантино

быстрее, чем андантэ

allegro

аллегро

скоро

allegretto

аллегретто

оживленно

moderato

модэрато

умеренно

a tempo

а тэмпо

в прежнем темпе

 

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

 

5 класс

 

Гаммы: от трёх до четырёх знаков три октавы с переходом в III, IV, V позиции.  Штрих – legato (от 16 до 24 рот на смычок), деташе, staccato, martele, соттийе, смешанные штрихи. Ломаные двойные ноты (терции, сексты, октавы).

 

Арпеджио и септаккорды. Этюды, соответствующие уровню класса.

 

Примерная программа технического зачета (9 полугодие)

 

Гамма Си-бемоль мажор, двойные ноты

 

Избранные этюды, вып.2 №45

 

Примерная программа технического зачета (10 полугодие)

 

1. Гамма ля мажор 3-х октавная

 

    Избранные этюды, вып.2 №24

 

2. Гамма ми минор 3-х октавная

 

    Избранные этюды, вып.2 №41

 

Термины

 

5 класс

grazioso

грациозо

грациозно

ledgiero

леджьеро

легко

cantabile

кантабиле

певуче

vivo

виво

живо

vivace

виваче

живее, чем виво

presto

прэсто

очень быстро

adagio

адажио

медленно

largo

лярго

очень медленно

 

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

 

6 класс

 

Гаммы в три октавы до четырёх знаков

 

Длительности – до 24-х нот на смычок. Штрих – legato, деташе, staccato, martele, спиккато, сотийе.  

 

 Двойные ноты (терции, сексты, октавы). Арпеджио, доминантсептаккорд, уменьшенный доминантсептаккорд. Хроматическая гамма. Этюды, соответствующие уровню класса.

 

Примерная программа технического зачета (11 полугодие)

 

 Гамма ля минор, двойные ноты 

 

 Избранные этюды, вып. 3 № 5

 

Примерная программа технического зачета (12 полугодие)

 

1.                 Гамма соль минор 3-х октавная

 

         Фиорилло Ф. Этюд №1

 

2.                 Гамма До мажор, двойные ноты

 

         Избранные этюды, вып. 3 №1

 

Термины

 

6 класс

piu mosso

пиу моссо

более подвижно

accelerando

аччелерандо

ускоряя

meno mosso

Мэно моссо

менее подвижно

da capo al fine

дэ капо эль финэ

повторить с начала до слова конец

agitato

аджитато

взволнованно

marcato

маркато

подчеркивая

maestoso

маэстозо

торжественно

molto

мольто

очень, весьма

grave

гравэ

тяжело

sostenuto

состэнуто

сдержанно

 

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

 

7 класс

 

            Гаммы: одноименные мажорные и минорные гаммы до 4-х знаков в три октавы. Легато до 24-х нот на смычок. Штрихи – legato, деташе, staccato, martele, спиккато. Двойные ноты (терции, сексты, октавы).

 

Арпеджио,             доминантсептаккорд,            уменьшенный                доминантсептаккорд.

 

Хроматическая гамма. Этюды, соответствующие уровню класса.

 

Примерная программа технического зачета (13 полугодие)

 

Гамма ми минор, двойные ноты

 

Фиорилло Ф. Этюд №15

 

Примерная программа технического зачета (14 полугодие)

 

1. Гамма ре минор, двойные ноты

 

    Избранные этюды, вып. 3 №6

 

2. Гамма Ре мажор, двойные ноты

 

    Избранные этюды, вып. 3 №11

 

Термины

 

7 класс

ritardando

ритэрдандо

замедляя

allargando

алляргандо

расширяя

calando

саляндо

затихая

assai

ассаи

весьма

giocoso

джиокозо

игриво

una corde

уна кордэ

взять левую педаль

tre corde

трэ кордэ

взять правую педаль

espressivo

эспрэссиво

выразительно

risoluto

ризолюто

решительно

brilliante

брильянтэ

блестяще

animato

анимато

воодушевленно

morendo

морэндо

замирая

pesante

пэзантэ

тяжело

scherzando

скерцандо

шутливо

tranguillo

транкуилло

спокойно

sempre

сэмпрэ

все время

con anima

кон анима

с душой

non troppo

нон троппо

не слишком

simile

симиле

также

tempo prima

тэмпо прима

в прежнем темпе

 

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

 

8 класс

 

 (для обучающихся по 9– летнему сроку обучения)

 

Гаммы: одноименные мажорные и минорные гаммы до 4-х знаков в три или четыре октавы. Легато до 32-х нот на смычок. Штрихи –

 

legato, деташе, staccato, martele, спиккато. Двойные ноты (терции, сексты, октавы)             легато.Арпеджио,     доминантсептаккорд,           уменьшенный доминантсептаккорд.             Хроматическая         гамма.            Этюды, соответствующие уровню класса.

 

Примерная программа технического зачета (15 полугодие)

 

Гамма си минор, двойные ноты Избранные этюды, вып. 3 №36

 

Примерная программа технического зачета (16 полугодие)

 

для обучающихся по 9- летнему сроку обучения

 

1. Гамма Фа мажор, двойные ноты     Фиорилло Ф. Этюд № 28

 

 2. Гамма Си-бемоль мажор, двойные ноты Избранные этюды, вып. 3 №15

 

Термины

 

8 класс

rubato

рубато

свободно

con brio

кон брио

с жаром

appassionato

аппасионато

страстно

con fuoco

кон фуоко

с огнем

veloce

вэлоче

быстро, скоро

comodo

комодо

удобно

spirituoso

спиритозо

увлеченно

deciso

дэчизо

решительно, смело

secco

сэкко

жестко. коротко

ad libitum

ад либитум

по желанию, по усмотрению. свободно

amoroso

аморозо

страстно, любовно

capriccioso

каприччиозо

капризно, причудливо

festivo

фестиво

празднично, радостно

furioso

фуриозо

яростно, неистово

lacrimoso

лакримозо

печаль, жалобно

severo

сэвэро

строго, серьезно

stringendo

стринжендо

ускоряя

tempo giusto

темпо джусто

строго в темпе

 

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

 

 Требования к дифференцированным зачётам, экзаменам.

 

1 класс

 

Результат  первого года обучения:

 

В течение года ученик должен освоить первоначальные навыки игры на скрипке. Освоение 1-й позиции. Штрихи деташе и легато в простейшем их сочетании.  Учащийся должен знать и играть гаммы до двух знаков,  а также  уметь исполнять разнохарактерную музыку (песня-танец). 

 

За время обучения в I классе ученик должен выучить:

 

8-10 пьес, 10-12 простейших этюдов, три гаммы в одну октаву.

 

            В этот период желательно проходить большой объем музыкального материала ввиду его достаточной лаконичности, формировать навыки чтения с листа, внимание к звукоизвлечению и чистому интонированию.

 

Обучающийся 1 класса представляет на зачет две разнохарактерные пьесы.

 

Примеры программ зачета (1 полугодие)

 

Вариант 1 (самый несложный)

 

                Гамма Ре мажор (однооктавная)

 

                Родионов К. Этюд №12

 

                Р.Н.П. «Как под горкой…» обр. Комаровского А.

 

                Р.Н.П. «На зеленом лугу…» обр. Захарьиной Т.

 

 Вариант 2

 

               Гамма Ре мажор (однооктавная)

 

                           Родионов К. Этюд №46

 

               Моцарт В. Аллегретто

 

                           Метлов  Н. «Баю-баюшки, баю»

 

Примеры программ экзамена (2 полугодие)

 

  Вариант 1

 

                Гамма Ля мажор 2-октавная

 

                Избранные этюды, вып.1 № 16

 

                Гендель Г.Ф. Гавот с вариациями

 

  Вариант 2

 

                Гамма си минор в 1 позиции

 

               Избранные этюды, вып.1 № 43

 

                Ридинг О. Концерт си минор 1 часть

 

2 класс

 

Результат второго года обучения:

 

Продолжение работы над постановкой, свободой игровых движений. Усложнение и детализация игровых навыков. Изучение гамм мажора и минора. Начало изучений позиций и переходов в простейших вариантах. Работа над более разнообразным звучанием инструмента в зависимости от характера музыкального материала.

 

Штрихи деташе, легато, мартелято и их сочетание. Культура распределения смычка. Чтение с листа на уроке. Развитие навыка анализа музыкальных и технических задач.

 

За время обучения в 2 классе ученик должен выучить:

 

7-8 пьес, 8-10 этюдов,6 мажорных и минорных гамм, 1 произведение крупной формы.

 

Обучающийся 2 класса представляет на зачет две разнохарактерные пьесы или одну часть крупной формы.

 

Примеры программ зачета (3 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма ре минор однооктавная, мелодическая

 

Избранные этюды, вып.1 № 14

 

Бакланова Н. Колыбельная

 

Бакланова  Н. Марш

 

Вариант 2

 

Гамма Соль мажор 2-октавная

 

Избранные этюды, вып.1 №17

 

Бетховен Л. Сурок

 

Бетховен Л. Прекрасный цветок11

 

Примеры программ экзамена (4 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма Соль мажор в 3 позиции

 

Избранные этюды, вып.1. №31

 

Бакланова Н. Романс

 

Бакланова Н. Мазурка

 

Вариант 2

 

Гамма Соль мажор с переходом в 3 позицию

 

Избранные этюды, вып.2 № 31

 

Зейтц  Ф. Концерт Соль мажор, 1 часть

 

3 класс

 

Результат третьего года обучения:

 

Дальнейшее техническое развитие. Изучение хроматических последовательностей. Навыки игры в позициях и игра 3-октавных гамм. Работа над интонированием. Вибрато. Работа над звуком.

 

Кантилена, работа над пластикой ведения смычка. Жанровые пьесы и характер штрихов. Изучение музыки разных стилей и эпох.

 

Чтение с листа, самостоятельный разбор произведений и музыкальный анализ. Навыки ансамблевого музицирования.

 

За время обучения в III классе ученик должен выучить:

 

6-8 пьес, 8-10 этюдов, 5-6 мажорных и минорных гамм, 1-2 произведения крупной формы.

 

            Обучающийся 3 класса представляет на зачет две разнохарактерные пьесы или одну часть крупной формы.

 

Примеры программ зачета (5 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма Соль мажор в первой позиции 2-октавная 

 

Избранные этюды, вып.1 №31

 

Ридинг О. Концерт си минор: 2,3 части

 

Вариант 2

 

Гамма фа мажор во 2-й позиции

 

Избранные этюды, вып.1 №37

 

Комаровский А. Вариации «Вышли в поле косари»

 

Примеры программ экзамена (6 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма Ре мажор с переходом в 3-ю позицию

 

Избранные этюды.  Вып.2 №45

 

Яньшинов А.  Концертино

 

Вариант 2

 

Гамма ля минор 3-октавная

 

Мазас К. Этюд №2

 

Вивальди А. Концерт ля минор, 1 часть

 

4 класс

 

         Результат четвертого года обучения:

 

Дальнейшее изучение грифа. Гаммы мажор и минор до 4-х знаков.

 

Работа над штрихами (деташе, легато, мартле, сотийе, спиккато). Пунктирный штрих.

 

Развитие навыков более виртуозной игры, легкость и точность артикуляции пальцев левой руки, разнообразное вибрато. Продолжение работы над кантиленой и звуковеденим.  Стилевое разнообразие репертуара, классическая и романтическая пьеса. Ансамблевое музицирование.

 

Чтение с листа более сложных произведений. 

 

За время обучения в IV классе ученик должен выучить:

 

6-8 пьес, 8-10 этюдов, 5-6 гамм, 1-2 произведения крупной формы.

 

Обучающийся 4 класса представляет на зачет одну часть крупной формы и пьесу.

 

                                   Примеры программ зачета (7 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма Ре мажор в 3 позиции

 

Избранные этюды, вып.2 № 16

 

Векерлен Э. Старинная французская песенка

 

Бах И.К. Марш

 

Вариант 2

 

Гамма До мажор с переходом в 3-ю позицию

 

Избранные этюды, вып 2 №54

 

Данкля Ш. Вариации на тему Доницетти

 

Примеры программ экзамена (8 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма ля минор 3-октавная

 

Мазас К. Этюд № 15

 

Донт Я. Этюд № 3

 

Акколаи А. Концерт

 

Вариант 2

 

Гамма Ре мажор 3-октавная, двойные ноты

 

Донт Я. Оп.37. Этюд № 1114

 

Крейцер Р. Этюд ля минор № 10

 

Роде П. Концерт: 2,3 части

 

5 класс

 

        Результат пятого года обучения:    

 

 Изучение гамм в более сложных тональностях. Двойные ноты (терции, сексты, октавы). Развитие беглости. Трели. Пунктирный ритм.

 

Продолжение работы над штрихами в более сложном их сочетании. Старинная соната. Пьесы и концерты виртуозно-романтического характера.

 

Ансамблевое музицирование в разных составах. Игра в оркестре. Чтение с листа более сложных произведений.

 

За время обучения в пятом классе ученик должен выучить:

 

5-6 пьес, 7-8 этюдов, 5-6 гамм, 1-2 произведения крупной формы.

 

                       Обучающийся 5 класса представляет на зачет одну часть крупной формы или две разнохарактерные пьесы.

 

 Примеры программ зачета (9 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма ля мажор 3-октавная

 

Избранные этюды, вып.2 № 24

 

Избранные этюды, вып.2  № 31

 

Корелли А. Соната Ля мажор

 

Вариант 2

 

Гамма ми минор 3-октавная

 

Мазас К. Этюд № 3

 

Мазас К. Этюд № 17

 

Виотти Дж. Концерт № 23: 1 часть

 

Примеры программ экзамена (10 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма Си-бемоль мажор, двойные ноты

 

Донт Я. Соч. 37. Этюд № 9

 

Фиорилло Ф. Этюд № 5

 

Роде П. Концерт № 8: 1 часть

 

Вариант 2

 

Гамма Соль мажор 4-октавная, двойные ноты

 

Фиорилло Ф. Этюд № 13

 

Берио Ш. Этюд № 29

 

Шпор Л. Концерт № 2:  1часть 

 

6 класс

 

 Результат  шестого  года обучения:

 

Гаммы 3-х и 4-октавные, двойные ноты для более продвинутых учеников. Продолжение развития техники левой руки, совершенствование различных видов штрихов и их вариантов в этюдах и пьесах.

 

Работа над более разнообразным звучанием инструмента, более  эмоциональное и смысловое наполнение исполняемого произведения. Игра в ансамблях и школьном оркестре. Изучение партий, чтение с листа. За время обучения в шестом классе ученик должен выучить: 5-6 пьес, 7-8 этюдов, 5-6 гамм, 2 произведения крупной формы.

 

Обучающийся 6 класса представляет на зачет одну часть крупной формы.

 

Примеры программ зачета (11 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма соль минор 3-октавная

 

Мазас К. Этюд № 17

 

Донт Я. Соч.37 № 3

 

Зейтц Ф. Концерт № 3: 1 часть

 

Вариант 2

 

Гамма До мажор, двойные ноты

 

Мазас К. Этюд № 25

 

Донт Я. Соч.37. Этюд № 4

 

Роде  П. Концерт № 8: 1 часть17

 

Примеры программ экзамена (12 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма ля минор, двойные ноты

 

Крейцер Р. Этюд № 10 

 

Донт Я. Соч. 37 Этюд № 11

 

Берио Ш. Концерт № 9: 1 часть

 

Вариант 2

 

Гамма ре минор, двойные ноты

 

Крейцер Р. Этюд № 12 Ля мажор

 

Роде П. Каприс № 2

 

Виотти  Дж. Концерт № 22:  1 часть

 

7 класс

 

        Результат седьмого  года обучения:

 

Активное освоение скрипичного репертуара разностильной направленности. Сонаты Корелли, Вивальди, Локателли, Генделя, Бенды.

 

Романтическая кантилена и виртуозные пьесы. Крупная форма более сложной фактуры и содержания.

 

Активное участие в концертах отдела и школы, как в сольном исполнительстве, так и в составе ансамблей и школьного оркестра.

 

                       Обучающийся 7 класса представляет на зачет одну часть крупной формы или две части сонаты.

 

Примеры программ зачета (13 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма Ре мажор, двойные ноты

 

Мазас К. Этюд № 30

 

Донт Я. Соч.37 Этюд № 6

 

Роде П.   Концерт №8, 1 часть, 1 соло

 

Вариант 2

 

Гамма ми минор, двойные ноты

 

Донт  Я. Соч.37.  Этюд № 6

 

Крейцер Р.  Этюд № 2 До мажора

 

Данкля  Ш. Концертное соло № 3

 

Примеры программ экзамена (14 полугодие)

 

Вариант 1

 

Гамма Фа мажор, двойные ноты

 

Данкля Ш. Этюд № 1

 

Крейцер Р. Этюд № 7

 

Шпор  Л. Концерт № 2: 1 часть

 

Вариант 2

 

Гамма Си-бемоль мажор, двойные ноты

 

Крейцер Р. Этюд № 35

 

Данкля Ш. Этюд № 13

 

Вьетан А. Баллада и полонез     

 

8 класс

 

       Результат восьмого года обучения:

 

усложнение технических, ритмических и репертуарных задач. Дальнейшая работа над различными видами гамм (в двойных нотах (терции, сексты, октавы), для продвинутых учащихся знакомство с исполнением фингерированных октав и децим, хроматические гаммы). Развитие беглости, совершенствование штриховой техники.  Продолжение работы над вибрацией. Чтение с листа. Игра в ансамбле. Обучающийся 8 класса представляет на выпускной экзамен этюд, одну часть крупной формы, пьесу. В выпускном классе учащийся может пройти одну или две программы. В некоторых случаях может повторить произведение ранее исполнявшееся.

 

В течение года ученик должен иметь возможность обыгрывать ее на классных вечерах и школьных концертах.

 

Зачет (15, 16 полугодие) – часть выпускной экзаменационной программы

 

Примеры выпускных экзаменационных программ (16 полугодие)

 

Вариант 1

 

Валентини В.      Соната ля минор, две части

 

Комаровский А. Концерт Ля мажор, 1 часть

 

Рамо Ж.Ф.          Тамбурин

 

Вариант 2                                    

 

Корелли А. Соната ми минор: 1,2 части

 

Виотти Дж.          Концерт № 20: 1 часть

 

Прокофьев С.       Русский танец

 

Вариант 3

 

Гендель Г.Ф. Соната Ми мажор: 1,2 части

 

Вьетан А.          Фантазия-аппассионата

 

Шер А.                  Бабочки

 

 Вариант 4

 

Локателли П. Соната соль минор, две части

 

Шпор Л.               Концерт № 9

 

Венявский Г.         Мазурка

 

Примерная программа экзамена (16 полугодие)

 

(для обучающихся по 9- летнему сроку обучения)

 

 Комаровский А. Концерт ми минор. II, III ч.

 

9 класс

 

            Результат девятого года обучения: дальнейшее совершенствование навыков и знаний, полученных за время обучения. Изучение произведений, различных по стилю и жанрам.   Подготовка выпускной программы (или программы   для      поступления в          музыкальное учебное заведение).      

 

Обучающийся 9 класса представляет на выпускном экзамене гамму, этюд, одну часть крупной формы, пьесу.

 

 Зачет 17,18 полугодие – часть выпускной экзаменационной программы

 

Примеры выпускных экзаменационных программ (18 полугодие)

 

Вариант 1

 

Крейцер Р.       Этюд № 12

 

Крейцер Р.        Этюд № 35

 

Виотти Дж.         Концерт № 22: 1 часть с каденцией

 

Дакен Дж.           Кукушка

 

Вариант 2                            

 

Данкля  Ш. Этюд № 1

 

Роде П.        Каприс № 2

 

Вьетан А.   Баллада и Полонез

 

Рис А.          Вечное движение

 

Вариант 3

 

Данкля Ш.        Этюд № 13

 

Роде П.              Каприс № 4

 

Шпор Л.           Концерт № 9

 

Венявский Г.    Мазурка

 

Вариант 4

 

Роде П.        Каприс № 1

 

Роде П.        Каприс № 322

 

Вьетан А.    Концерт № 2: 1часть

 

Крейслер Ф. Вариации на тему Корелли

 

Критерии оценок

 

        Оценка 5 («отлично»)

 

        Предполагает хорошее репертуарное продвижение и хорошее качество исполнения. Количество и трудность произведений должно соответствовать уровню класса или быть выше его. Качество означает: понимание стиля произведения, понимание формы произведения, осмысленность исполнения, владение звукоизвлечением, плавное легато, ровное звучание в технике, выразительность исполнения, владение интонированием, артистичность, сценическая выдержка.

 

       Оценка 4 («хорошо»)

 

       Репертуарное продвижение должно соответствовать классу, как и количество проходимого материала. Допустимы более умеренные темпы, менее яркие выступления, но качество отработанных навыков и приемов должно быть обязательно. Оценку «хорошо» может получить яркий ученик, выступивший менее удачно. Снижается оценка за стилевые неточности: штрихи, динамика, ритмические отклонения.

 

        Оценка 3 («удовлетворительно»)

 

        Недостаточное репертуарное продвижение (трудность произведения).

 

Погрешности в качестве исполнения: неровная, замедленная техника. Зажатость в аппарате, отсутствие пластики, некачественное легато, отсутствие интонирования, плохая артикуляция, непонимание формы, характера исполняемого произведения, жесткое звукоизвлечение, грубая динамика.

 

        Оценка 2 («неудовлетворительно»)

 

        Частые «срывы» и остановки при исполнении. Отсутствие слухового контроля собственного исполнения. Ошибки в воспроизведении нотного текста. Низкое качество звукоизвлечения и звуковедения. Отсутствие выразительности интонирования. Метроритмическая неустойчивость.

 

 

 

5.1.2. Учебный предмет «Ансамбль» (скрипка)

 

   Оценка качества реализации учебного предмета «Ансамбль» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию

 

Формы контроля   

 

Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения, обучающегося к музыкальному инструменту, организацию домашних занятий. Текущий контроль осуществляется регулярно – каждый 2-3 урок. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые и годовые оценки.

 

         Промежуточная аттестация  оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года и обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения: качества реализации образовательного процесса, степени сформированных у обучающихся знаний, умений и навыков на определенном этапе обучения. 

 

График проведения промежуточной аттестации

 

Промежуточная аттестация проходит в виде зачетов в 8, 10, 12, 14, 16 полугодиях.

 

Требования к зачёту (дифференцированному)

 

На зачет (дифференцированный) выносится два разнохарактерных произведения. 

 

       По окончании учебного предмета, оценка, полученная на зачете в 16 полугодии, заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения (8- летний срок обучения).

 

       Для обучающихся по 9- летнему сроку обучения зачет   проводится в конце 18 полугодия, оценка, полученная на зачете   в 18 полугодии, заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.  

 

Контрольные требования на разных этапах обучения

 

Четвертый класс

 

            Приобщить ученика к игре в ансамбле, привить умения и навыки, необходимые в коллективном музицировании. Развить интерес обучающегося к занятиям в различных составах ансамбля.

 

Примерные программы зачета (8 полугодие)

 

1 вариант

 

 И. Дунаевский «Колыбельная».

 

Чешская народная песня «Пастушок».

 

2 вариант

 

Шостакович Д. «Хороший день»

 

Металлиди Ж.«Деревенские музыканты»

 

Пятый класс

 

            Дальнейшее развитие исполнительских навыков, обучающихся при более высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения. Работа над интонацией, динамикой, чувством ритма.

 

Примерные программы зачета (10 полугодие)

 

1 вариант

 

1 вариант

 

 В. Моцарт. «Пантомима».

 

С. Прокофьев. «Марш».

 

2 вариант

 

Шостакович Д. «Гавот»

 

Вебер К.М. «Хор охотников»

 

Шестой класс

 

            Главный акцент, продолжая индивидуальную работу, делается на занятия в ансамбле. Необходим дальнейший технический рост (штрихи спиккато, стаккато). Постоянно рекомендуется обращать внимание на качество звука, т.е. речь идет о кантилене. Освоение произведений развернутых форм (сюиты, переложения из балетов и опер).

 

Примерные программы зачета (12 полугодие)

 

1 вариант

 

Фролов И. «Дивертисмент»

 

Бах И.С.- Гуно Ш. «Ave Maria»

 

2 вариант

 

Фостер С. «Прекрасный мечтатель»

 

Гендель Г.Ф. «Пассакалия»

 

Седьмой класс

 

            Усложнение репертуара произведениями с различными видами техники. Работа в направлении овладения более сложными ритмами, интонационными оборотами, развитием беглости, используя это в практике ансамблиста. Большое внимание на этом этапе необходимо уделить фразировке, культуре звука, вибрации. Развитие навыков чтения с листа в ансамбле.

 

Примерные программы зачета (14 полугодие)

 

1 вариант

 

Прокофьев С. Шествие из симфонии «Петя и волк»

 

Бах В-Ф «Жалоба»

 

2  вариант

 

Варламов А. «Красный сарафан»

 

Яньшинов А. «Прялка»

 

Восьмой класс

 

            Совершенствование технического уровня обучающихся. Достижение максимальной синхронности в исполняемых произведениях. Преодоление творческого волнения во время выступления. Эстрадная устойчивость. Умение донести до слушателей замысел произведения композитора. Расширение и усложнение репертуара. Развитие навыков чтения с листа в ансамбле.

 

Примерные программы зачета (16 полугодие)

 

1 вариант

 

Прокофьев С. «Шествие» из сюиты «Петя и волк»

 

Фьорилло Ф. «Каприччио»

 

2 вариант

 

«Молдовеняска» Народный танец

 

Гершвин Дж. «Летний день»

 

Девятый класс

 

            Обучающиеся 9 класса – это опора, костяк ансамбля. Это, прежде всего, опора в техническом плане (владение штрихами, беглость, умение читать с листа), а в психологическом смысле (аспекте) – это пример для подражания младшим участникам ансамбля. Очень важно создать атмосферу товарищества, поддержки в ансамбле. Трудности репертуара включают в себя владение вибрацией, гибкой фразировкой, филированием звука на диминуэндо, синхронное исполнение мелизмов и ритмических фигур. Помимо технических навыков (прозрачного, “теплого” звукоизвлечения, владения штриховыми приемами), обучающиеся должны обладать опытом игры, т.к. отношения между исполнителями могут изменяться: они по очереди солируют и аккомпанируют.

 

Примерные программы зачета (18 полугодие)

 

1 вариант

 

В. Моцарт. Аллегро

 

А. Лядов. Колыбельная

 

2  вариант

 

Х. Глюк. Отрывок (из оперы "Орфей")

 

B. Моцарт. Менуэт (из оперы "Дон Жуан")

 

Критерии оценок

 

Оценка «5» (отлично)

 

          Предполагает хорошее репертуарное продвижение, качественное исполнение и слуховой контроль выступления, осмысленность стиля и формы. Исполнение произведений отличается особой сглаженностью и синхронностью, партнеры гибко реагируют на смену фактуры и передачу ведущих голосов из одной партии в другую. Количество и трудность произведений соответствует уровню класса или выше его. Обучающиеся должны владеть приемами звукоизвлечения на уровне класса, выразительностью, четким интонированием, артистичностью и сценической выдержкой.

 

Оценка «4» (хорошо)

 

          Репертуарное продвижение, как и количество пройденного материала, должно соответствовать классу. Качество отработанных навыков и приемов предполагает грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности. Исполнение должно отличаться стабильностью интонирования в воспроизведении нотного текста. Игра в ансамбле представляет собой единый, слаженный механизм, а игровые движения партнеров синхронны. Допустимы сдержанные темпы, менее яркое выступление, нестабильность психологического состояния на сцене и недостаточный слуховой контроль собственного выступления. Снижается оценка за стилевые неточности: штрихи, динамику, ритмические отклонения.

 

Оценка «3» (удовлетворительно)

 

         Неустойчивое психологическое состояние на сцене. Форма прочтения авторского нотного текста без образного осмысления музыки. Слабый слуховой контроль собственного исполнения и исполнения партии партнера, некоторые нарушения синхронности исполнения. Ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технических задач. Темпо-ритмическая неорганизованность, слабое реагирование на изменения фактуры, смену солирующих эпизодов, артикуляционные и штриховые неточности.

 

Недостаточное репертуарное продвижение (несоответствие классу).

 

Оценка «2» (неудовлетворительно)

 

         Отсутствие слухового контроля, синхронного метроритмического единства, слабое владение игровыми навыками, низкое качество звукоизвлечения и звуковедения.  Метроритмическая неустойчивость, отсутствие выразительного интонирования и характера произведения. Многочисленные остановки, исправления, отсутствие слаженных действий с партнером. Несоответствие репертуара классу.

 

 

 

5.1.3. Учебный предмет «Фортепиано»

 

       Реализация образовательной программы включает в себя следующие виды аттестации: текущая и промежуточная.

 

       Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Текущий контроль над работой ученика осуществляет преподаватель, отражая в оценках достижения ученика, темпы его продвижения в освоении материала, качество выполнения заданий и т. п. Одной из форм текущего контроля может стать контрольный урок без присутствия комиссии. На основании результатов текущего контроля, а также учитывая публичные выступления на концерте или открытом уроке, выставляется четвертная отметка. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий на всем протяжении обучения.

 

       Промежуточный контроль производится в виде зачетов в 6, 8, 10, 12, 14, 16 полугодиях (8- летний срок обучения); в 18 полугодии (9- летний сроку обучения) за счет аудиторного времени. Форма проведения - зачет (дифференцированный).

 

       По завершению изучения учебного предмета «Фортепиано» по итогам промежуточной аттестации 16 полугодия (8- летний срок обучения) и 18 полугодия (9-летний срок обучения) обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании школы.

 

Требования к зачету

 

Обучающийся должен исполнить 2 разнохарактерных произведения.   

 

Примерные программы, исполняемые на зачете

 

6 полугодие (3 класс, первый год обучения)

 

Вариант 1

 

Ансамбль – С. Прокофьев «Болтунья»

 

Старокадомский М. «Веселые путешественники»

 

Польская нар. песня «Висла»

 

Вариант 2

 

Ансамбль - "Здравствуй, гостья зима"

 

Гнесина Е. Этюд

 

Майкапар А. «В садике»

 

8 полугодие (4 класс, второй год обучения)

 

Вариант  1

 

И. Визная «Вальс»

 

Польская нар. песня «Висла»

 

Гнесина Е. Маленькие этюды: № 8

 

Вариант  2

 

Степаненко М. «Обидели»

 

Гумберт Г. Этюд До мажор

 

Украинская народная песня «Ой, лопнул обруч»

 

10 полугодие (5 класс, третий год обучения)

 

Вариант 1

 

Шитте Л. Этюд соч. 108 №1

 

Кригер И. Менуэт

 

Шостакович Д. Марш

 

Вариант 2

 

Лекуппэ Ф. Этюд До мажор

 

Майкапар А. «Пастушок»

 

Глинка  М. Хор «Славься»

 

12 полугодие (6 класс, четвёртый год обучения)

 

Вариант  1

 

Диабелли А. Сонатина

 

Бертини А. Этюд Соль мажор

 

Майкапар А. Песенка

 

Вариант  2

 

Беркович И. Сонатина  До мажор

 

Гречанинов А. Вальс

 

Лешгорн А. Этюд соч. 65 №4

 

14 полугодие (7 класс, пятый год обучения)

 

Вариант 1

 

Плейель И. Сонатина Соль мажор

 

Тюрк Д. Песенка

 

Шитте Этюд соч. 160 №15

 

Вариант 2

 

Ванхаль Я. Сонатина  До мажор

 

Гурлит А. Этюд  Ля мажор

 

Лядов А. Колыбельная

 

16 полугодие (8 класс, шестой год обучения)

 

Вариант 1

 

Чимароза Д. Сонатина ре минор

 

Григ Э. соч. 12 «Родная песня»

 

Гедике А. Этюд соч. 47, № 15

 

Вариант 2

 

Кулау Ф. Сонатина соч.55 №3: 2 ч.

 

Мендельсон Ф. Песни без слов №7

 

Лемуан А. Этюд соч. 37, № 35

 

Примеры программ итогового зачета (18 полугодие) для обучающихся по девятилетнему сроку

 

Вариант 1

 

Вебер К.М. Сонатина До мажор, 1 ч.

 

Косенко В. Скерцино, соч. 15

 

Беренс Г. Этюд соч. 61 и 88, № 3

 

Вариант 2

 

Гайдн Й. Соната Соль мажор № 11, 1 ч.

 

Питерсон О. «Волна за волной»

 

Лешгорн А. Этюд соч. 66, № 4

 

 

 

Критерии оценок

 

Выступления обучающихся оцениваются по пятибалльной системе:

 

Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

предусматривает исполнение программы, соответствующей году обучения, наизусть, выразительно; отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами, штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание стиля исполняемого произведения; использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу

4 («хорошо»)

программа соответствует году обучения, грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, неполное донесение образа исполняемого произведения

3 («удовлетворительно»)

программа не соответствует году обучения, при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен

2 («неудовлетворительно»)

незнание наизусть нотного текста, слабое владение навыками игры на инструменте, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу

 

В критерии оценки уровня исполнения должны входить следующие составляющие:

 

- техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения;

 

- художественная трактовка произведения;

 

- стабильность исполнения;

 

- выразительность исполнения.         

 

5.1.4.  Учебный предмет «Хоровой класс»

 

Оценка качества реализации программы «Хоровой класс» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию учащихся. Итоговая аттестация по предмету «Хоровой класс» не предусмотрена.

 

Текущий контроль осуществляется на: контрольных уроках, отчетных концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.    

 

Методы текущего контроля:

 

   - оценка за работу в классе;

 

   - текущая сдача партий, в том числе в дуэтах, трио, квартетах.

 

   - контрольный урок в конце четверти (1 и 3).

 

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета (дифференцированного) в 6, 8, 10, 12, 14, 16 полугодиях. Для обучающихся в 9 классе зачет в 18 полугодии. Зачеты могут проходить в виде сдачи хоровых партий a cappella (индивидуально, в дуэте, трио, квартете), индивидуально с игрой партитуры, исполнения концертных программ.

 

Зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

 

       По завершению изучения учебного предмета «Хоровой класс» по итогам текущей и промежуточной аттестации 16 полугодия (8- летний срок обучения) обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании школы.

 

            При оценке учащегося учитывается также его участие в выступлениях хорового коллектива. Повседневно оценивая каждого ученика, преподаватель, опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности каждого ребенка, прежде всего, анализирует динамику усвоения им учебного материала, степень его прилежания, всеми средствами стимулируя его интерес к учебе.

 

При выведении оценки за зачет учитывается следующее:

 

-          оценка текущей работы ученика;

 

-          оценка на зачете (академическом концерте)

 

-          другие выступления ученика в течение учебного года.

 

Требования к зачету (6 полугодие)

 

-          произведение композиторов западной, русской классики, 

 

-          народная песня без сопровождения;

 

-          современное произведение с сопровождением.

 

Примерная программа зачета (6 полугодие)

 

  1. И. Бах. Осень
  2. Р.н.п. Земелюшка-чернозём.

 

3.      М. Славкин. Старушка и пират.

 

Требования к зачету (8 полугодие)

 

-          произведение композиторов западной, русской классики, 

 

-          народная песня без сопровождения;

 

-          современное произведение с сопровождением

 

Примерная программа зачета (8 полугодие)

 

1.      Глинка М. «Славься» (хор из оперы «Иван Сусанин, перел. А. Луканина)

 

2.      Моцарт В. «Откуда приятный и нежный тот звон» (хор из оперы «Волшебная флейта»)

 

3.      Русская народная песня «Ты не стой, колодец» (обр. В. Соколова)

 

4.      Дубравин Л. «Песня о земной красоте»

 

Требования к зачету (10 полугодие)

 

-          классическое произведение с сопровождением,

 

-          народная песня без сопровождения;

 

-          современное произведение с сопровождением

 

Примерная программа зачета (10 полугодие)

 

1.      П.Чайковский «Легенда»

 

2.      Д.Каччини «Ave Maria»

 

3.      Русская народная песня «Со вьюном я хожу» (обр. В.Попова)

 

4.      Гладков Г. «Песня друзей»

 

Требования к зачету (12 полугодие)

 

-          классическое произведение с сопровождением,

 

-          народная песня без сопровождения;

 

-          современное произведение с сопровождением.

 

Примерная программа зачета (12 полугодие)

 

1.      Л. Бетховен. Пастушья песенка.

 

2.      Р.н.п. (обработка В. Локтева) Как пойду я на быструю речку

 

3.      С.Соснин. Лети мой одуванчик.

 

Требования к зачету (14 полугодие)

 

-          классическое произведение с элементами полифонии;

 

-          народная песня   без сопровождения;

 

-          -современное произведение с элементами многоголосия с сопровождением

 

Примерная программа зачета (14 полугодие)

 

1.      С. Танеев. Горные вершины.

 

2.      Р.н.п. (обработка А.Свешникова). Как по морю.

 

3.      О. Хромушин Несовместимы дети и война.

 

Требования к зачету (16 полугодие)

 

-          многоголосное классическое произведение с сопровождением 

 

-          народная песня без сопровождения

 

-          современное произведение с элементами многоголосия с сопровождением.

 

Примерная программа зачета (16 полугодие)

 

1.      Дж. Каччини. Мелодия.

 

2.      Словацкая народная песня (рус. текст М.Заринской). Певчая птичка.

 

3.      А.Пахмутова. Просьба.

 

                                                                                                            Таблица 1

 

Оценка

Критерии оценивания на зачете

5 («отлично»)

регулярное посещение хора, отсутствие пропусков без уважительных причин, знание своей партии во всех произведениях, разучиваемых в хоровом классе, активная  эмоциональная работа на занятиях, участие на всех хоровых концертах коллектива

4 («хорошо»)

регулярное посещение хора, отсутствие пропусков без уважительных причин, активная работа в классе, сдача партии всей хоровой программы при недостаточной проработке трудных технических фрагментов (вокально-интонационная неточность), участие в концертах хора

3 («удовлетворительно»)

нерегулярное посещение хора, пропуски без уважительных причин, пассивная работа в классе, незнание  наизусть некоторых партитур в программе при сдаче партий, участие в обязательном отчетном концерте хора в случае пересдачи партий

2 («неудовлетворительно»)

пропуски хоровых занятий без уважительных причин, неудовлетворительная сдача партий в большинстве партитур всей программы, недопуск к выступлению на отчетный концерт

 

Критерии оценок за выступление на концерте

 

                                                                                                               Таблица 2

 

Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

Выступление яркое, текст партитуры исполнен точно, есть звуковой баланс и взаимопонимание участников хора и его руководителя.

4 («хорошо»)

Хорошее исполнение с ясным художественно-музыкальным намерением, не все технически проработано, есть определённое количество погрешностей. Есть предположение, что репетиционный период был недостаточно основательным.

3 («удовлетворительно»)

Слабое, невыразительное выступление. Есть серьезные погрешности в исполнении отдельных партий, звуковой баланс не соблюден.

2 («неудовлетворительно»)

- отсутствие слухового контроля собственного исполнения;

- серьёзные интонационные ошибки в исполнении нотного текста;

- низкое качество звукообразования и звуковедения;

- отсутствие выразительности интонирования;

- метро-ритмическая неустойчивость

 

 

 

5. Методы текущего контроля и промежуточной аттестации:

 

5.2. по предметам образовательной области «Теория и история музыки»

 

5.2.1. Учебный предмет «Сольфеджио»

 

Оценка качества реализации учебного предмета «Сольфеджио» включает в себя текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

 

Аттестация проводится с целью определения:

 

-          качества реализации учебного процесса;

 

-          степени теоретической и практической подготовки обучающихся по сольфеджио на определенном этапе обучения.

 

Контроль знаний, умений, и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

 

Виды аттестации по предмету «Сольфеджио»:

 

-          текущая (итоги по четвертям);

 

-          промежуточная (итоги по полугодиям за счет аудиторного времени);

 

-          итоговая (по окончании реализации программы учебного предмета).

 

Текущая аттестация успеваемости проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет – это оценка работы на уроке, устные опросы, письменные работы, тестирование. Текущая аттестация проводится в форме контрольных работ, устных опросов, письменных работ.

 

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года. Основными формами промежуточной аттестации являются: дифференцированные зачеты и экзамены.

 

График проведения промежуточной аттестации

 

во 2, 4, 6, 8, 10, 14, 15, 16 полугодиях, то есть в конце 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 классов – дифференцированные зачёты. В конце 6 класса, то есть в 12 полугодии – экзамен. Для обучающихся по 9- летнему сроку обучения в 17, 18 полугодии проводится дифференцированный зачёт.

 

Итоговая аттестация - экзамен проводится в 8 классе, в 16 полугодии, за пределами аудиторных занятий. Экзамен по сольфеджио состоит из двух частей – письменного задания и устного опроса. Экзамен принимается преподавателями теоретических дисциплин, в том числе и преподавателем, который вел сольфеджио, кандидатуры которых утверждаются руководителем образовательного учреждения. Опрос обучающихся проводит преподаватель данной группы.

 

Итоговая аттестация в виде экзамена в 8 классе отменяется и переносится в 9 класс, в 18 полугодие, у обучающихся по девятилетнему сроку обучения.

 

Примерные требования к зачётам

 

в 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 классах (8- летний срок) и в 9 классе (9- летний срок)

 

5.2.1.1. Примерные требования к зачёту в 1 классе (2 полугодие)

 

1. Написать диктант средней трудности, в объеме 4-х тактов, в тональностях До, Ре, Фа, Соль мажор.

 

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы все пройденные.

 

2. Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

 

Например: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. I, №№ 11, 17, 18, 20, 21, 48, 64, 89.

 

3. Транспонировать одну из выученных в году песен от разных звуков.

 

Например:

 

1.        Русская народная прибаутка «Как под горкой»;

 

2.        Русская народная прибаутка «Зайчик»;

 

3.        М. Красев. «Ёлочка»;

 

4.        Детская песенка «Котик».

 

5.        В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

 

Например:

 

1.        Чайковский П. «Детский альбом». «Марш деревянных солдатиков», соч.39.

 

2.        Чайковский П. «Детский альбом». «Болезнь куклы», соч.39.

 

3.        Чайковский П. «Детский альбом». «Новая кукла», соч.39.

 

4.        Красев М. «Ёлочка».

 

5.        Русская народная песня. «На горе-то калина»

 

1 класс

 

Промежуточная аттестация проводится с целью проверки знаний, обучающихся основных музыкальных терминов, определений; степени овладения нотной грамотой в конце 1-го года обучения. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

-   определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

 

-   построение интервалов, запись гамм, ступеней.

 

Примерные задания для письменной работы.

 

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 5-6 интервалов (от примы до квинты), Б и
М5/3.

 

2.      Написать мелодический диктант, (4 такта или с точным повторением). Например:

 

 

 

3.      Проставить тактовые чёрточки и недостающие длительности в мелодии (из числа
выученных в году мелодий).

 

4.      Построить несколько интервалов вверх и вниз без учёта тоновой величины,
например:

 

 

 

5.  Написать гамму в одной  из  изученных тональностей,  Т5/3,  вводные звуки. Выписать из гаммы заданные ступени (например, III, VI, II, I).

 

Устный опрос включает:

 

Пение выученной в течение года песни с названием нот.

 

 «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки).

 

Пение гаммы в тональности этой песни (или в другой тональности), Т 5/3 (ступени вразбивку), вводных ступеней с разрешением.

 

Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

 

Примерный перечень вопросов к устному контрольному уроку. 1.Назовите и покажите октавы на фортепиано (1-ю, 2-ю, малую, большую).

 

2.      Что означает знак «диез»?

 

3.      Что означает знак «бемоль»?

 

4.      Какую роль выполняет знак «бекар»?

 

5.      Что такое пульс?

 

6.      Что такое метр?

 

7.      Что такое ритм (ритмический рисунок)?

 

8.      Что такое пауза? Назвать написанные паузы.

 

9.      Что такое такт? Что показывает тактовая черта?

 

10.       От чего зависит размер такта?

 

11.       Что показывает верхняя цифра размера?

 

12.       Что показывает нижняя цифра размера?

 

13.       Чем отличается доля от длительности?

 

14.       Какие длительности вы знаете? Назовите их от самой большой до самой маленькой.

 

15.       Назовите их от самой маленькой до самой большой.

 

16.       Сколько восьмых в четверти?

 

17.       Сколько четвертей в половинной?

 

18.       Сколько половинных в целой?

 

19.       Какие основные лады есть в музыке? Как их отличить друг от друга?
20 Как называются звуки в ладу?

 

21.      Какой ступенью отличается мажор от минора?

 

22.      Как называется главный звук лада? Какая это ступень?

 

23.      Какие ступени лада называются устойчивыми?

 

24.      Если соединить название тоники и название лада, получится название...

 

25.      Что такое аккорд?

 

26.      Какой аккорд называется трезвучием?

 

27.       Какие ещё вы знаете аккорды? (Вопросы, выделенные курсивом, можно отнести к
числу дополнительных).

 

28.      Что такое интервал? Какими словами называются расстояния между звуками?

 

29.      Что такое гамма?

 

30.      Из каких частей состоит мажорная и минорная гамма?

 

31.      От какой ноты мажорная гамма получается только на белых клавишах?

 

32.      От какой ноты минорная гамма получается только на белых клавишах?

 

33.Что такое хроматическая гамма (хроматический звукоряд)? Какими «шагами» движется хроматическая гамма?

 

34.      Какие бывают секунды? - терции?

 

35.      Как вы понимаете слова «консонанс», «диссонанс»? Покажите на картинках.

 

36.      Какие бывают трезвучия?

 

37.      Что такое фраза?

 

38.      Что такое затакт?

 

39.      Что такое ключевые знаки?

 

40.      Что такое темп?

 

41.      Как называется отрывистое исполнение?

 

42.      Как называется плавное, певучее исполнение?

 

43.      Назовите знаки на картинках. Что они означают? (Динамические оттенки, знаки
повторения и т.д.).

 

 

 

5.2.1.2. Примерные требования к зачёту во 2 классе (4 полугодие)

 

1. Написать диктант средней трудности, в объёме 4-8 тактов, в тональности до 2-х знаков (мажор и минор) с использованием пройденных мелодических оборотов.

 

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы: все пройденные;

 

2. Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

 

Например: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. I, №№ 110, 111, 115, 125, 141, 156, 165, 175, 208, 209.

 

3. Проанализировать (определить тональность, размер, темп, членение на фразы, ритмические особенности, мелодические обороты) и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностях.

 

Например: Фридкин Г., Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№1, 2, 3, 18, 45, 41, 70, 93.

 

4. Спеть от данного звука несколько пройденных интервалов (от 1ч до 8ч).

 

5. Спеть в заданной тональности тоническое трезвучие.

 

6. Спеть 3 вида минора в одной из пройденных минорных тональностей.

 

7.Определить на слух отдельные интервалы (от 1ч до 8ч) от звука и пройденных интервалов в ладу; мажорное и минорное трезвучие от звука.

 

8. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

 

Например:

 

1.Русская народная песня. «Я на камушке сижу».

 

2. Бетховен Л. «Сурок».

 

3.Шуман Р. «Альбом для юношества». «Смелый наездник».

 

4.Чайковский П. «Детский альбом». «Мазурка», соч.39.

 

5.Чайковский П. «Детский альбом». Старинная французская песенка, соч.39.

 

2 класс

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года с целью проверки дальнейшего освоения обучающимися основных музыкальных терминов, определений; закрепления навыков нотного письма и пения по нотам. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

-   определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

 

-   построение интервалов, запись гамм, ступеней.
Примерные задания для письменной работы.

 

 

 

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы); Б,
М, ув., ум. 5/3; гаммы (мажор и три вида минора).

 

Написать мелодический диктант, например:

 

 

 

3.        Проставить тактовые чёрточки и недостающие длительности в мелодии (из числа
выученных в году мелодий).

 

4.        Построить несколько интервалов вверх и вниз с учётом тоновой величины, (кроме
секст и септим), например:

 

 

 

Написать мажорную гамму в одной из пройденных тональностей, параллельную ей минорную гамму трёх видов; Т5/3; вводные звуки. Показать стрелками разрешение неустойчивых ступеней.

 

Устный опрос включает:

 

Пение выученной в течение года песни с названием нот. Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога. «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гаммы в тональности этой песни (или в другой тональности), Т 5/3 (ступени вразбивку), вводных ступеней с разрешением. Пение минорной гаммы трёх видов.

 

Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

 

Примерный перечень вопросов к устному контрольному уроку.

 

1.  Что такое тональность?

 

2.                Какие тональности называются параллельными?

 

3.                Назовите интервал между тониками параллельных тональностей.

 

4.                Какие вы знаете виды минора?

 

5.        Какие ступени изменяются в гармоническом миноре? - в мелодическом?

 

6.                                    Какими знаками можно повысить звук?

 

7.                                    Что такое обращение интервалов?

 

 

 

8.                                Назовите пары обратимых интервалов.

 

9.                                Из каких терций состоит М5/3?

 

10.        Из каких терций состоит Б5/3?

 

11.                              Какие ступени лада называются главными?

 

12.                              Перечислите устойчивые и неустойчивые ступени. Как разрешаются неустойчивые
ступени лада?

 

13.                              Что такое мотив, фраза, предложение?

 

14.                              Что такое секвенция?

 

15.                              Назовите тоновую величину секст и септим. (Или: как строить интервалы,
пользуясь их обращениями?)

 

16.                              Что такое остинато?

 

17.                              Что такое аккомпанемент?

 

18.                              Какой ритм называется пунктирным?

 

19.                              Что значит «транспонировать»?

 

20.                             Можете ли вы совершить «путешествие» по квинтовому кругу тональностей?

 

21.                             Можете ли вы назвать какие-нибудь темпы по-итальянски?

 

22.                             Что такое «консонанс», «диссонанс»?

 

23.                             Зачем нужны музыкальные ключи?

 

5.2.1.3. Примерные требования к зачёту в 3 классе (6 полугодие)

 

1.Написать диктант средней трудности, в объёме 8 тактов, в пройденных тональностях до 3-х знаков (мажор и три вида минора) с использованием пройденных мелодических оборотов. Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы: шестнадцатые, четверть с точкой и восьмая.

 

2.Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

 

3.Проанализировать (определить тональность, размер, темп, членение на фразы, ритмические особенности, пройденные мелодические обороты) и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

 

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№18, 19, 20, 21, 24, 25, 27, 28, 30, 32, 35.

 

4.Спеть в пройденных тональностях отдельные ступени, несколько интервалов на ступенях (из числа пройденных: большая и малая секунды, большая и малая терции, кварта и квинта, большая и малая сексты) и аккордов (тоническое трезвучие с обращением, трезвучие главных ступеней).

 

5.Спеть от данного звука несколько пройденных интервалов и аккордов (мажорное и минорное трезвучия, их обращение).

 

6.Спеть мажор и три вида минора в пройденных тональностях.

 

7.Определить на слух отельные интервалы, аккорды, виды минора и мажор.

 

8. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

 

Например:

 

1.Э.Григ Птичка, соч. 43, № 4.

 

2.П.Чайковский. «Детский альбом». «Игра в лошадки».

 

3.Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я».

 

4.П.Чайковский. «Времена года». «Осенняя песнь», соч. 37.

 

5.Лядов, ор. 15, № 2 «Мазурка».

 

3 класс

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года с целью проверки дальнейшего освоения обучающимися основных музыкальных терминов, определений; закрепления навыков нотного письма и пения по нотам. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

 

-  построение интервалов, запись гамм, главных ступеней и трезвучий,  обращений
трезвучий.

 

Примерные задания для письменной работы.

 

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы); Б,
М, ув., ум. 5/3; гаммы (мажор и три вида минора); обращения Б и М 5/3.

 

2.        Написать мелодический диктант (8 тактов), например:

 

 

 

3. Построить несколько интервалов вверх и вниз с учётом тоновой величины (включая сексты и септимы), например:

 

4. Написать мажорную гамму в одной из пройденных тональностей, параллельную ей минорную  гамму трёх  видов;  Т5/3  с  обращениями.  Показать стрелками разрешение неустойчивых ступеней. Выписать главные ступени. Устный опрос включает:

 

Пение выученной в течение года песни с названием нот. Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога. «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гаммы в тональности этой песни (или в другой тональности), Т 5/3 (ступени вразбивку), вводных ступеней с разрешением. Пение минорной гаммы трёх видов. Пение Т5/3 с обращениями, главных ступеней.

 

Пение подготовленной двухголосной песни (с игрой одного из голосов или дуэтом). Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

 

1

2.

 

Примерный перечень вопросов для устного контрольного урока.

 

 Как строится мажорный тетрахорд?

 

 Как строится минорный тетрахорд?

 

3.  Ключевые знаки тональностей. Почему они появляются? Как запомнить знаки в
тональностях от белых и чёрных клавиш?

 

4. Трезвучия в ладу. Сколько их можно построить? Назовите главные трезвучия.
5. Структура септаккорда. Септаккорды в ладу. Д7 в основном виде.

 

6.  Что такое обращение трезвучий? Сыграйте примеры, назовите звуки.

 

7.  Структура секстаккордов и квартсекстаккордов.

 

8.  Что такое «золотая секвенция»?

 

9. Что показывает каждая цифра в размере 3/8?

 

10.                Переменный лад - что это?

 

11.                Что такое каденция? Виды каденций.

 

 

 

5.2.1.4. Примерные требования к зачёту в 4 классе (8 полугодие)

 

1.Написать диктант средний трудности до 4-х знаков (мажор и три вида минора) с использованием пройденных мелодических оборотов. Объём диктанта 8 тактов. Размеры  2/4, 3/4, 4 /4;  ритмические группы: пунктирный ритм, шестнадцатые, четверть с точкой и восьмая.

 

2.Спеть наизусть одну из выученных мелодий в году.

 

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч I. №№ 339, 343, 356, 364, 366, 379, 333, 407, 406, 418.

 

3.Проанализировать и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

 

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: № 159, 175, 183, 206, 209, 236.

 

4.Спеть в пройденных тональностях отдельные ступени, несколько интервалов на ступенях (из числа пройденных: большая и малая секунды, большая и малая терции, чистые кварта и квинта, большая и малая сексты, тритоны на 4 и 7 ступенях) и аккордов (трезвучие главных ступеней и доминантсептаккорд  в основном виде с разрешением).

 

5.Спеть от данного звука несколько пройденных интервалов и аккордов (мажорное и минорное трезвучие и их обращение, доминантсептаккорд), мажор и виды минора.

 

6.Определить на слух отдельные интервалы и аккорды из числа пройденных, мажор и виды минора.

 

7. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

 

 Например:

 

1.  Русская народная песня. «Я на камушке сижу».

 

2. П.Чайковский. «Баба Яга», соч. 39, №20

 

3. П.Чайковский. «Старинная французская песенка», соч. 39.

 

4. Э.Григ. Пер Гюнт «Утро», ор.46

 

5. Э.Григ. Пер Гюнт. «Смерть Озе», ор.46.

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года. Целью её является не только проверка овладения терминологией, но и осознанного усвоения всего пройденного материала, проверка практического владения интервалами, аккордами. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

-  определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

 

-  построение интервалов, запись гамм (проверка знания знаков), главных трезвучий с
обращениями, видов трезвучий, Д7, VII7.

 

Примерные задания для письменной работы.

 

1.  Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы) с
учётом тоновой величины;  Б,  М,  ув.,  ум.   5/3;  гаммы  (мажор  и три  вида минора);
обращения Б и М 5/3.

 

2.                  Построить   интервалы   вверх   и   вниз,   построить   ряд   интервалов   в   заданной
тональности на указанных  ступенях и определить их тоновую  величину.  Построить
главные трезвучия с обращениями, Д7 и
VII7 с разрешением. Построить от заданного
звука 4 вида трезвучий.

 

3.        Написать мелодический диктант (8 тактов). Например:

 

 

 

4.         Написать ритмический диктант (одна из выученных в году мелодий, данная без ритма).

 

Устный опрос включает:

 

Пение выученной в течение года песни с названием нот. Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога. «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гаммы в любой тональности, пение ступеней (движение к тонике - попевки В. Агажанова) Пение минорной гаммы трёх видов. Пение Т5/3 с обращениями, главных трезвучий. Анализ последовательности интервалов в ладу и пение каждого интервала вверх и вниз.

 

Пение подготовленной двухголосной песни (с игрой одного из голосов или дуэтом). Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

 

Двухголосные песни:

 

«Протяжная». (24, стр. 71).

 

Украинская песня. (24, стр.39).

 

«Ночь осенняя». (24, стр.61).

 

«Я пойду ли, молоденька». (25, стр.20).

 

«Колыбельная», русская народная песня.(21, № 84).

 

«Со вьюном я хожу», русская народная песня. (21, № 101).

 

И. Кригер. Бурре. (2, стр. 83).

 

Примерный перечень вопросов и заданий для устного контрольного урока.

 

1.  Ключевые знаки в тональностях от белых и чёрных клавиш.

 

2.              «Секреты» построения ч.4 и ч.5.

 

3.              Тритоны в ладу.

 

4.              Вводный септаккорд в мажоре и миноре.

 

5.              Обращения септаккорда (названия, перемещение и называние звуков).

 

6.              Буквенные обозначения звуков и тональностей.

 

7.              Что такое синкопа?

 

8.              Что такое триоль?

 

9.              Размер 6/8. Охарактеризуйте его. Расскажите об особенностях группировки.

 

10.                Какое трезвучие находится в основе Д7?

 

11.                Какое трезвучие находится в основе VII7?

 

12.                Что такое период? Виды периодов.

 

13.                Строение периода (предложение, фраза, мотив). Виды каденций.

 

14.                Какая величина интервалов «главнее»: ступеневая или тоновая?

 

5.2.1.5. Требования к зачёту в 5 классе (10 полугодие)

 

1. Написать диктант в одной из употребительных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма.

 

Объём диктанта – период из 8-10 тактов, однотональный.

 

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; 3/8   ритмические группы: синкопа, четверть с точкой и две                       шестнадцатые, пунктирный ритм.

 

2. Спеть наизусть одну из вышеуказанных мелодий в году.

 

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч I. №№ 438, 439, 467, 469, 476, 480, 511, 429, 444, 424.

 

3. Проанализировать и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

 

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№ 236, 206, 227, 281, 283, 292.

 

4. Спеть в пройденных тональностях несколько отдельных интервалов и аккордов.

 

5. Спеть от данного звука несколько интервалов, аккордов, видов мажора и минора.

 

6. Сыграть на фортепиано последовательности из нескольких интервалов и аккордов в пройденных тональностях.

 

7. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

 

Например:

 

1. Э.Григ. Пер Гюнт. «Танец Анитры», соч. 46.

 

2. Э.Григ. Пер Гюнт. «В пещере горного короля», ор 46.

 

3. П.Чайковский. «Детский альбом». «Мазурка», соч. 39.

 

4. В.Соловьев-Седой. «Вечер на рейде».

 

5. Русская народная песня «Ходила младёшенька».

 

6. Л.Бетховен «Сурок».

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года. Целью её является не только проверка овладения терминологией, но и осознанного усвоения всего пройденного материала, проверка практического владения интервалами, аккордами. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

-   определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

 

-   построение интервалов, запись гамм (проверка знания знаков), главных трезвучий с
обращениями, Д7 с обращениями, VII7, натуральных тритонов.

 

Примерные задания для письменной работы.

 

1.  Определить на слух лад (мажор, минор), 10 простых интервалов с учётом тоновой
величины; Б, М, ув., ум. 5/3; Б и М 6/3, 6/4; гаммы (два вида мажора и три вида минора).

 

2.        Построить   интервалы   вверх   и   вниз;   построить   ряд   интервалов   в   заданной
тональности на указанных ступенях и определить их тоновую величину. Например:

 

Н dur 6.6 6.6 ув.4 м.6 м.З м.З ум.5 б.З

 

            V    IV   IV    III    III    II    VII     I

 

Построить эту же последовательность ещё в одном мажоре (на выбор).

 

3.                  Построить цифровку. Например: Т6/3-Д6/4-Т6/3-Т5/3- S6/4-VII7-Т5/3 в тональности
В -
dur.

 

4.Написать мелодический диктант (8 тактов). Например:

 

 

 

 5. Написать ритмический диктант (одна из выученных в году мелодий, данная без ритма).

 

Устный опрос включает:

 

Пение выученной в течение года песни с названием нот.

 

Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога.

 

«Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гамм (мажор двух видов, минор трёх видов) в любой тональности, пение гамм с гармонизацией (12, стр.62) пение ступеней (движение к тонике) на основе попевок В. Агажанова и В. Кирюшина. Пение главных трезвучий с обращениями в виде простейших    гармонических    оборотов: плагального, автентического и полного.

 

 Например:

 

T6/4-S5/3-T6/4 Т6/4-Д5/3-Т6/4

 

T5/3-S6/4-T5/3                T6/3-S5/3-T6/3

 

Т5/3-Д6/3-Т5/3                 Т6/3-Д6/4-Т6/3

 

Т5/3-86/4-Д6/3-Т5/3   (и т.д.)

 

Пение секвенций по тонам вниз, играя бас:

 

 

 

 

 

Пение подготовленной двухголосной песни (с игрой одного из голосов или дуэтом). Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

 

Примерный список песен для пения с аккомпанементом:

 

«Ландыши». (17, стр.37).

 

«Музыка». Я. Дубравин (1, стр.8-9).

 

«Лесная музыка». Муз. Н. Карш, стихи Л.Зубко (16, стр.30).

 

«Ты, соловушка, умолкни». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58).

 

«Воет ветер в чистом поле». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58).

 

Ф. Абт. Вокализ.(7, стр.35).

 

Двухголосные песни:

 

«У меня ль во садочке», русская народная песня. (25, стр. 47).

 

«Поздно вечером сидела». (25, стр. 55).

 

«Летнее утро». (25, стр. 73-74).

 

«Ах,реченька», русская народная песня. (27, стр.46).

 

«Три садочка», русская народная песня. (21,стр.51, №116).

 

«Колыбельная», русская народная песня. (21,стр.37, №84).

 

Примерный перечень вопросов для устного контрольного урока.

 

1.  Что такое квинтовый круг тональностей?

 

2.                  Что такое энгармонизм? Назовите примеры энгармонически равных тональностей.

 

3.                  Что изменяется в гармоническом мажоре? Бывает ли мелодический мажор?

 

4.                  Характерные интервалы - что это за интервалы?

 

5.                  Назовите несколько энгармонически равных интервалов.

 

6.                  Обращения Д7 (названия, построение, разрешения).

 

7.                  Строение Б и М секстаккордов и квартсекстаккордов.

 

8.                  Период. Какие бывают периоды? Составные части периода. Каденции.

 

9.                  Буквенные обозначения звуков и тональностей.

 

10.                    Где строится ум.5/3 в мажоре и миноре?

 

11.                    Как увеличить или уменьшить интервалы?

 

12.                    Где строятся тритоны и характерные интервалы в мажоре и миноре?

 

5.2.1.6. Примерные требования к экзамену в 6 классе (12 полугодие)

 

1.Написать диктант в одной из пройденных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма.

 

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4, 3/8; ритмические группы: синкопа, триоль.

 

Объём – период из 8-10 тактов, однотональный.

 

2. Проанализировать и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

 

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №316, 319, 320, 325, 323.

 

3. Спеть один из голосов выученного двухголосного примера.

 

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч II. №№ 105, 102, 113, 164, 166.

 

4. Спеть в пройденных тональностях несколько пройденных интервалов и аккордов.

 

5. Спеть от заданного звука несколько пройденных интервалов, аккордов, ладов (виды мажора и минора, пентатоники, диатонические лады народной музыки).

 

6. Определить на слух несколько пройденных интервалов, аккордов, ладов или последовательностей из нескольких интервалов и аккордов.

 

7. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

 

Например:

 

1. Ф.Шуберт. Серенада

 

2. А.Даргомыжский. «Мне минуло шестнадцать лет».

 

3. Р.Шуман. Песни моряков.

 

4. П.Чайковский. «Времена года». «Октябрь», ор.37

 

5. П.Чайковский. «Сладкая грёза», соч.39, №21.

 

6. Л.Бетховен. Сонатина Соль мажор, I ч.

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме экзамена -устного и письменного - сверх аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

 

Письменная работа (2 учебных часа) состоит из заданий следующего содержания:

 

1.     Определить на слух: ряд простых интервалов вне тональности; характерные
интервалы и тритоны с разрешением; ряд аккордов 3-х и 4-хзвучных;  гаммы (виды
мажора и минора, пентатоника мажорная и минорная).

 

2.                      Написать мелодический диктант. Например:

 

 

 

3.                                              Определить на слух аккордовую  последовательность из 6-7  аккордов в
тональности.

 

4.                      Построить    последовательность    интервалов    в    заданной    тональности,
подписать их тоновую величину. Например:

 

 

 

5. Построить  характерные  интервалы  и  натуральные  тритоны  в  заданной
тональности.

 

6.            Написать ключевые знаки в заданных тональностях.
Устный опрос включает задания:

 

1.    Спеть    последовательность    интервалов    (каждый    голос,    играя    второй    на фортепиано). Назвать тоновую величину интервалов. Например:

 

 

 

2.    Сыграть, спеть секвенции с Д7 в заданных тональностях. Например:

 

 

 

3.    Спеть   упражнение, включающее   обращения   Д7, и   транспонировать   его   в указанную тональность. Например,

 

 

 

или

 

 

 

4.    Спеть секвенцию, играя бас,  в заданных тональностях (по тонам).  Секвенция включает вводный септаккорд. Например:

 

 

 

или

 

 

 

5.                  Спеть гаммы (виды мажора и минора), с гармонизацией (12,  стр.62);  ступени
(упражнения В.Кирюшина), пентатонику, гамму с альтерациями ступеней.

 

6.                  Спеть одну из выученных в году одноголосных мелодий.

 

7.                  Спеть с листа пример без отклонений и модуляций.

 

8.                  Спеть один из голосов двухголосной песни, играя второй на фортепиано, или спеть
дуэтом.

 

9.                  Спеть песню (романс) с аккомпанементом педагога.

 

10.    Ответить на вопросы (возможны коллективное участие детей).

 

Примерный список песен для пения с аккомпанементом: «Зимой». Муз. Ж. Металлиди, слова М. Яснова. (15, стр.21). «Зимний вечер». Муз. М. Яковлева, стихи А. Пушкина. (15, стр.48). «Спящая красавица». Муз. Й. Брамса, перевод Э. Александровой. (14,стр.53). «Ты, соловушка, умолкни». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58). «Воет ветер в чистом поле». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58). Двухголосные песни:

 

М. Керубини. «Тенистый лес». (21, стр.81, №176). Л. Бетховен. «Шуточный канон». (21, стр.82, № 177). С. Майкапар. Фугетта. (21, стр.86, №186).

 

«Не одна во поле дороженька», русская народная песня. (21, стр.91, №195). «Уж ты степь, моя степь», русская народная песня. (21, стр.95, №203).

 

Примерный перечень вопросов и заданий для устного контрольного урока.

 

1.  Знать структуру и название всех аккордов. Играть от любого звука все аккорды по
их структуре.

 

2.             Какой септаккорд называется вводным?     В  чём отличия малого  вводного от
уменьшенного?

 

3.             Какие интервалы называются характерными?

 

4.             Что такое пентатоника? Отметьте её особенности.

 

5.             Перечислите составные интервалы.

 

6.             Что такое ладовая альтерация? Назовите ступени, которые могут альтерироваться,
в мажоре и миноре.

 

7.             Какую роль могут выполнять хроматизмы?

 

8.    Что такое модуляция, отклонение, сопоставление?

 

9.   Какие тональности являются родственными?

 

10.    Покажите разрешения обращений Д7. На каких ступенях строятся обращения Д7?

 

11.                    Буквенные обозначения звуков и тональностей.

 

12.                    Где можно построить ув.5/3 в ладу?

 

13.                    Хроматическая гамма. Как изменяются ступени в ней?

 

5.2.1.7. Примерные требования к зачёту в 7 классе (14 полугодие)

 

1. Написать одноголосный диктант в объёме 8-10 тактов, в одной из пройденных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты.

 

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4, 6/8; Ритмические группы: все пройденные.

 

Диктант может быть однотональный или модулирующий, с элементами хроматизма.

 

Например:

 

1. Фридкин. Г. Музыкальные диктанты: №№ 472, 485, 528, 544, 545.

 

2. Ладухин  Н. 1000 примеров музыкального диктанта №№ 479, 483, 551, 502.

 

2. Проанализировать элементы музыкальной речи и строение мелодии в одной из пройденных тональностей; спеть с листа.

 

Например:

 

1. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№ 370, 353, 341, 325, 323, 280.

 

2. Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио.

 

3. Драгомиров П. Учебник сольфеджио: № 238, 241.

 

3. В тональности и от звука спеть, определить на слух отдельные элементы музыкальной речи: гаммы, отельные тетрахорды, диатонические и хроматические ступени, интервалы, аккорды вверх и вниз с разрешениями. Последовательности из 3-4 интервалов и аккордов, диатонические и модулирующие секвенции.

 

4. Спеть один из голосов (дуэтом) выученных двухголосных примеров.

 

Например:

 

Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч II. №№184, 188, 228, 237.

 

5. Повторить голосом, с названием звуков или на инструменте небольшую мелодию (2-4 такта), включающие пройденные мелодические обороты и ритмические группы.

 

Например:

 

Ладухин Н. 1000 примеров музыкальных диктантов: №№ 40, 85, 121, 202, 225, 251, 256, 330, 375.

 

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме письменных

 

(2часа) и устных (2часа) контрольных уроков.

 

. Целью её является не только проверка овладения терминологией, но и осознанного

 

усвоения всего пройденного материала, проверка практического владения интервалами,

 

аккордами. (Один из видов работы - гармонизация гаммы).

 

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

 

-  определение  на  слух(простые  интервалы;  характерные  интервалы  и тритоны  с

 

разрешением; аккорды 3-х и 4-хзвучные; гаммы, включая пентатонику и диатонические

 

лады).

 

- диктант мелодический. Например:

 

 

 

Построить цепочки интервалов в тональности  .Определить их тоновую  величину. Например, A-dur натуральный и гармонический.

 

От Т - 4, 2↑, 7, 5↑, 3,5,2,4;

 

Ot D-6, 2, 5, 7,3,2.

 

Назвать все интервалы и ступени:

 

 

 

или

 

 

 

Построить аккордовые последовательности в   с, d-moll:

 

 

 

или в   С, E-dur:

 

 

 

Примерные задания для устного опроса:

 

1. Спеть гаммы (2 вида мажора, 3 вида минора, мажорную или минорную гамму с альтерациями, пентатонику мажорную или минорную); ступени (упражнения В. Кирюшина).

 

2.Спеть секвенцию с тритонами и характерными интервалами:

 

 

 

3.                      Спеть, сыграть секвенцию с ув. 5/3:

 

 

 

или

 

 

 

4.                      Спеть секвенцию, включающую обращения Д7:

 

 

 

5.                      Спеть последовательность интервалов (каждый голос):

 

 

 

6.                      Спеть цифровку:   T6/3-S5/3-S5/3г.-Д2-T6/3-T5/3-м.VII7-yм.VII7-T5/3.

 

 

 

7.                      Играть и петь хроматическую гамму:

 

 

 

 

 

8.                      Назвать аккорды и спеть отклонения. (См. 10, стр. 101-102; 95-96).

 

9.                      Спеть с листа мелодию с отклонениями в тональности 1-й степени родства. Назвать тональный план.

 

10.                  Спеть один из голосов (или дуэтом) двухголосный пример.

 

Двухголосные песни:

 

А. Гречанинов. «Колыбельная». (21, стр. 103, №214). Н. Ладухин. Курс сольфеджио. (21, стр. 112 №227). Н. Титов.»Цветок». (21, стр.124 №247).

 

A. Кальдара. Канон. (21, стр.110 №224).

 

Русская народная песня «Не кукуй, кукушечка». (21, стр.68 № 150).

 

B. Калинников. «Сосны». (21, стр.57 № 131).

 

М. Глинка. «Ты, соловушка, умолкни». (21, стр.54 № 121).

 

11.Спеть песню или романс с аккомпанементом.

 

Примерный список песен для пения с аккомпанементом:

 

Ф. Шуберт. «Мельник и ручей». (10, стр.74). Дж. Шеринг Колыбельная. (9. стр. 39).

 

Ф. Шуберт. «Голос любви». (11, стр.86).

 

Ц. Кюи, «Ты и Вы». (10, стр.113).

 

«Колыбельная». Музыка О. Мелио, русский текст М. Александровой. (19, стр. 34). «Колокольчики». Музыка М. Анцева, стихи А. Толстого. (8, стр. 49). И. Бах - Ш. Гуно Аве, Мария (петь сольфеджио). (5, стр. 46).

 

12.Ответить на вопросы из данного перечня.

 

Примерный перечень вопросов и заданий для устного контрольного урока.

 

1.  Интервальный состав трезвучий и их обращений.

 

2.              Интервальный состав Д7, M.VII7, ум.УШ.

 

3.              Интервальный состав обращений Д7.

 

4.                  Буквенные обозначения. Квинтовый круг тональностей. Энгармонически равные
тональности.

 

5.                  Хроматическое  расположение  тональностей  (или  ещё  один  способ  запомнить
ключевые знаки).

 

6.                  Родственные тональности.

 

7.                  Уменьшенные и увеличенное трезвучия в ладу

 

8.                  Каденции. Виды каденций. Прерванная каденция.

 

9.                  Диатонические семиступенные лады.

 

10.                    Другие редко встречающиеся лады.

 

11.                    Характерные интервалы и тритоны.

 

12.                    Энгармонически равные интервалы.

 

13.                    Хроматическая гамма. Правила построения.

 

14.                    Виды септаккордов. Названия септаккордов по септиме и трезвучию.

 

5.2.1.8. Примерные требования к зачёту в 8 классе (15, 16 полугодие)

 

1. Написать одноголосный диктант (объём 8-10 тактов) в одной из пройденных тональностей (натуральном, гармоническом мажоре или одном из 3-х видов минора), включающий пройденные мелодические обороты и ритмические группы, элементы хроматизма, модуляция в тональности диатонического родства.

 

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4, 3/8, 6/8; Например:

 

1. Фридкин Г. Музыкальные диктанты: № 496, 508, 511, 545.

 

2. Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта: № 502, 513, 551, 531, 559.

 

3. Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта:

 

№ 99, 102.

 

2. Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

 

Например,: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч I. №№ 635, 652, 705, 714, 642, 617.

 

3. Проанализировать элементы музыкальной речи и строение мелодии в одной из пройденных тональностей; спеть её с листа.

 

Например:

 

1. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио №№ 239, 241, 275, 320, 336, 370, 377.

 

2. Ладухин Одноголосное сольфеджио:

 

4. Исполнить один из выученных двухголосных примеров, с фортепиано или дуэтом.

 

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч II. №№ 170, 188, 210, 223, 228, 230.

 

5. Спеть, определить на слух в любой из пройденных тональностей элементы музыкальной речи: гамма, отдельные тетрахорды, диатонические и хроматические ступени, интервалы и аккорды с разрешениями, диатонические секвенции, последовательности из нескольких интервалов и аккордов:

 

а) интервалы – диатонические, тритоны, характерные;

 

б) аккорды – трезвучие главных ступеней, их обращение, увеличенное трезвучие на III и VI ступенях гармонического мажора и минора; уменьшенное трезвучие на VII и II ступенях мажора и минора, Д7 с обращениями и разрешением, септаккорд VII и II ступеней в мажоре и миноре (натуральном и гармоническом).

 

6. Спеть и сыграть от звука вверх и вниз отдельные интервалы, аккорды, разрешить их в разных тональностях.

 

5.2.1.9. Примерные требования к зачёту в 9 классе (17, 18 полугодие)

 

1. Написать одноголосный диктант (объем 8-10 тактов) в одной из употребительных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма, отклонения и модуляции в родственные тональности.

 

Например:

 

Блюм Дм., Алексеев Б. Систематический курс музыкального диктанта: №№ 216, 246

 

2. Проанализировать элементы музыкальной речи и строение мелодии в одной из пройденных тональностей (мелодические и ритмические трудности в соответствии с программными требованиями). Спеть ее с листа.

 

Например:

 

Драгомиров П. Учебник сольфеджио: №№  254, 258, 286, 287

 

Рубец А. Одноголосное сольфеджио: №№  115, 120, 125, 126

 

3. Спеть и определить на слух в тональности и от звука элементы музыкальной речи (в соответствии с программными требованиями).

 

а) интервалы

 

б) аккорды

 

в) лады

 

4. Спеть выученные песню, романс (возможны также дуэт и др. ансамбли) с авторским аккомпанементом на фортепиано (или другом инструменте по желанию учащегося). Проанализировать нотный текст этого произведения, определить форму (тип периода), тональный план, найти в нем изученные мелодические и гармонические обороты.

 

5. Спеть (дуэтом или под аккомпанемент фортепиано) 2-х голосный пример с листа.

 

Например:

 

Калмыков В., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. II: №№ 170, 180, 199, 201, 210, 215

 

6. Проанализировать нотный текст незнакомого музыкального произведения.

 

Например:

 

П.И. Чайковский. «Детский альбом», соч. 39; «Времена года», опус 37

 

Р. Шуман. «Альбом для юношества».

 

Э. Григ. Сюита «Пер Гюнт»

 

Римский – Корсаков. Сюита «Шахеразада»

 

Бах И.С. «Из нотной тетради Анны Магдалены Бах»

 

Бах И.С. ХТК I том

 

 

 

Критерии оценки

 

Критерии оценки качества подготовки обучающихся по предмету «Сольфеджио» разрабатываются образовательным учреждением в соответствии с ФГТ и должны позволить:

 

- определить уровень освоения обучающихся материала, предусмотренного учебной программой;

 

- оценить умения обучающихся использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

 

- оценить обоснованность изложения ответа.

 

 

 

Диктант

 

Оценка «5» (отлично):

 

- диктант написан полностью, без единой ошибки.

 

Оценка «4» (хорошо):

 

- диктант написан в целом. Имеются некоторые небольшие неточности: отсутствует случайный знак; или имеются две – три неверные ноты; или несколько ритмических неточностей.

 

Оценка «3» (удовлетворительно):

 

- имеется большое количество неточностей, треть неправильных нот, отсутствуют случайные знаки; ритм в целом написан неверно.

 

Оценка «2» (неудовлетворительно):

 

- не владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений, и отдельных элементов в музыкальной речи.

 

Вокально-интонационные навыки и чтение с листа,

 

пение выученного номера

 

Оценка «5» (отлично):

 

- точное интонирование, осмысленность исполнения, легкий дирижерский жест.

 

Оценка «4» (хорошо):

 

- номер спет в целом хорошо, но имеется ряд неточностей в интонировании, а также в дирижировании.

 

Оценка «3» (удовлетворительно):

 

- слабое интонирование; отсутствует всякая осмысленность исполнения; отсутствует четкость в дирижерском жесте.

 

Оценка «2» (неудовлетворительно):

 

- неточное интонирование, ритмические неточности, невыразительное исполнение, отсутствие осмысленности фразировки, невладение навыками пения с листа.

 

Слуховой анализ

 

Оценка «5» (отлично):

 

- определены все отклонения и модуляции (тональный план) – для старших классов;

 

- выявлены все гармонические обороты – в целом и (отдельные) аккорды, (интервалы) - в частности.

 

Оценка «4» (хорошо):

 

- определен тональный план в общих чертах;

 

- выявлены практически все гармонические обороты, ряд аккордов

 

(интервалов).

 

Оценка «3» (удовлетворительно):

 

- непонимание формы музыкального произведения, его характера;

 

- не определен тональный план, не выявлены отклонения и модуляции;

 

- выявлены несколько гармонических оборотов, отдельные аккорды и

 

интервалы.

 

Оценка «2» (неудовлетворительно):

 

- не владение навыками осмысленного слухового восприятия закономерных

 

музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи.

 

Теоретические сведения

 

Оценка «5» (отлично):

 

- свободное владение теоретическими сведениями;

 

- умение безошибочно и быстро выполнить предложенное преподавателем

 

задание.

 

Оценка «4» (хорошо):

 

- некоторые ошибки в теоретических знаниях;

 

- Неточное выполнение предложенного преподавателем задания.

 

Оценка «3» (удовлетворительно):

 

- плохая ориентация в элементарной теории;

 

- неумение выполнить в полном объеме предложенное задание.

 

Оценка «2» (неудовлетворительно):

 

- несоответствие уровня теоретических знаний по музыкальной грамоте и

 

элементарной теории музыки программным требованиям.

 

 

 

5.2.2.Учебный предмет «Слушание музыки»

 

Оценка качества реализации учебного предмета «Слушание музыки» включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию обучающихся.

 

Текущий контроль успеваемости проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет – это оценка работы на уроке, устные опросы, письменные работы, тестирование.

 

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта в виде письменной работы, устного опроса в 6 полугодии.

 

5.2.2.1.Промежуточная аттестация в конце 1 класса

 

Промежуточная аттестация проводится в конце 2 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

 

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.

 

Письменная работа состоит из:

 

- письменных заданий по пройденному материалу;

 

- викторина по пройденным музыкальным произведениям.

 

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

 

Требования к контрольному уроку

 

I. Письменные задания

 

1. Одно из важных средств музыкальной выразительности,

 

Громкость звучания

 

Динамика

 

Ритм

 

Фактура

 

Тембр

 

Гармония

 

         2.Чередование и соотношение сильных и слабых долей.

 

 Динамика

 

Полифония

 

Фактура

 

Ритм

 

Тембр

 

3.Скорость исполнения музыкального произведения

 

Ритм

 

Темп

 

Тембр

 

Мелодия

 

Гармония

 

              4.Чередование ударных и безударных долей

 

Метр

 

Лад

 

Гомофония

 

Полифония

 

Мелодия

 

               5. Динамические оттенки, своеобразные для каждого музыкального произведения, усиливают выразительность музыки, ярче очерчивают музыкальные образы. Обозначаются итальянскими терминами:

 

Piano -  P     пиано: громко, тихо, очень громко

 

Pianissimo - PP – пианиссимо: очень тихо, очень громко, постепенно затихая

 

Forte - F – форте: тихо, громко, постепенно усиливая

 

Crescendo - cresc. – крещендо: постепенно затихая, постепенно усиливая, очень громко

 

Diminuendo - dim. – диминуэндо: постепенно затихая, постепенно усиливая, очень тихо

 

2. Викторина Поставьте порядковый номер к нужному фрагменту во время викторины и напишите композитора

 

 

 

«Кикимора»

 

 

«Пер Гюнт» «Утро»

 

 

«Лебедь»

 

 

«Избушка на курьих ножках, или Баба Яга»

 

 

«Времена года»: «Подснежник»,

 

 

«Дождь и радуга»

 

 

«Петя и волк»

 

 

«Полет шмеля»

 

 

«На тройке»

 

 

«Быдло»

 

З.Устные вопросы

 

1. Сравните Бабу Ягу у П. Чайковского и М. Мусоргского. Что у них общего и в чем различие? Какие средства музыкальной выразительности используют композиторы для характеристики Бабы-Яги?

 

2. Какие произведения из цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санса мы слушали? Какими средствами музыкальной выразительности композитор изображает животных и птиц в этом цикле? Какие еще вы знаете произведения, изображающие животных и птиц?

 

3. Назовите автора «Детского альбома». Кому посвящен этот цикл? Какие произведения входят в этот цикл? Расскажите об одном из произведений цикла, выразив собственное к нему отношение.

 

4. Какой король исполнял сольные партии в балетах?

 

5. В каком веке балет отделился от оперы и стал самостоятельным видом музыкально-театрального искусства?

 

6. Что такое кордебалет?

 

7. Объясните слово «балет».

 

8.Что такое увертюра, где она звучит и для чего она предназначена?

 

9. Какие виды искусства объясняются в балетном спектакле?

 

10. Какие жанры относятся к музыкально-сценическим?

 

11. Какой композитор стал основоположником русского классического балета?

 

4. Творческое задание

 

Расскажите о посещении одного из концертов (возможно с электронной презентацией, слайд-шоу).

 

Промежуточная аттестация в конце 2 класса

 

Промежуточная аттестация проводится в конце 4 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

 

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.

 

Письменная работа состоит из:

 

- письменных, тестовых заданий по пройденному материалу;

 

- викторина по пройденным музыкальным произведениям.

 

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

 

Требования к контрольному уроку

 

1.      Письменные, тестовые задания

 

В правую колонку впишите названия программных произведений представленных композиторов:

 

Н.А.Римский-Корсаков

 

А.Вивальди

 

М.П.Мусоргский

 

П.И.Чайковский

 

К.Сен-Санс

 

 

 

 

2.      Викторина по пройденным музыкальным произведениям Впишите фамилию композитора - автора произведения: Поставьте порядковый номер к нужному фрагменту во время викторины

 

 

 

«Золотой петушок»: Вступление

 

 

«Сладкая грёза»,

 

 

«Новая кукла»

 

 

«Карнавал»: № 2

 

 

«Евгений Онегин»: дуэт «Слыхали ль вы»

 

 

«Руслан и Людмила» Персидский хор

 

 

«У камелька»

 

 

«Детская музыка»: «Пятнашки»

 

 

Любовь к трем апельсинам»: Марш

 

 

«Времена года»: «Зима»

 

 

«Руслан и Людмила»: канон «Какое чудное мгновенье»

 

 

 

3. Устные вопросы

 

1. Какая страна и когда стала родиной оперы?

 

2. Кто автор поэмы «Руслан и Людмила»?

 

3. Что такое ария? Назовите её разновидности.

 

4. Что такое либретто?

 

5. Перечислите мужские оперные голоса.

 

6. Перечислоите ансамбли в операх

 

4. Творческое задание Расскажите об одном из посещенных в течение года концертов, спектаклей, выставок (возможно с наглядным материалом - электронной презентацией, слайд-шоу, фотоальбомов, газет и др.).

 

Итоговая аттестация в конце 3 класса

 

Итоговая аттестация проводится в конце 6 полугодия в форме итогового урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

 

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.

 

Письменная работа состоит из викторины по пройденным музыкальным произведениям.

 

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

 

1 вариант

 

1.      Письменные тестовые задания

 

2.      В правую колонку впишите национальность танца:

 

Лезгинка

 

Вальс

 

Полонез

 

Камаринская

 

Гопак

 

Мазурка

 

Полька

 

Менуэт

 

Танго

 

Гавот

 

 

1.Письменные задания

 

Выберите и обведите правильный ответ

 

1. В состав струнного квартета не входят:

 

а). альт б). виолончель в). контрабас

 

2. Инструмент, предком которого был охотничий рог:

 

а) труба б) валторна в) тромбон

 

3. Инструменты, внешне напоминающие медные котлы, верх которых затянут кожей:

 

а) . барабаны б) там-там в) литавры

 

4. Клавишный инструмент, похожий на маленькое пианино, но имеющий вместо струн металлические пластинки, по которым ударяют молоточки. Звук инструмента высокий, нежный, звенящий:

 

а) клавесин б) челеста в) ксилофон

 

5. Духовой клавишный инструмент, который часто называют королем всех инструментов:

 

а) орган б) рояль в) баян

 

2.Устные вопросы

 

I. Что такое жанр? Какие жанры Д. Кабалевский назвал тремя китами?

 

2. Как называется обряд проводов зимы? Какие песни пели на этом обряде?

 

3. Какие песни пели в сопровождении гуслей?

 

4. К какому жанру народных песен относятся колядки, веснянки, купальские?

 

5. Назовите народные пляски.

 

6. Назовите бальные танцы. Какие из них трёхдольные?

 

7. Как звали «короля вальса»?

 

8. Когда менуэт стали танцевать в России?

 

9. Какая страна была законодательницей танцевальной моды в XVII веке?

 

10. Какой танец был предшественником вальса?

 

II. Назовите американские джазовые танцы.

 

12. Назовите характерные устойчивые черты марша.

 

13. Перечислите виды маршей.

 

14. Что значит слово «ноктюрн»?

 

15. Что такое «пастораль»?

 

16. Какие характерные признаки у баркаролы?

 

17. Назовите изображенные музыкальные инструменты и оркестры, в которых они звучат (электронное приложение, презентация)

 

18. Сколько струн на контрабасе?

 

19. В какую группу инструментов входит валторна?

 

20. Назовите русские народные духовые инструменты

 

21. Какие вы знаете разновидности флейты?

 

22. В какую группу инструментов входит фагот?

 

23. На каком инструменте играли народный сказитель былин Баян и былинный герой Садко?

 

24. В каком хоре есть партия дискантов?

 

25. Назовите разновидности кларнета и фагота?

 

26. В какую группу инструментов входят литавры?

 

27. Назовите русские народные струнные щипковые инструменты

 

28. У какого инструмента выдвигается трубка-кулиса?

 

29. Кто является создателем первого оркестра русских народных инструментов?

 

30. Назовите известных вам скрипачей

 

31. Кто такой «дирижер»?

 

З. Викторина по пройденным музыкальным произведениям

 

Поставьте номер фрагмента по ходу викторины (в первую колонку).

 

 

Шопен

Ноктюрн ми-бемоль мажор

 

Дебюсси

Серенада

 

Свиридов

Романс

 

Лист

Рапсодия

 

Глинка

Каватина Людмилы

 

Бах

Скерцо из Сюиты си минор

 

Прокофьев

Вальс из балета «Золушка»

 

Глинка

Рондо Фарлафа

 

Гайдн

Менуэт из Симфонии № 103

 

Бетховен

Траурный марш из Симфонии № 3

 

Бах

Токката ре минор для органа

 

Прокофьев

Адажио из балета «Золушка»

 

Глинка

Марш Черномора

 

Чайковский

Баркарола из цикла «Времена года»

 

Узнать тембр инструмента.

 

Глинка М. Арагонская хота (кастаньеты)

 

Глюк Х. Мелодия из оперы «Орфей» (флейта)

 

Паганини Н. Каприс ля минор (скрипка)

 

Чайковский П. Неаполитанский танец (труба)

 

Чайковский П. Вариации на тему рококо (виолончель)

 

Гайдн Й. Симфония № 103, вступление (литавры)

 

Прокофьев С. Тема Дедушки из «Пети и волка» (фагот)

 

4.Творческое задание:

 

Расскажите о посещении (просмотре по TV) одного из оперных или балетных спектаклей (желательно с электронной презентацией, слайд -шоу).

 

 

 

Критерии оценки

 

При текущем контроле и промежуточной аттестации знания ученика оцениваются по пятибалльной системе: «5», «4», «3», «2».

 

Оценка «5» (отлично).

 

-          умеет определять характер и образный строй произведения;

 

-          умение выявить выразительные средства музыки;

 

-          узнавать тембры музыкальных инструментов;

 

-          понимать стиль музыки и знать основные музыкальные жанры;

 

-          различать основные типы музыкальной фактуры и музыкальной формы

 

Оценка «4» (хорошо).

 

-          нечёткое определение характера и образного строя произведения;

 

-          неполное выявление выразительных средств музыки;

 

-          знание основных музыкальных жанров в полной мере;

 

-          недостаточное представление о звучании того или иного тембра музыкального инструмента.

 

Оценка «3» (удовлетворительно).

 

-          плохое выявление выразительных средств музыки;

 

-          плохое узнавание тембров музыкальных инструментов;

 

-          отсутствия навыка в понимании стиля музыки и узнавании основных музыкальных жанров;

 

-          слабое выявление основных типов музыкальной фактуры и музыкальной формы.

 

Оценка «2» (неудовлетворительно).

 

-          незнание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы;

 

-          невладение музыкальной терминологией;

 

-          неумение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.

 

 

 

5.2.3.      Учебный предмет «Музыкальная литература»

 

Промежуточная аттестация проводится в конце 8 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

 

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ. Письменная работа состоит из:

 

-          письменных заданий по пройденному материалу;

 

-          викторины по пройденным музыкальным произведениям.

 

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

 

Требования к контрольному уроку

 

I            Вариант

 

1.        Что понимают под содержанием музыкальных произведений?

 

2.        Перечислите известные вам выразительные средства музыки.

 

3.        Назовите женские певческие голоса

 

4.        Какие вы знаете инструменты симфонического оркестра?

 

5.        Перечислите, какие вы знаете народные песни, использованные русскими композиторами в своих произведениях?

 

6.        Что такое жанр в музыке?

 

7.        Что такое вариации?

 

8.        Какие виды театральной музыки вы знаете?

 

II         Вариант

 

1.        О чем может поведать музыка?

 

2.        Что такое мелодия, ритм?

 

3.        Расскажите о симфонической сказке С.С.Прокофьева «Петя и волк».

 

4.        Назовите низкий мужской голос.

 

5.        Назовите «трех китов» в музыке.

 

6.        Какие разновидности марша вы знаете?

 

7.        Перечислите характерные черты оперного жанра.

 

8.        Назовите четыре основных танца старинной сюиты?

 

III      Вариант

 

1.        Назовите музыкальные произведения сказочного содержания.

 

2.        Что такое гармония, регистр, тембр?

 

3.        С какой целью С.С. Прокофьев поручил исполнять темы сочинения «Петя и волк» разными музыкальными инструментами.

 

4.        В чем особенности балета как музыкально-театрального жанра?

 

5.        Какие вы знаете русские танцы и чем они отличаются друг от друга?

 

6.        Перечислите жанры русских народных песен.

 

7.        Что такое программная музыка?

 

8.        Назовите имена известных русских певцов и певиц.

 

Пример музыкальной викторины.

 

1.                 П. Чайковский «Зимнее утро» из цикла «Детский альбом».

 

2.                 П. Чайковский «Болезнь куклы» из цикла «Детский альбом».

 

3.                 П. Чайковский «Баба-Яга» из цикла «Детский альбом».

 

4.                 Ф. Шуберт «Форель»

 

5.                 М. Глинка «Ночной смотр» романс-баллада

 

6.                 «Марш Преображенского полка»

 

7.                 С. Прокофьев «Веселый марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам»

 

8.                 П. Чайковский «Трепак» из балета «Щелкунчик»

 

9.                 И. Штраус «На прекрасном голубом Дунае»

 

10.          Р. Шуман «Эстрелла» из фортепианного цикла «Карнавал»

 

11.                                                                                   П. Чайковский «Грезы зимнею дорогой»

 

12.                                                                                   Э. Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»

 

13.                                                                                   М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из фортепианного цикла

 

«Картинки с выставки»

 

14.                                                                                   Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»

 

15.                                                                                   К. Сен-Санс «Слон» из цикла «Карнавал животных»

 

16.                                                                                   А. Лядов «Кикимора»

 

17.                                                                                   П. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»

 

18.                                                                                   П. Чайковский «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик»

 

19.                                                                                   М. Глинка «Каватина Людмилы» из оперы «Руслан и Людмила»

 

20.                                                                                   М. Глинка Хор «Ах ты, свет Людмила» из оперы «Руслан и Людмила»

 

Промежуточная аттестация в конце второго года обучения (5 класс)

 

Промежуточная    аттестация   проводится    в    конце    10    полугодия    в    форме

 

контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс. Контрольный   урок   включает   в   себя   письменную   работу   и   устный   ответ.

 

Письменная работа состоит из:

 

-          письменных заданий по пройденному материалу;

 

-          викторины по пройденным музыкальным произведениям.

 

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание (рецензия на оперный спектакль).

 

Вариант 1

 

1          В каком веке произошло разделение светской и церковной музыки?

 

2          В каких видах искусства барокко проявилось в первую очередь?

 

3          Назови годы жизни И.С. Баха.

 

4          Какая сложилась судьба произведений композитора при жизни?

 

5          Что такое сюита?

 

6          Что такое хорал?

 

7          Какую особенность баховской музыки отметил русский музыкальный критик А.Н. Серов?

 

8          Что такое классицизм?

 

9          Назовите годы жизни Гайдна.

 

10      Сколько симфоний написал Гайдн?

 

11      Назовите годы жизни В.А. Моцарта.

 

12      В каких жанрах писал Моцарт?

 

13      В каком году была создана опера «Свадьба Фигаро»?

 

14      Назовите годы жизни Бетховена.

 

15      Какое произведение венчало собой творчество композитора?

 

16      Перечислите жанры творчества Бетховена.

 

17      Назовите имена композиторов – классиков.

 

Вариант 2

 

1.       Переведите с греческого названия полифония и гомофония.

 

2.       Что стало главной чертой барокко в музыке?

 

3.       Какие произведения писал И.С. Бах в период жизни в Веймаре и Кётене?

 

4.       Назовите основные части сюиты.

 

5.       Какие ты знаешь хоральные произведения Баха?

 

6.       Какие вы знаете инвенции Баха?

 

7.       В какой стране и когда зародился классицизм?

 

8.       Сколько лет провел Гайдн на службе у князя Эстергази?

 

9.       Каково строение Симфонии ми бемоль мажор Гайдна?

 

10.В каком возрасте Моцартом были написаны первые произведения?

 

11.Назовите имена главных действующих лиц оперы «Свадьба Фигаро».

 

12.Кто был первым серьезным учителем Бетховена?

 

13.В Каком году и с какого произведения началось возрождение творчества Баха?

 

14. Что такое «Венская классическая школа»?

 

15. Сколько симфоний написал Моцарт?

 

16.Сколько сонат для фортепиано написал Бетховен?

 

17.В каком разделе сонаты заключена основная идея произведения, итог всего развития?

 

Вариант 3

 

1.       Какой жанр зародился в XVII веке в Италии?

 

2.       Перечисли имена композиторов эпохи барокко.

 

3.       В каких городах давалось работать Баху?

 

4.       Какие нетанцевальные номера включал Бах в сюиты?

 

5.       Как устроен орган?

 

6.       Расскажите о «Хорошо темперированном клавире».

 

7.       Что классики считали идеалом в искусстве?

 

8.       Какие произведения написал Гайдн?

 

9.       Почему симфонию ми бемоль мажор называют «с тремоло литавр»?

 

10.В каком городе прошли последние годы жизни Моцарта?

 

11.Какой композитор способствовал возрождению произведений Баха?

 

12.Когда композитор впервые почувствовал признак глухоты?

 

13.Каким голосам поручены партии главных героев в опере «Свадьба Фигаро?

 

14.Объясните понятие «Принцип симфонизма».

 

15.Как строится симфония №40 В.А. Моцарта?

 

16.Расскажите о строении сонаты.

 

17.Чем отличается симфонический цикл Бетховена?

 

Пример музыкальной викторины.

 

1.       И.С. Бах Инвенция до мажор

 

2.       И.С. Бах «Куранта» из «Французской сюиты» до минор

 

3.       И.С. Бах Прелюдия и фуга до минор из первого тома «ХТК»

 

4.       И. Гайдн «Симфония ми – бемоль мажор» первая часть

 

5.       И. Гайдн «Соната ре мажор» вторая часть

 

6.       И. Гайдн «Соната ми минор» третья часть (финал)

 

7.       В. Моцарт «Ария Фигаро» из оперы «Свадьба Фигаро»

 

8.       В. Моцарт «Соната ля мажор для клавира» вторая часть

 

9.       В. Моцарт «Симфония соль минор» первая часть

 

11.Л. Бетховен «Патетическая соната» вторая часть

 

12.Л. Бетховен «Пятая симфония» вторая часть

 

13.Л. Бетховен «Увертюра Эгмонт»

 

Промежуточная аттестация в конце третьего года обучения

 

Промежуточная аттестация проводится в конце 12 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

 

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ. Письменная работа состоит из:

 

-          письменных заданий по пройденному материалу;

 

-          викторины по пройденным музыкальным произведениям.

 

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание (рецензия на оперный спектакль)

 

Вариант 1

 

1.       Что такое романтизм?

 

2.       Назовите годы жизни Франца Шуберта

 

3.       Сколько песен написано Шубертом?

 

4.       Какие черты характерны для произведений Шуберта для фортепиано?

 

5.       Назовите годы жизни Ф. Шопена.

 

6.       Назовите основные жанры творчества Шопена.

 

7.       Что такое импрессионизм?

 

8.       Назови годы жизни и смерти М.И. Глинка

 

9.       Какие две оперы написал М.И. Глинка?

 

10.  Когда состоялась премьера оперы «Иван Сусанин»?

 

11.  Назови годы жизни Даргомыжского.

 

12.  Как называется последняя опера А. Даргомыжского?

 

13.  Какие два основных жанра преобладают в творчестве Даргомыжского?

 

Вариант 2

 

1.             Что стало ведущими принципами романтизма в музыке?

 

2.             Как сложилась судьба музыканта Шуберта при жизни?

 

3.             Какие вокальные циклы Шуберта вы знаете?

 

4.             Сколько симфоний написал Шуберт?

 

5.             Перечислите произведения Шопена, написанные в Варшаве.

 

6.             Какие польские народные танцы использованы в произведениях Шопена?

 

7.             Назовите имена композиторов, в чьем творчестве особенно ярко проявились черты импрессионизма?

 

8.             М.И. Глинка был основоположником какой музыки?

 

9.             Назови наиболее значительные произведения Глинки для оркестра

 

10. Какое другое название имела опера «Иван Сусанин»?

 

11. Назови учителей Даргомыжского, которые обучали его игре на фортепиано.

 

12. Назови несколько оркестровых пьес Даргомыжского.

 

13. Как называется опера, созданная по роману В. Гюго «Собор Парижской богоматери»?

 

Вариант 3

 

1.                  Что стало главным достижением музыкального романтизма?

 

2.                  К каким жанрам тяготел Шуберт?

 

3.                  Перечислите имена поэтов, на чьи тексты писал Шуберт.

 

4.                  Почему симфония Шуберта называется «Неоконченная»?

 

5.                  Какая область музыкального искусства была особенно близка Шопену?

 

6.                  Что такое прелюдия, ноктюрн, экспромт, этюд?

 

7.                  Назовите имена композиторов –веристов.

 

8.                  Современником каких событий являлся М.И. Глинка

 

9.                  Какие разнообразные жанры встречаются среди романсов и песен Глинки?

 

10. Встреча с этим композитором, в 1835 году, имела огромное значение в жизни и творчестве А.С. Даргомыжского

 

11. Сколько романсов и песен создал композитор А.С. Даргомыжский?

 

12. Какие две симфонические увертюры создал Глинка, побывав в Испании?

 

13. Какую оперу Даргомыжский закончить не успел? Её завершили Кюи, Римский- Корсаков

 

Промежуточная аттестация в конце четвёртого года обучения

 

Промежуточная аттестация проводится в конце 14 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

 

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ. Письменная работа состоит из:

 

-          письменных заданий по пройденному материалу;

 

-          викторины по пройденным музыкальным произведениям.

 

Вариант 1

 

1.                 Назовите композиторов, входивших в творческую группу «Могучая кучка».

 

2.                 Назови годы жизни Бородина.

 

3.                 В каких жанрах работал Бородин?

 

4.                 Кого М.П. Мусоргский называл «великим учителем музыкальной правды»?

 

5.                 Назови произведения 60-х годов, написанные Мусоргским.

 

6.                 Назови оперу Мусоргского, где описаны исторические события конца 17-го века

 

– стрелецкие бунты и движение раскольников.

 

7.                 В юности любимым музыкальным жанром Римского-Корсакова была?

 

8.                 В каких жанрах работал композитор?

 

9.                 Действие какой оперы происходит в древнем Новгороде?

 

10. Назови годы жизни П.И. Чайковского.

 

11. В каком жанре написана опера «Евгений Онегин»?

 

12. В каких жанрах писал музыку Чайковский?

 

13. Сколько опер написал Римский-Корсаков?

 

 Вариант 2