Музыка и дети - лучшие на свете!!!…

‹ ›

Сокровища музыки неисчерпаемы, и так же неисчерпаемы ее возможности в будущем. Она будет вечно расти и развиваться, как вечно будет расти и шириться человеческий дух.
Д.Д. Шостакович

Конкурсы и фестивали

Читайте о наших достижениях на странице Конкурсы и фестивали

Концерты

Концертно-лекционная деятельность

Контакты

Саратов, ул. Аткарская 12/14
8 (8452) 51-38-79

Органы власти субъектов РФ навстречу детям

Управление по культуре

Администрации муниципального образования «Город Саратов»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детская музыкальная школа № 14»

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ К ТЕКУЩЕМУ КОНТРОЛЮ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной

программы в области музыкального искусства

«Струнные инструменты»

Срок обучения 8 (9) лет

Саратов 2019 год

СОДЕРЖАНИЕ

I. Паспорт фонда оценочных средств

1. Введение

2. Цель и задачи фонда оценочных средств

3. Виды контроля

4. График и формы текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации

5. Методы текущего контроля и промежуточной аттестации:

5.1. по предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство»

5.2. по предметам образовательной области «Теория и история музыки»

6. Методы итоговой аттестации:

6.1. по учебному предмету «Специальность»

6.2. по учебному предмету «Сольфеджио»

6.3 по учебному предмету «Музыкальная литература»

7. Критерии оценивания

II. Комплект репертуарных перечней и тестовых заданий по учебному предмету

2.1. «Специальность»

2.2. «Ансамбль»

2.3. «Сольфеджио»

2.4. «Слушание музыки»

2.5. «Музыкальная литература»

III. Комплект оценочных материалов итоговой аттестации.

I. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1. ВВЕДЕНИЕ

Фонд оценочных средств (далее – ФОСы) для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по учебным предметам для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям программы «Струнные инструменты» создан в соответствии с федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано», утвержденными приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12 марта 2012 г. №163 и положением о порядке и формах проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденным приказом Министерства культуры Российской Федерации от 09 февраля 2012 г. №86.

ФОС включают: объем и описание материала для зачетов по учебным предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство», контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, контрольных работ, экзаменов по учебным предметам музыкально-теоретического цикла; тесты и компьютерные тестирующие упражнения; количество и примерную тематику исполнительских программ по учебным программам предметной области «Музыкальное исполнительство».

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОС соответствует требованиям ФГТ по данной специальности, целям и задачам программы «Струнные инструменты», ее учебному плану. Целью создания ФОС является оценка качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

Задачи ФОС:

- контроль и управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний, умений и практических навыков;

- контроль уровня сформированности компетенций, определенных по ФГТ подготовки в качестве результатов освоения предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства;

- контроль и управление достижением целей реализации, определенных в виде набора общих компетенций к выпускникам.

3. ВИДЫ КОНТРОЛЯ

Критерии оценок успеваемости обучающихся по программе «Струнные инструменты» разработаны методическими комиссиями «Отдела струнных инструментов» и «Музыкально-теоретические дисциплины» и утверждены заведующим отдела дополнительных общеобразовательных программ.

Критерии оценки качества подготовки обучающегося позволяют:

- определить уровень освоения обучающимися материала, предусмотренного учебной программой по учебному предмету;

- оценить умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- оценить обоснованность изложения ответа.

Для оценки качества реализации программы «Струнные инструменты» проводится текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по учебным предметам: Специальность, Ансамбль, Сольфеджио, Слушание музыки, Музыкальная литература, Хоровой класс.

Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения обучающегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних заданий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала. Текущий контроль осуществляется преподавателем, проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Формы текущего контроля успеваемости определяет преподаватель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и усвоение им общеобразовательной программы на определенном этапе. Проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов в соответствии с учебными планами, графиками образовательного процесса и рабочими программами по учебным предметам.

Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов. Контрольные уроки и зачеты направлены на выявление знаний, умений и навыков, учащихся по определенным видам работы. Это проверка самостоятельной работы учащихся, технического продвижения, степени овладения навыками музицирования, проверки степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные уроки и зачеты проводятся на завершающих полугодия учебных занятиях. Зачеты могут быть дифференцированными и недифференцированными с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный аналитический характер. При проведении недифференцированного зачета качество подготовки учащегося фиксируется словом «зачет» («незачет»). При проведении дифференцированного зачета качество подготовки учащегося оценивается по пятибалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Экзамены проводятся в конце второго полугодия каждого года обучения. Проводятся с применением дифференцированной системы оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных занятий.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:

1. Специальность.

2. Сольфеджио.

3. Музыкальная литература.

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения, компетенции и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

- знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;

- знание профессиональной терминологии, репертуара, в том числе, ансамблевого;

- достаточный технический уровень владения инструментом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;

- умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения;

- наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.

4. ГРАФИК И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Учебный предмет «Специальность»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
1	Х	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
2	х	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
3	Технический зачет	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
4	Технический зачет	Контрольный урок	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
5	Технический зачет	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
6	Технический зачет	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
7	Технический зачет	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
8	Технический зачет	Зачет	Зачет	Академический концерт	Х	Экзамен/Х
9	Технический зачет	Х	Зачет	Х	Х	Х/Экзамен

Учебный предмет «Ансамбль»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
4	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет	Х
5	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет	Х
6	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет	Х
7	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет	Х

Учебный предмет «Сольфеджио»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
1	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
2	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
3	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
4	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
5	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
6	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Экзамен	Х
7	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
8	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х	Экзамен
9	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х

Учебный предмет «Слушание музыки»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
1	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
2	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
3	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х

Учебный предмет «Музыкальная литература»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
4	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
5	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
6	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Экзамен	Х
7	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
8	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х	Экзамен
9	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х

Учебный предмет «Хоровой класс»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
1	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
2	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
3	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
4	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет
5	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
6	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
7	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
8	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет

5. МЕТОДЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

5.1. по предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство»

5.1.1. Учебный предмет «Специальность» (скрипка)

Оценка качества реализации учебного предмета «Специальность» (скрипка) включает в себя текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Успеваемость обучающихся проверяется на различных выступлениях: академических концертах, зачётах, дифференцированных зачётах, экзаменах, конкурсах и т.д.

Формы контроля:

Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения, обучающегося к музыкальному инструменту, организацию домашних занятий. Текущий контроль осуществляется регулярно – каждый 2-3 урок. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые и годовые оценки. Промежуточная аттестация - оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года. Обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося и её корректировку. Проводится с целью определения качества реализации образовательного процесса, степени сформированных у обучающихся знаний, умений и навыков на определенном этапе обучения. Основные формы промежуточной аттестации: дифференцированный зачет (академический концерт), технический зачёт, экзамен. Проводится в счёт аудиторного времени.

На итоговую аттестацию (по окончании реализации учебного предмета) выносится этюд, крупная форма, две пьесы разного жанра. В течение учебного года учащиеся экзаменационных классов выступают на прослушиваниях с выпускной программой. Проводится вне аудиторного времени.

График проведения промежуточной и итоговой аттестации:

Зачет (Академический концерт) проводится в 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 16 полугодиях. В 17, 18 полугодии – зачет для обучающихся по девятилетнему сроку обучения. В 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 полугодиях – экзамен_; в 16 полугодии (для обучающихся 8 класса, которые будут продолжать обучение в 9 классе) – экзамен.

Технический зачёт - 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 полугодия (т.е. каждое полугодие с 3 по 7 класс); в 15,16 полугодиях (для обучающихся 8 класса, которые будут продолжать обучение в 9 классе);

По окончании учебного предмета - 16 полугодие (в конце 8 класса) проводится итоговая аттестация - выпускной экзамен.

Для обучающихся 8 класса, которые будут продолжать обучение в 9 классе, итоговая аттестация в форме выпускного экзамена отменяется и переносится в 9 класс

Промежуточная аттестация в 9классе проводится в форме зачёта в 17 полугодии; итоговая аттестация – выпускной экзамен в 18 полугодии.

Требования к техническому зачету

1. Гамма, арпеджио;

2. Этюд (исполняется по нотам);

3.Знание музыкальных терминов.

3 класс

Гаммы: До двух знаков мажор и минор, с исполнением в I, II, III позициях без переходов, а также с использованием переходов в позиции. Штрих – legato (до 8ми нот на смычок), деташе, staccato, martele, смешанные штрихи.

Арпеджио. Этюды, соответствующие уровню класса.

Примерная программа технического зачета (5 полугодие)

1. Гамма Соль мажор в первой позиции 2-х октавная.

2. Избранные этюды, вып.1 №31

Примерные программы технического зачета (дши

полугодие)

1. Гамма Фа мажор во второй позиции

Избранные этюды, вып.1 №37

2. Гамма Ре мажор с переходом в 3-ю позицию. Избранные этюды, вып.1 №39

Термины

3 класс
Динамические оттенки, штрихи
f	фортэ	громко
ff	фортиссимо	очень громко
mf	мэцо фортэ	не очень громко
p	пиано	тихо
pp	пианиссимо	очень тихо
mp	мэцо пиано	очень тихо
non legato	нон легато	не связно
legato	легато	связно
staccato	стаккато	отрывисто
ritenuto	ритэнуто	замедляя
diminuendo	диминуэндо	постепенно уменьшая силу звука
crescendo	крещендо	постепенно увеличивая силу звука

4 класс

Гаммы: до трех знаков мажор и минор две – три октавы с переходом в позиции. Штрих – legato

(от 8 до 16 нот на смычок) деташе, staccato, martele, соттийе, смешанные штрихи. Арпеджио. Этюды, соответствующие уровню класса.

Примерная программа технического зачета (7 полугодие)

Гамма ля минор 3-х октавная

Избранные этюды, вып. 2 №39

Примерная программа технического зачета (8 полугодие)

1. Гамма Ре мажор в 3 позиции

Избранные этюды, вып. 2 №16

2. Гамма До мажор с переходом в 3-ю позицию

Избранные этюды, вып. 2 №38

Термины

4 класс
dolce	дольче	нежно
andante	андантэ	спокойно
andantino	андантино	быстрее, чем андантэ
allegro	аллегро	скоро
allegretto	аллегретто	оживленно
moderato	модэрато	умеренно
a tempo	а тэмпо	в прежнем темпе

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

5 класс

Гаммы: от трёх до четырёх знаков три октавы с переходом в III, IV, V позиции. Штрих – legato (от 16 до 24 рот на смычок), деташе, staccato, martele, соттийе, смешанные штрихи. Ломаные двойные ноты (терции, сексты, октавы).

Арпеджио и септаккорды. Этюды, соответствующие уровню класса.

Примерная программа технического зачета (9 полугодие)

Гамма Си-бемоль мажор, двойные ноты

Избранные этюды, вып.2 №45

Примерная программа технического зачета (10 полугодие)

1. Гамма ля мажор 3-х октавная

Избранные этюды, вып.2 №24

2. Гамма ми минор 3-х октавная

Избранные этюды, вып.2 №41

Термины

5 класс
grazioso	грациозо	грациозно
ledgiero	леджьеро	легко
cantabile	кантабиле	певуче
vivo	виво	живо
vivace	виваче	живее, чем виво
presto	прэсто	очень быстро
adagio	адажио	медленно
largo	лярго	очень медленно

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

6 класс

Гаммы в три октавы до четырёх знаков

Длительности – до 24-х нот на смычок. Штрих – legato, деташе, staccato, martele, спиккато, сотийе.

Двойные ноты (терции, сексты, октавы). Арпеджио, доминантсептаккорд, уменьшенный доминантсептаккорд. Хроматическая гамма. Этюды, соответствующие уровню класса.

Примерная программа технического зачета (11 полугодие)

Гамма ля минор, двойные ноты

Избранные этюды, вып. 3 № 5

Примерная программа технического зачета (12 полугодие)

1. Гамма соль минор 3-х октавная

Фиорилло Ф. Этюд №1

2. Гамма До мажор, двойные ноты

Избранные этюды, вып. 3 №1

Термины

6 класс
piu mosso	пиу моссо	более подвижно
accelerando	аччелерандо	ускоряя
meno mosso	Мэно моссо	менее подвижно
da capo al fine	дэ капо эль финэ	повторить с начала до слова конец
agitato	аджитато	взволнованно
marcato	маркато	подчеркивая
maestoso	маэстозо	торжественно
molto	мольто	очень, весьма
grave	гравэ	тяжело
sostenuto	состэнуто	сдержанно

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

7 класс

Гаммы: одноименные мажорные и минорные гаммы до 4-х знаков в три октавы. Легато до 24-х нот на смычок. Штрихи – legato, деташе, staccato, martele, спиккато. Двойные ноты (терции, сексты, октавы).

Арпеджио, доминантсептаккорд, уменьшенный доминантсептаккорд.

Хроматическая гамма. Этюды, соответствующие уровню класса.

Примерная программа технического зачета (13 полугодие)

Гамма ми минор, двойные ноты

Фиорилло Ф. Этюд №15

Примерная программа технического зачета (14 полугодие)

1. Гамма ре минор, двойные ноты

Избранные этюды, вып. 3 №6

2. Гамма Ре мажор, двойные ноты

Избранные этюды, вып. 3 №11

Термины

7 класс
ritardando	ритэрдандо	замедляя
allargando	алляргандо	расширяя
calando	саляндо	затихая
assai	ассаи	весьма
giocoso	джиокозо	игриво
una corde	уна кордэ	взять левую педаль
tre corde	трэ кордэ	взять правую педаль
espressivo	эспрэссиво	выразительно
risoluto	ризолюто	решительно
brilliante	брильянтэ	блестяще
animato	анимато	воодушевленно
morendo	морэндо	замирая
pesante	пэзантэ	тяжело
scherzando	скерцандо	шутливо
tranguillo	транкуилло	спокойно
sempre	сэмпрэ	все время
con anima	кон анима	с душой
non troppo	нон троппо	не слишком
simile	симиле	также
tempo prima	тэмпо прима	в прежнем темпе

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

8 класс

(для обучающихся по 9– летнему сроку обучения)

Гаммы: одноименные мажорные и минорные гаммы до 4-х знаков в три или четыре октавы. Легато до 32-х нот на смычок. Штрихи –

legato, деташе, staccato, martele, спиккато. Двойные ноты (терции, сексты, октавы) легато.Арпеджио, доминантсептаккорд, уменьшенный доминантсептаккорд. Хроматическая гамма. Этюды, соответствующие уровню класса.

Примерная программа технического зачета (15 полугодие)

Гамма си минор, двойные ноты Избранные этюды, вып. 3 №36

Примерная программа технического зачета (16 полугодие)

для обучающихся по 9- летнему сроку обучения

1. Гамма Фа мажор, двойные ноты Фиорилло Ф. Этюд № 28

2. Гамма Си-бемоль мажор, двойные ноты Избранные этюды, вып. 3 №15

Термины

8 класс
rubato	рубато	свободно
con brio	кон брио	с жаром
appassionato	аппасионато	страстно
con fuoco	кон фуоко	с огнем
veloce	вэлоче	быстро, скоро
comodo	комодо	удобно
spirituoso	спиритозо	увлеченно
deciso	дэчизо	решительно, смело
secco	сэкко	жестко. коротко
ad libitum	ад либитум	по желанию, по усмотрению. свободно
amoroso	аморозо	страстно, любовно
capriccioso	каприччиозо	капризно, причудливо
festivo	фестиво	празднично, радостно
furioso	фуриозо	яростно, неистово
lacrimoso	лакримозо	печаль, жалобно
severo	сэвэро	строго, серьезно
stringendo	стринжендо	ускоряя
tempo giusto	темпо джусто	строго в темпе

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Требования к дифференцированным зачётам, экзаменам.

1 класс

Результат первого года обучения:

В течение года ученик должен освоить первоначальные навыки игры на скрипке. Освоение 1-й позиции. Штрихи деташе и легато в простейшем их сочетании. Учащийся должен знать и играть гаммы до двух знаков, а также уметь исполнять разнохарактерную музыку (песня-танец).

За время обучения в I классе ученик должен выучить:

8-10 пьес, 10-12 простейших этюдов, три гаммы в одну октаву.

В этот период желательно проходить большой объем музыкального материала ввиду его достаточной лаконичности, формировать навыки чтения с листа, внимание к звукоизвлечению и чистому интонированию.

Обучающийся 1 класса представляет на зачет две разнохарактерные пьесы.

Примеры программ зачета (1 полугодие)

Вариант 1 (самый несложный)

Гамма Ре мажор (однооктавная)

Родионов К. Этюд №12

Р.Н.П. «Как под горкой…» обр. Комаровского А.

Р.Н.П. «На зеленом лугу…» обр. Захарьиной Т.

Вариант 2

Гамма Ре мажор (однооктавная)

Родионов К. Этюд №46

Моцарт В. Аллегретто

Метлов Н. «Баю-баюшки, баю»

Примеры программ экзамена (2 полугодие)

Вариант 1

Гамма Ля мажор 2-октавная

Избранные этюды, вып.1 № 16

Гендель Г.Ф. Гавот с вариациями

Вариант 2

Гамма си минор в 1 позиции

Избранные этюды, вып.1 № 43

Ридинг О. Концерт си минор 1 часть

2 класс

Результат второго года обучения:

Продолжение работы над постановкой, свободой игровых движений. Усложнение и детализация игровых навыков. Изучение гамм мажора и минора. Начало изучений позиций и переходов в простейших вариантах. Работа над более разнообразным звучанием инструмента в зависимости от характера музыкального материала.

Штрихи деташе, легато, мартелято и их сочетание. Культура распределения смычка. Чтение с листа на уроке. Развитие навыка анализа музыкальных и технических задач.

За время обучения в 2 классе ученик должен выучить:

7-8 пьес, 8-10 этюдов,6 мажорных и минорных гамм, 1 произведение крупной формы.

Обучающийся 2 класса представляет на зачет две разнохарактерные пьесы или одну часть крупной формы.

Примеры программ зачета (3 полугодие)

Вариант 1

Гамма ре минор однооктавная, мелодическая

Избранные этюды, вып.1 № 14

Бакланова Н. Колыбельная

Бакланова Н. Марш

Вариант 2

Гамма Соль мажор 2-октавная

Избранные этюды, вып.1 №17

Бетховен Л. Сурок

Бетховен Л. Прекрасный цветок11

Примеры программ экзамена (4 полугодие)

Вариант 1

Гамма Соль мажор в 3 позиции

Избранные этюды, вып.1. №31

Бакланова Н. Романс

Бакланова Н. Мазурка

Вариант 2

Гамма Соль мажор с переходом в 3 позицию

Избранные этюды, вып.2 № 31

Зейтц Ф. Концерт Соль мажор, 1 часть

3 класс

Результат третьего года обучения:

Дальнейшее техническое развитие. Изучение хроматических последовательностей. Навыки игры в позициях и игра 3-октавных гамм. Работа над интонированием. Вибрато. Работа над звуком.

Кантилена, работа над пластикой ведения смычка. Жанровые пьесы и характер штрихов. Изучение музыки разных стилей и эпох.

Чтение с листа, самостоятельный разбор произведений и музыкальный анализ. Навыки ансамблевого музицирования.

За время обучения в III классе ученик должен выучить:

6-8 пьес, 8-10 этюдов, 5-6 мажорных и минорных гамм, 1-2 произведения крупной формы.

Обучающийся 3 класса представляет на зачет две разнохарактерные пьесы или одну часть крупной формы.

Примеры программ зачета (5 полугодие)

Вариант 1

Гамма Соль мажор в первой позиции 2-октавная

Избранные этюды, вып.1 №31

Ридинг О. Концерт си минор: 2,3 части

Вариант 2

Гамма фа мажор во 2-й позиции

Избранные этюды, вып.1 №37

Комаровский А. Вариации «Вышли в поле косари»

Примеры программ экзамена (6 полугодие)

Вариант 1

Гамма Ре мажор с переходом в 3-ю позицию

Избранные этюды. Вып.2 №45

Яньшинов А. Концертино

Вариант 2

Гамма ля минор 3-октавная

Мазас К. Этюд №2

Вивальди А. Концерт ля минор, 1 часть

4 класс

Результат четвертого года обучения:

Дальнейшее изучение грифа. Гаммы мажор и минор до 4-х знаков.

Работа над штрихами (деташе, легато, мартле, сотийе, спиккато). Пунктирный штрих.

Развитие навыков более виртуозной игры, легкость и точность артикуляции пальцев левой руки, разнообразное вибрато. Продолжение работы над кантиленой и звуковеденим. Стилевое разнообразие репертуара, классическая и романтическая пьеса. Ансамблевое музицирование.

Чтение с листа более сложных произведений.

За время обучения в IV классе ученик должен выучить:

6-8 пьес, 8-10 этюдов, 5-6 гамм, 1-2 произведения крупной формы.

Обучающийся 4 класса представляет на зачет одну часть крупной формы и пьесу.

Примеры программ зачета (7 полугодие)

Вариант 1

Гамма Ре мажор в 3 позиции

Избранные этюды, вып.2 № 16

Векерлен Э. Старинная французская песенка

Бах И.К. Марш

Вариант 2

Гамма До мажор с переходом в 3-ю позицию

Избранные этюды, вып 2 №54

Данкля Ш. Вариации на тему Доницетти

Примеры программ экзамена (8 полугодие)

Вариант 1

Гамма ля минор 3-октавная

Мазас К. Этюд № 15

Донт Я. Этюд № 3

Акколаи А. Концерт

Вариант 2

Гамма Ре мажор 3-октавная, двойные ноты

Донт Я. Оп.37. Этюд № 1114

Крейцер Р. Этюд ля минор № 10

Роде П. Концерт: 2,3 части

5 класс

Результат пятого года обучения:

Изучение гамм в более сложных тональностях. Двойные ноты (терции, сексты, октавы). Развитие беглости. Трели. Пунктирный ритм.

Продолжение работы над штрихами в более сложном их сочетании. Старинная соната. Пьесы и концерты виртуозно-романтического характера.

Ансамблевое музицирование в разных составах. Игра в оркестре. Чтение с листа более сложных произведений.

За время обучения в пятом классе ученик должен выучить:

5-6 пьес, 7-8 этюдов, 5-6 гамм, 1-2 произведения крупной формы.

Обучающийся 5 класса представляет на зачет одну часть крупной формы или две разнохарактерные пьесы.

Примеры программ зачета (9 полугодие)

Вариант 1

Гамма ля мажор 3-октавная

Избранные этюды, вып.2 № 24

Избранные этюды, вып.2 № 31

Корелли А. Соната Ля мажор

Вариант 2

Гамма ми минор 3-октавная

Мазас К. Этюд № 3

Мазас К. Этюд № 17

Виотти Дж. Концерт № 23: 1 часть

Примеры программ экзамена (10 полугодие)

Вариант 1

Гамма Си-бемоль мажор, двойные ноты

Донт Я. Соч. 37. Этюд № 9

Фиорилло Ф. Этюд № 5

Роде П. Концерт № 8: 1 часть

Вариант 2

Гамма Соль мажор 4-октавная, двойные ноты

Фиорилло Ф. Этюд № 13

Берио Ш. Этюд № 29

Шпор Л. Концерт № 2: 1часть

6 класс

Результат шестого года обучения:

Гаммы 3-х и 4-октавные, двойные ноты для более продвинутых учеников. Продолжение развития техники левой руки, совершенствование различных видов штрихов и их вариантов в этюдах и пьесах.

Работа над более разнообразным звучанием инструмента, более эмоциональное и смысловое наполнение исполняемого произведения. Игра в ансамблях и школьном оркестре. Изучение партий, чтение с листа. За время обучения в шестом классе ученик должен выучить: 5-6 пьес, 7-8 этюдов, 5-6 гамм, 2 произведения крупной формы.

Обучающийся 6 класса представляет на зачет одну часть крупной формы.

Примеры программ зачета (11 полугодие)

Вариант 1

Гамма соль минор 3-октавная

Мазас К. Этюд № 17

Донт Я. Соч.37 № 3

Зейтц Ф. Концерт № 3: 1 часть

Вариант 2

Гамма До мажор, двойные ноты

Мазас К. Этюд № 25

Донт Я. Соч.37. Этюд № 4

Роде П. Концерт № 8: 1 часть17

Примеры программ экзамена (12 полугодие)

Вариант 1

Гамма ля минор, двойные ноты

Крейцер Р. Этюд № 10

Донт Я. Соч. 37 Этюд № 11

Берио Ш. Концерт № 9: 1 часть

Вариант 2

Гамма ре минор, двойные ноты

Крейцер Р. Этюд № 12 Ля мажор

Роде П. Каприс № 2

Виотти Дж. Концерт № 22: 1 часть

7 класс

Результат седьмого года обучения:

Активное освоение скрипичного репертуара разностильной направленности. Сонаты Корелли, Вивальди, Локателли, Генделя, Бенды.

Романтическая кантилена и виртуозные пьесы. Крупная форма более сложной фактуры и содержания.

Активное участие в концертах отдела и школы, как в сольном исполнительстве, так и в составе ансамблей и школьного оркестра.

Обучающийся 7 класса представляет на зачет одну часть крупной формы или две части сонаты.

Примеры программ зачета (13 полугодие)

Вариант 1

Гамма Ре мажор, двойные ноты

Мазас К. Этюд № 30

Донт Я. Соч.37 Этюд № 6

Роде П. Концерт №8, 1 часть, 1 соло

Вариант 2

Гамма ми минор, двойные ноты

Донт Я. Соч.37. Этюд № 6

Крейцер Р. Этюд № 2 До мажора

Данкля Ш. Концертное соло № 3

Примеры программ экзамена (14 полугодие)

Вариант 1

Гамма Фа мажор, двойные ноты

Данкля Ш. Этюд № 1

Крейцер Р. Этюд № 7

Шпор Л. Концерт № 2: 1 часть

Вариант 2

Гамма Си-бемоль мажор, двойные ноты

Крейцер Р. Этюд № 35

Данкля Ш. Этюд № 13

Вьетан А. Баллада и полонез

8 класс

Результат восьмого года обучения:

усложнение технических, ритмических и репертуарных задач. Дальнейшая работа над различными видами гамм (в двойных нотах (терции, сексты, октавы), для продвинутых учащихся знакомство с исполнением фингерированных октав и децим, хроматические гаммы). Развитие беглости, совершенствование штриховой техники. Продолжение работы над вибрацией. Чтение с листа. Игра в ансамбле. Обучающийся 8 класса представляет на выпускной экзамен этюд, одну часть крупной формы, пьесу. В выпускном классе учащийся может пройти одну или две программы. В некоторых случаях может повторить произведение ранее исполнявшееся.

В течение года ученик должен иметь возможность обыгрывать ее на классных вечерах и школьных концертах.

Зачет (15, 16 полугодие) – часть выпускной экзаменационной программы

Примеры выпускных экзаменационных программ (16 полугодие)

Вариант 1

Валентини В. Соната ля минор, две части

Комаровский А. Концерт Ля мажор, 1 часть

Рамо Ж.Ф. Тамбурин

Вариант 2

Корелли А. Соната ми минор: 1,2 части

Виотти Дж. Концерт № 20: 1 часть

Прокофьев С. Русский танец

Вариант 3

Гендель Г.Ф. Соната Ми мажор: 1,2 части

Вьетан А. Фантазия-аппассионата

Шер А. Бабочки

Вариант 4

Локателли П. Соната соль минор, две части

Шпор Л. Концерт № 9

Венявский Г. Мазурка

Примерная программа экзамена (16 полугодие)

(для обучающихся по 9- летнему сроку обучения)

Комаровский А. Концерт ми минор. II, III ч.

9 класс

Результат девятого года обучения: дальнейшее совершенствование навыков и знаний, полученных за время обучения. Изучение произведений, различных по стилю и жанрам. Подготовка выпускной программы (или программы для поступления в музыкальное учебное заведение).

Обучающийся 9 класса представляет на выпускном экзамене гамму, этюд, одну часть крупной формы, пьесу.

Зачет 17,18 полугодие – часть выпускной экзаменационной программы

Примеры выпускных экзаменационных программ (18 полугодие)

Вариант 1

Крейцер Р. Этюд № 12

Крейцер Р. Этюд № 35

Виотти Дж. Концерт № 22: 1 часть с каденцией

Дакен Дж. Кукушка

Вариант 2

Данкля Ш. Этюд № 1

Роде П. Каприс № 2

Вьетан А. Баллада и Полонез

Рис А. Вечное движение

Вариант 3

Данкля Ш. Этюд № 13

Роде П. Каприс № 4

Шпор Л. Концерт № 9

Венявский Г. Мазурка

Вариант 4

Роде П. Каприс № 1

Роде П. Каприс № 322

Вьетан А. Концерт № 2: 1часть

Крейслер Ф. Вариации на тему Корелли

Критерии оценок

Оценка 5 («отлично»)

Предполагает хорошее репертуарное продвижение и хорошее качество исполнения. Количество и трудность произведений должно соответствовать уровню класса или быть выше его. Качество означает: понимание стиля произведения, понимание формы произведения, осмысленность исполнения, владение звукоизвлечением, плавное легато, ровное звучание в технике, выразительность исполнения, владение интонированием, артистичность, сценическая выдержка.

Оценка 4 («хорошо»)

Репертуарное продвижение должно соответствовать классу, как и количество проходимого материала. Допустимы более умеренные темпы, менее яркие выступления, но качество отработанных навыков и приемов должно быть обязательно. Оценку «хорошо» может получить яркий ученик, выступивший менее удачно. Снижается оценка за стилевые неточности: штрихи, динамика, ритмические отклонения.

Оценка 3 («удовлетворительно»)

Недостаточное репертуарное продвижение (трудность произведения).

Погрешности в качестве исполнения: неровная, замедленная техника. Зажатость в аппарате, отсутствие пластики, некачественное легато, отсутствие интонирования, плохая артикуляция, непонимание формы, характера исполняемого произведения, жесткое звукоизвлечение, грубая динамика.

Оценка 2 («неудовлетворительно»)

Частые «срывы» и остановки при исполнении. Отсутствие слухового контроля собственного исполнения. Ошибки в воспроизведении нотного текста. Низкое качество звукоизвлечения и звуковедения. Отсутствие выразительности интонирования. Метроритмическая неустойчивость.

5.1.2. Учебный предмет «Ансамбль» (скрипка)

Оценка качества реализации учебного предмета «Ансамбль» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию

Формы контроля

Промежуточная аттестация – оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года и обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения: качества реализации образовательного процесса, степени сформированных у обучающихся знаний, умений и навыков на определенном этапе обучения.

График проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация проходит в виде зачетов в 8, 10, 12, 14, 16 полугодиях.

Требования к зачёту (дифференцированному)

На зачет (дифференцированный) выносится два разнохарактерных произведения.

По окончании учебного предмета, оценка, полученная на зачете в 16 полугодии, заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения (8- летний срок обучения).

Для обучающихся по 9- летнему сроку обучения зачет проводится в конце 18 полугодия, оценка, полученная на зачете в 18 полугодии, заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

Контрольные требования на разных этапах обучения

Четвертый класс

Приобщить ученика к игре в ансамбле, привить умения и навыки, необходимые в коллективном музицировании. Развить интерес обучающегося к занятиям в различных составах ансамбля.

Примерные программы зачета (8 полугодие)

1 вариант

И. Дунаевский «Колыбельная».

Чешская народная песня «Пастушок».

2 вариант

Шостакович Д. «Хороший день»

Металлиди Ж.«Деревенские музыканты»

Пятый класс

Дальнейшее развитие исполнительских навыков, обучающихся при более высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения. Работа над интонацией, динамикой, чувством ритма.

Примерные программы зачета (10 полугодие)

1 вариант

В. Моцарт. «Пантомима».

С. Прокофьев. «Марш».

2 вариант

Шостакович Д. «Гавот»

Вебер К.М. «Хор охотников»

Шестой класс

Главный акцент, продолжая индивидуальную работу, делается на занятия в ансамбле. Необходим дальнейший технический рост (штрихи спиккато, стаккато). Постоянно рекомендуется обращать внимание на качество звука, т.е. речь идет о кантилене. Освоение произведений развернутых форм (сюиты, переложения из балетов и опер).

Примерные программы зачета (12 полугодие)

1 вариант

Фролов И. «Дивертисмент»

Бах И.С.- Гуно Ш. «Ave Maria»

2 вариант

Фостер С. «Прекрасный мечтатель»

Гендель Г.Ф. «Пассакалия»

Седьмой класс

Усложнение репертуара произведениями с различными видами техники. Работа в направлении овладения более сложными ритмами, интонационными оборотами, развитием беглости, используя это в практике ансамблиста. Большое внимание на этом этапе необходимо уделить фразировке, культуре звука, вибрации. Развитие навыков чтения с листа в ансамбле.

Примерные программы зачета (14 полугодие)

1 вариант

Прокофьев С. Шествие из симфонии «Петя и волк»

Бах В-Ф «Жалоба»

2 вариант

Варламов А. «Красный сарафан»

Яньшинов А. «Прялка»

Восьмой класс

Совершенствование технического уровня обучающихся. Достижение максимальной синхронности в исполняемых произведениях. Преодоление творческого волнения во время выступления. Эстрадная устойчивость. Умение донести до слушателей замысел произведения композитора. Расширение и усложнение репертуара. Развитие навыков чтения с листа в ансамбле.

Примерные программы зачета (16 полугодие)

1 вариант

Прокофьев С. «Шествие» из сюиты «Петя и волк»

Фьорилло Ф. «Каприччио»

2 вариант

«Молдовеняска» Народный танец

Гершвин Дж. «Летний день»

Девятый класс

Обучающиеся 9 класса – это опора, костяк ансамбля. Это, прежде всего, опора в техническом плане (владение штрихами, беглость, умение читать с листа), а в психологическом смысле (аспекте) – это пример для подражания младшим участникам ансамбля. Очень важно создать атмосферу товарищества, поддержки в ансамбле. Трудности репертуара включают в себя владение вибрацией, гибкой фразировкой, филированием звука на диминуэндо, синхронное исполнение мелизмов и ритмических фигур. Помимо технических навыков (прозрачного, “теплого” звукоизвлечения, владения штриховыми приемами), обучающиеся должны обладать опытом игры, т.к. отношения между исполнителями могут изменяться: они по очереди солируют и аккомпанируют.

Примерные программы зачета (18 полугодие)

1 вариант

В. Моцарт. Аллегро

А. Лядов. Колыбельная

2 вариант

Х. Глюк. Отрывок (из оперы "Орфей")

B. Моцарт. Менуэт (из оперы "Дон Жуан")

Критерии оценок

Оценка «5» (отлично)

Предполагает хорошее репертуарное продвижение, качественное исполнение и слуховой контроль выступления, осмысленность стиля и формы. Исполнение произведений отличается особой сглаженностью и синхронностью, партнеры гибко реагируют на смену фактуры и передачу ведущих голосов из одной партии в другую. Количество и трудность произведений соответствует уровню класса или выше его. Обучающиеся должны владеть приемами звукоизвлечения на уровне класса, выразительностью, четким интонированием, артистичностью и сценической выдержкой.

Оценка «4» (хорошо)

Репертуарное продвижение, как и количество пройденного материала, должно соответствовать классу. Качество отработанных навыков и приемов предполагает грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности. Исполнение должно отличаться стабильностью интонирования в воспроизведении нотного текста. Игра в ансамбле представляет собой единый, слаженный механизм, а игровые движения партнеров синхронны. Допустимы сдержанные темпы, менее яркое выступление, нестабильность психологического состояния на сцене и недостаточный слуховой контроль собственного выступления. Снижается оценка за стилевые неточности: штрихи, динамику, ритмические отклонения.

Оценка «3» (удовлетворительно)

Неустойчивое психологическое состояние на сцене. Форма прочтения авторского нотного текста без образного осмысления музыки. Слабый слуховой контроль собственного исполнения и исполнения партии партнера, некоторые нарушения синхронности исполнения. Ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технических задач. Темпо-ритмическая неорганизованность, слабое реагирование на изменения фактуры, смену солирующих эпизодов, артикуляционные и штриховые неточности.

Недостаточное репертуарное продвижение (несоответствие классу).

Оценка «2» (неудовлетворительно)

Отсутствие слухового контроля, синхронного метроритмического единства, слабое владение игровыми навыками, низкое качество звукоизвлечения и звуковедения. Метроритмическая неустойчивость, отсутствие выразительного интонирования и характера произведения. Многочисленные остановки, исправления, отсутствие слаженных действий с партнером. Несоответствие репертуара классу.

5.1.3. Учебный предмет «Фортепиано»

Реализация образовательной программы включает в себя следующие виды аттестации: текущая и промежуточная.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Текущий контроль над работой ученика осуществляет преподаватель, отражая в оценках достижения ученика, темпы его продвижения в освоении материала, качество выполнения заданий и т. п. Одной из форм текущего контроля может стать контрольный урок без присутствия комиссии. На основании результатов текущего контроля, а также учитывая публичные выступления на концерте или открытом уроке, выставляется четвертная отметка. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий на всем протяжении обучения.

Промежуточный контроль производится в виде зачетов в 6, 8, 10, 12, 14, 16 полугодиях (8- летний срок обучения); в 18 полугодии (9- летний сроку обучения) за счет аудиторного времени. Форма проведения - зачет (дифференцированный).

По завершению изучения учебного предмета «Фортепиано» по итогам промежуточной аттестации 16 полугодия (8- летний срок обучения) и 18 полугодия (9-летний срок обучения) обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании школы.

Требования к зачету

Обучающийся должен исполнить 2 разнохарактерных произведения.

Примерные программы, исполняемые на зачете

6 полугодие (3 класс, первый год обучения)

Вариант 1

Ансамбль – С. Прокофьев «Болтунья»

Старокадомский М. «Веселые путешественники»

Польская нар. песня «Висла»

Вариант 2

Ансамбль - "Здравствуй, гостья зима"

Гнесина Е. Этюд

Майкапар А. «В садике»

8 полугодие (4 класс, второй год обучения)

Вариант 1

И. Визная «Вальс»

Польская нар. песня «Висла»

Гнесина Е. Маленькие этюды: № 8

Вариант 2

Степаненко М. «Обидели»

Гумберт Г. Этюд До мажор

Украинская народная песня «Ой, лопнул обруч»

10 полугодие (5 класс, третий год обучения)

Вариант 1

Шитте Л. Этюд соч. 108 №1

Кригер И. Менуэт

Шостакович Д. Марш

Вариант 2

Лекуппэ Ф. Этюд До мажор

Майкапар А. «Пастушок»

Глинка М. Хор «Славься»

12 полугодие (6 класс, четвёртый год обучения)

Вариант 1

Диабелли А. Сонатина

Бертини А. Этюд Соль мажор

Майкапар А. Песенка

Вариант 2

Беркович И. Сонатина До мажор

Гречанинов А. Вальс

Лешгорн А. Этюд соч. 65 №4

14 полугодие (7 класс, пятый год обучения)

Вариант 1

Плейель И. Сонатина Соль мажор

Тюрк Д. Песенка

Шитте Этюд соч. 160 №15

Вариант 2

Ванхаль Я. Сонатина До мажор

Гурлит А. Этюд Ля мажор

Лядов А. Колыбельная

16 полугодие (8 класс, шестой год обучения)

Вариант 1

Чимароза Д. Сонатина ре минор

Григ Э. соч. 12 «Родная песня»

Гедике А. Этюд соч. 47, № 15

Вариант 2

Кулау Ф. Сонатина соч.55 №3: 2 ч.

Мендельсон Ф. Песни без слов №7

Лемуан А. Этюд соч. 37, № 35

Примеры программ итогового зачета (18 полугодие) для обучающихся по девятилетнему сроку

Вариант 1

Вебер К.М. Сонатина До мажор, 1 ч.

Косенко В. Скерцино, соч. 15

Беренс Г. Этюд соч. 61 и 88, № 3

Вариант 2

Гайдн Й. Соната Соль мажор № 11, 1 ч.

Питерсон О. «Волна за волной»

Лешгорн А. Этюд соч. 66, № 4

Критерии оценок

Выступления обучающихся оцениваются по пятибалльной системе:

Оценка	Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)	предусматривает исполнение программы, соответствующей году обучения, наизусть, выразительно; отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами, штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание стиля исполняемого произведения; использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу
4 («хорошо»)	программа соответствует году обучения, грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, неполное донесение образа исполняемого произведения
3 («удовлетворительно»)	программа не соответствует году обучения, при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен
2 («неудовлетворительно»)	незнание наизусть нотного текста, слабое владение навыками игры на инструменте, подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу

В критерии оценки уровня исполнения должны входить следующие составляющие:

- техническая оснащенность учащегося на данном этапе обучения;

- художественная трактовка произведения;

- стабильность исполнения;

- выразительность исполнения.

5.1.4. Учебный предмет «Хоровой класс»

Оценка качества реализации программы «Хоровой класс» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию учащихся. Итоговая аттестация по предмету «Хоровой класс» не предусмотрена.

Текущий контроль осуществляется на: контрольных уроках, отчетных концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Методы текущего контроля:

- оценка за работу в классе;

- текущая сдача партий, в том числе в дуэтах, трио, квартетах.

- контрольный урок в конце четверти (1 и 3).

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета (дифференцированного) в 6, 8, 10, 12, 14, 16 полугодиях. Для обучающихся в 9 классе зачет в 18 полугодии. Зачеты могут проходить в виде сдачи хоровых партий a cappella (индивидуально, в дуэте, трио, квартете), индивидуально с игрой партитуры, исполнения концертных программ.

Зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

По завершению изучения учебного предмета «Хоровой класс» по итогам текущей и промежуточной аттестации 16 полугодия (8- летний срок обучения) обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании школы.

При оценке учащегося учитывается также его участие в выступлениях хорового коллектива. Повседневно оценивая каждого ученика, преподаватель, опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности каждого ребенка, прежде всего, анализирует динамику усвоения им учебного материала, степень его прилежания, всеми средствами стимулируя его интерес к учебе.

При выведении оценки за зачет учитывается следующее:

- оценка текущей работы ученика;

- оценка на зачете (академическом концерте)

- другие выступления ученика в течение учебного года.

Требования к зачету (6 полугодие)

- произведение композиторов западной, русской классики,

- народная песня без сопровождения;

- современное произведение с сопровождением.

Примерная программа зачета (6 полугодие)

И. Бах. Осень
Р.н.п. Земелюшка-чернозём.

3. М. Славкин. Старушка и пират.

Требования к зачету (8 полугодие)

- произведение композиторов западной, русской классики,

- народная песня без сопровождения;

- современное произведение с сопровождением

Примерная программа зачета (8 полугодие)

1. Глинка М. «Славься» (хор из оперы «Иван Сусанин, перел. А. Луканина)

2. Моцарт В. «Откуда приятный и нежный тот звон» (хор из оперы «Волшебная флейта»)

3. Русская народная песня «Ты не стой, колодец» (обр. В. Соколова)

4. Дубравин Л. «Песня о земной красоте»

Требования к зачету (10 полугодие)

- классическое произведение с сопровождением,

- народная песня без сопровождения;

- современное произведение с сопровождением

Примерная программа зачета (10 полугодие)

1. П.Чайковский «Легенда»

2. Д.Каччини «Ave Maria»

3. Русская народная песня «Со вьюном я хожу» (обр. В.Попова)

4. Гладков Г. «Песня друзей»

Требования к зачету (12 полугодие)

- классическое произведение с сопровождением,

- народная песня без сопровождения;

- современное произведение с сопровождением.

Примерная программа зачета (12 полугодие)

1. Л. Бетховен. Пастушья песенка.

2. Р.н.п. (обработка В. Локтева) Как пойду я на быструю речку

3. С.Соснин. Лети мой одуванчик.

Требования к зачету (14 полугодие)

- классическое произведение с элементами полифонии;

- народная песня без сопровождения;

- -современное произведение с элементами многоголосия с сопровождением

Примерная программа зачета (14 полугодие)

1. С. Танеев. Горные вершины.

2. Р.н.п. (обработка А.Свешникова). Как по морю.

3. О. Хромушин Несовместимы дети и война.

Требования к зачету (16 полугодие)

- многоголосное классическое произведение с сопровождением

- народная песня без сопровождения

- современное произведение с элементами многоголосия с сопровождением.

Примерная программа зачета (16 полугодие)

1. Дж. Каччини. Мелодия.

2. Словацкая народная песня (рус. текст М.Заринской). Певчая птичка.

3. А.Пахмутова. Просьба.

Таблица 1

Оценка	Критерии оценивания на зачете
5 («отлично»)	регулярное посещение хора, отсутствие пропусков без уважительных причин, знание своей партии во всех произведениях, разучиваемых в хоровом классе, активная эмоциональная работа на занятиях, участие на всех хоровых концертах коллектива
4 («хорошо»)	регулярное посещение хора, отсутствие пропусков без уважительных причин, активная работа в классе, сдача партии всей хоровой программы при недостаточной проработке трудных технических фрагментов (вокально-интонационная неточность), участие в концертах хора
3 («удовлетворительно»)	нерегулярное посещение хора, пропуски без уважительных причин, пассивная работа в классе, незнание наизусть некоторых партитур в программе при сдаче партий, участие в обязательном отчетном концерте хора в случае пересдачи партий
2 («неудовлетворительно»)	пропуски хоровых занятий без уважительных причин, неудовлетворительная сдача партий в большинстве партитур всей программы, недопуск к выступлению на отчетный концерт

Критерии оценок за выступление на концерте

Таблица 2

Оценка	Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)	Выступление яркое, текст партитуры исполнен точно, есть звуковой баланс и взаимопонимание участников хора и его руководителя.
4 («хорошо»)	Хорошее исполнение с ясным художественно-музыкальным намерением, не все технически проработано, есть определённое количество погрешностей. Есть предположение, что репетиционный период был недостаточно основательным.
3 («удовлетворительно»)	Слабое, невыразительное выступление. Есть серьезные погрешности в исполнении отдельных партий, звуковой баланс не соблюден.
2 («неудовлетворительно»)	- отсутствие слухового контроля собственного исполнения; - серьёзные интонационные ошибки в исполнении нотного текста; - низкое качество звукообразования и звуковедения; - отсутствие выразительности интонирования; - метро-ритмическая неустойчивость

5. Методы текущего контроля и промежуточной аттестации:

5.2. по предметам образовательной области «Теория и история музыки»

5.2.1. Учебный предмет «Сольфеджио»

Оценка качества реализации учебного предмета «Сольфеджио» включает в себя текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Аттестация проводится с целью определения:

- качества реализации учебного процесса;

- степени теоретической и практической подготовки обучающихся по сольфеджио на определенном этапе обучения.

Контроль знаний, умений, и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Виды аттестации по предмету «Сольфеджио»:

- текущая (итоги по четвертям);

- промежуточная (итоги по полугодиям за счет аудиторного времени);

- итоговая (по окончании реализации программы учебного предмета).

Текущая аттестация успеваемости проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет – это оценка работы на уроке, устные опросы, письменные работы, тестирование. Текущая аттестация проводится в форме контрольных работ, устных опросов, письменных работ.

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года. Основными формами промежуточной аттестации являются: дифференцированные зачеты и экзамены.

График проведения промежуточной аттестации

во 2, 4, 6, 8, 10, 14, 15, 16 полугодиях, то есть в конце 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 классов – дифференцированные зачёты. В конце 6 класса, то есть в 12 полугодии – экзамен. Для обучающихся по 9- летнему сроку обучения в 17, 18 полугодии проводится дифференцированный зачёт.

Итоговая аттестация - экзамен проводится в 8 классе, в 16 полугодии, за пределами аудиторных занятий. Экзамен по сольфеджио состоит из двух частей – письменного задания и устного опроса. Экзамен принимается преподавателями теоретических дисциплин, в том числе и преподавателем, который вел сольфеджио, кандидатуры которых утверждаются руководителем образовательного учреждения. Опрос обучающихся проводит преподаватель данной группы.

Итоговая аттестация в виде экзамена в 8 классе отменяется и переносится в 9 класс, в 18 полугодие, у обучающихся по девятилетнему сроку обучения.

Примерные требования к зачётам

в 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 классах (8- летний срок) и в 9 классе (9- летний срок)

5.2.1.1. Примерные требования к зачёту в 1 классе (2 полугодие)

1. Написать диктант средней трудности, в объеме 4-х тактов, в тональностях До, Ре, Фа, Соль мажор.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы все пройденные.

2. Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. I, №№ 11, 17, 18, 20, 21, 48, 64, 89.

3. Транспонировать одну из выученных в году песен от разных звуков.

Например:

1. Русская народная прибаутка «Как под горкой»;

2. Русская народная прибаутка «Зайчик»;

3. М. Красев. «Ёлочка»;

4. Детская песенка «Котик».

5. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

Например:

1. Чайковский П. «Детский альбом». «Марш деревянных солдатиков», соч.39.

2. Чайковский П. «Детский альбом». «Болезнь куклы», соч.39.

3. Чайковский П. «Детский альбом». «Новая кукла», соч.39.

4. Красев М. «Ёлочка».

5. Русская народная песня. «На горе-то калина»

1 класс

Промежуточная аттестация проводится с целью проверки знаний, обучающихся основных музыкальных терминов, определений; степени овладения нотной грамотой в конце 1-го года обучения. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

- построение интервалов, запись гамм, ступеней.

Примерные задания для письменной работы.

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 5-6 интервалов (от примы до квинты), Б и
М5/3.

2. Написать мелодический диктант, (4 такта или с точным повторением). Например:

3. Проставить тактовые чёрточки и недостающие длительности в мелодии (из числа
выученных в году мелодий).

4. Построить несколько интервалов вверх и вниз без учёта тоновой величины,
например:

5. Написать гамму в одной из изученных тональностей, Т5/3, вводные звуки. Выписать из гаммы заданные ступени (например, III, VI, II, I).

Устный опрос включает:

Пение выученной в течение года песни с названием нот.

«Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки).

Пение гаммы в тональности этой песни (или в другой тональности), Т 5/3 (ступени вразбивку), вводных ступеней с разрешением.

Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

Примерный перечень вопросов к устному контрольному уроку. 1.Назовите и покажите октавы на фортепиано (1-ю, 2-ю, малую, большую).

2. Что означает знак «диез»?

3. Что означает знак «бемоль»?

4. Какую роль выполняет знак «бекар»?

5. Что такое пульс?

6. Что такое метр?

7. Что такое ритм (ритмический рисунок)?

8. Что такое пауза? Назвать написанные паузы.

9. Что такое такт? Что показывает тактовая черта?

10. От чего зависит размер такта?

11. Что показывает верхняя цифра размера?

12. Что показывает нижняя цифра размера?

13. Чем отличается доля от длительности?

14. Какие длительности вы знаете? Назовите их от самой большой до самой маленькой.

15. Назовите их от самой маленькой до самой большой.

16. Сколько восьмых в четверти?

17. Сколько четвертей в половинной?

18. Сколько половинных в целой?

19. Какие основные лады есть в музыке? Как их отличить друг от друга?
20 Как называются звуки в ладу?

21. Какой ступенью отличается мажор от минора?

22. Как называется главный звук лада? Какая это ступень?

23. Какие ступени лада называются устойчивыми?

24. Если соединить название тоники и название лада, получится название...

25. Что такое аккорд?

26. Какой аккорд называется трезвучием?

27. Какие ещё вы знаете аккорды? (Вопросы, выделенные курсивом, можно отнести к
числу дополнительных).

28. Что такое интервал? Какими словами называются расстояния между звуками?

29. Что такое гамма?

30. Из каких частей состоит мажорная и минорная гамма?

31. От какой ноты мажорная гамма получается только на белых клавишах?

32. От какой ноты минорная гамма получается только на белых клавишах?

33.Что такое хроматическая гамма (хроматический звукоряд)? Какими «шагами» движется хроматическая гамма?

34. Какие бывают секунды? - терции?

35. Как вы понимаете слова «консонанс», «диссонанс»? Покажите на картинках.

36. Какие бывают трезвучия?

37. Что такое фраза?

38. Что такое затакт?

39. Что такое ключевые знаки?

40. Что такое темп?

41. Как называется отрывистое исполнение?

42. Как называется плавное, певучее исполнение?

43. Назовите знаки на картинках. Что они означают? (Динамические оттенки, знаки
повторения и т.д.).

5.2.1.2. Примерные требования к зачёту во 2 классе (4 полугодие)

1. Написать диктант средней трудности, в объёме 4-8 тактов, в тональности до 2-х знаков (мажор и минор) с использованием пройденных мелодических оборотов.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы: все пройденные;

2. Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. I, №№ 110, 111, 115, 125, 141, 156, 165, 175, 208, 209.

3. Проанализировать (определить тональность, размер, темп, членение на фразы, ритмические особенности, мелодические обороты) и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностях.

Например: Фридкин Г., Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№1, 2, 3, 18, 45, 41, 70, 93.

4. Спеть от данного звука несколько пройденных интервалов (от 1ч до 8ч).

5. Спеть в заданной тональности тоническое трезвучие.

6. Спеть 3 вида минора в одной из пройденных минорных тональностей.

7.Определить на слух отдельные интервалы (от 1ч до 8ч) от звука и пройденных интервалов в ладу; мажорное и минорное трезвучие от звука.

8. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

Например:

1.Русская народная песня. «Я на камушке сижу».

2. Бетховен Л. «Сурок».

3.Шуман Р. «Альбом для юношества». «Смелый наездник».

4.Чайковский П. «Детский альбом». «Мазурка», соч.39.

5.Чайковский П. «Детский альбом». Старинная французская песенка, соч.39.

2 класс

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года с целью проверки дальнейшего освоения обучающимися основных музыкальных терминов, определений; закрепления навыков нотного письма и пения по нотам. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

- построение интервалов, запись гамм, ступеней.
Примерные задания для письменной работы.

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы); Б,
М, ув., ум. 5/3; гаммы (мажор и три вида минора).

Написать мелодический диктант, например:

3. Проставить тактовые чёрточки и недостающие длительности в мелодии (из числа
выученных в году мелодий).

4. Построить несколько интервалов вверх и вниз с учётом тоновой величины, (кроме
секст и септим), например:

Написать мажорную гамму в одной из пройденных тональностей, параллельную ей минорную гамму трёх видов; Т5/3; вводные звуки. Показать стрелками разрешение неустойчивых ступеней.

Устный опрос включает:

Пение выученной в течение года песни с названием нот. Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога. «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гаммы в тональности этой песни (или в другой тональности), Т 5/3 (ступени вразбивку), вводных ступеней с разрешением. Пение минорной гаммы трёх видов.

Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

Примерный перечень вопросов к устному контрольному уроку.

1. Что такое тональность?

2. Какие тональности называются параллельными?

3. Назовите интервал между тониками параллельных тональностей.

4. Какие вы знаете виды минора?

5. Какие ступени изменяются в гармоническом миноре? - в мелодическом?

6. Какими знаками можно повысить звук?

7. Что такое обращение интервалов?

8. Назовите пары обратимых интервалов.

9. Из каких терций состоит М5/3?

10. Из каких терций состоит Б5/3?

11. Какие ступени лада называются главными?

12. Перечислите устойчивые и неустойчивые ступени. Как разрешаются неустойчивые
ступени лада?

13. Что такое мотив, фраза, предложение?

14. Что такое секвенция?

15. Назовите тоновую величину секст и септим. (Или: как строить интервалы,
пользуясь их обращениями?)

16. Что такое остинато?

17. Что такое аккомпанемент?

18. Какой ритм называется пунктирным?

19. Что значит «транспонировать»?

20. Можете ли вы совершить «путешествие» по квинтовому кругу тональностей?

21. Можете ли вы назвать какие-нибудь темпы по-итальянски?

22. Что такое «консонанс», «диссонанс»?

23. Зачем нужны музыкальные ключи?

5.2.1.3. Примерные требования к зачёту в 3 классе (6 полугодие)

1.Написать диктант средней трудности, в объёме 8 тактов, в пройденных тональностях до 3-х знаков (мажор и три вида минора) с использованием пройденных мелодических оборотов. Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы: шестнадцатые, четверть с точкой и восьмая.

2.Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

3.Проанализировать (определить тональность, размер, темп, членение на фразы, ритмические особенности, пройденные мелодические обороты) и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№18, 19, 20, 21, 24, 25, 27, 28, 30, 32, 35.

4.Спеть в пройденных тональностях отдельные ступени, несколько интервалов на ступенях (из числа пройденных: большая и малая секунды, большая и малая терции, кварта и квинта, большая и малая сексты) и аккордов (тоническое трезвучие с обращением, трезвучие главных ступеней).

5.Спеть от данного звука несколько пройденных интервалов и аккордов (мажорное и минорное трезвучия, их обращение).

6.Спеть мажор и три вида минора в пройденных тональностях.

7.Определить на слух отельные интервалы, аккорды, виды минора и мажор.

Например:

1.Э.Григ Птичка, соч. 43, № 4.

2.П.Чайковский. «Детский альбом». «Игра в лошадки».

3.Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я».

4.П.Чайковский. «Времена года». «Осенняя песнь», соч. 37.

5.Лядов, ор. 15, № 2 «Мазурка».

3 класс

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

- построение интервалов, запись гамм, главных ступеней и трезвучий, обращений
трезвучий.

Примерные задания для письменной работы.

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы); Б,
М, ув., ум. 5/3; гаммы (мажор и три вида минора); обращения Б и М 5/3.

2. Написать мелодический диктант (8 тактов), например:

3. Построить несколько интервалов вверх и вниз с учётом тоновой величины (включая сексты и септимы), например:

4. Написать мажорную гамму в одной из пройденных тональностей, параллельную ей минорную гамму трёх видов; Т5/3 с обращениями. Показать стрелками разрешение неустойчивых ступеней. Выписать главные ступени. Устный опрос включает:

Пение подготовленной двухголосной песни (с игрой одного из голосов или дуэтом). Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

Примерный перечень вопросов для устного контрольного урока.

Как строится мажорный тетрахорд?

Как строится минорный тетрахорд?

3. Ключевые знаки тональностей. Почему они появляются? Как запомнить знаки в
тональностях от белых и чёрных клавиш?

4. Трезвучия в ладу. Сколько их можно построить? Назовите главные трезвучия.
5. Структура септаккорда. Септаккорды в ладу. Д7 в основном виде.

6. Что такое обращение трезвучий? Сыграйте примеры, назовите звуки.

7. Структура секстаккордов и квартсекстаккордов.

8. Что такое «золотая секвенция»?

9. Что показывает каждая цифра в размере 3/8?

10. Переменный лад - что это?

11. Что такое каденция? Виды каденций.

5.2.1.4. Примерные требования к зачёту в 4 классе (8 полугодие)

1.Написать диктант средний трудности до 4-х знаков (мажор и три вида минора) с использованием пройденных мелодических оборотов. Объём диктанта 8 тактов. Размеры 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы: пунктирный ритм, шестнадцатые, четверть с точкой и восьмая.

2.Спеть наизусть одну из выученных мелодий в году.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч I. №№ 339, 343, 356, 364, 366, 379, 333, 407, 406, 418.

3.Проанализировать и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: № 159, 175, 183, 206, 209, 236.

4.Спеть в пройденных тональностях отдельные ступени, несколько интервалов на ступенях (из числа пройденных: большая и малая секунды, большая и малая терции, чистые кварта и квинта, большая и малая сексты, тритоны на 4 и 7 ступенях) и аккордов (трезвучие главных ступеней и доминантсептаккорд в основном виде с разрешением).

5.Спеть от данного звука несколько пройденных интервалов и аккордов (мажорное и минорное трезвучие и их обращение, доминантсептаккорд), мажор и виды минора.

6.Определить на слух отдельные интервалы и аккорды из числа пройденных, мажор и виды минора.

7. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

Например:

1. Русская народная песня. «Я на камушке сижу».

2. П.Чайковский. «Баба Яга», соч. 39, №20

3. П.Чайковский. «Старинная французская песенка», соч. 39.

4. Э.Григ. Пер Гюнт «Утро», ор.46

5. Э.Григ. Пер Гюнт. «Смерть Озе», ор.46.

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года. Целью её является не только проверка овладения терминологией, но и осознанного усвоения всего пройденного материала, проверка практического владения интервалами, аккордами. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

- построение интервалов, запись гамм (проверка знания знаков), главных трезвучий с
обращениями, видов трезвучий, Д7, VII7.

Примерные задания для письменной работы.

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы) с
учётом тоновой величины; Б, М, ув., ум. 5/3; гаммы (мажор и три вида минора);
обращения Б и М 5/3.

2. Построить интервалы вверх и вниз, построить ряд интервалов в заданной
тональности на указанных ступенях и определить их тоновую величину. Построить
главные трезвучия с обращениями, Д7 и VII7 с разрешением. Построить от заданного
звука 4 вида трезвучий.

3. Написать мелодический диктант (8 тактов). Например:

4. Написать ритмический диктант (одна из выученных в году мелодий, данная без ритма).

Устный опрос включает:

Пение выученной в течение года песни с названием нот. Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога. «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гаммы в любой тональности, пение ступеней (движение к тонике - попевки В. Агажанова) Пение минорной гаммы трёх видов. Пение Т5/3 с обращениями, главных трезвучий. Анализ последовательности интервалов в ладу и пение каждого интервала вверх и вниз.

Двухголосные песни:

«Протяжная». (24, стр. 71).

Украинская песня. (24, стр.39).

«Ночь осенняя». (24, стр.61).

«Я пойду ли, молоденька». (25, стр.20).

«Колыбельная», русская народная песня.(21, № 84).

«Со вьюном я хожу», русская народная песня. (21, № 101).

И. Кригер. Бурре. (2, стр. 83).

Примерный перечень вопросов и заданий для устного контрольного урока.

1. Ключевые знаки в тональностях от белых и чёрных клавиш.

2. «Секреты» построения ч.4 и ч.5.

3. Тритоны в ладу.

4. Вводный септаккорд в мажоре и миноре.

5. Обращения септаккорда (названия, перемещение и называние звуков).

6. Буквенные обозначения звуков и тональностей.

7. Что такое синкопа?

8. Что такое триоль?

9. Размер 6/8. Охарактеризуйте его. Расскажите об особенностях группировки.

10. Какое трезвучие находится в основе Д7?

11. Какое трезвучие находится в основе VII7?

12. Что такое период? Виды периодов.

13. Строение периода (предложение, фраза, мотив). Виды каденций.

14. Какая величина интервалов «главнее»: ступеневая или тоновая?

5.2.1.5. Требования к зачёту в 5 классе (10 полугодие)

1. Написать диктант в одной из употребительных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма.

Объём диктанта – период из 8-10 тактов, однотональный.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; 3/8 ритмические группы: синкопа, четверть с точкой и две шестнадцатые, пунктирный ритм.

2. Спеть наизусть одну из вышеуказанных мелодий в году.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч I. №№ 438, 439, 467, 469, 476, 480, 511, 429, 444, 424.

3. Проанализировать и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№ 236, 206, 227, 281, 283, 292.

4. Спеть в пройденных тональностях несколько отдельных интервалов и аккордов.

5. Спеть от данного звука несколько интервалов, аккордов, видов мажора и минора.

6. Сыграть на фортепиано последовательности из нескольких интервалов и аккордов в пройденных тональностях.

Например:

1. Э.Григ. Пер Гюнт. «Танец Анитры», соч. 46.

2. Э.Григ. Пер Гюнт. «В пещере горного короля», ор 46.

3. П.Чайковский. «Детский альбом». «Мазурка», соч. 39.

4. В.Соловьев-Седой. «Вечер на рейде».

5. Русская народная песня «Ходила младёшенька».

6. Л.Бетховен «Сурок».

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

- построение интервалов, запись гамм (проверка знания знаков), главных трезвучий с
обращениями, Д7 с обращениями, VII7, натуральных тритонов.

Примерные задания для письменной работы.

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 10 простых интервалов с учётом тоновой
величины; Б, М, ув., ум. 5/3; Б и М 6/3, 6/4; гаммы (два вида мажора и три вида минора).

2. Построить интервалы вверх и вниз; построить ряд интервалов в заданной
тональности на указанных ступенях и определить их тоновую величину. Например:

Н dur 6.6 6.6 ув.4 м.6 м.З м.З ум.5 б.З

V IV IV III III II VII I

Построить эту же последовательность ещё в одном мажоре (на выбор).

3. Построить цифровку. Например: Т6/3-Д6/4-Т6/3-Т5/3- S6/4-VII7-Т5/3 в тональности
В -dur.

4.Написать мелодический диктант (8 тактов). Например:

5. Написать ритмический диктант (одна из выученных в году мелодий, данная без ритма).

Устный опрос включает:

Пение выученной в течение года песни с названием нот.

Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога.

«Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гамм (мажор двух видов, минор трёх видов) в любой тональности, пение гамм с гармонизацией (12, стр.62) пение ступеней (движение к тонике) на основе попевок В. Агажанова и В. Кирюшина. Пение главных трезвучий с обращениями в виде простейших гармонических оборотов: плагального, автентического и полного.

Например:

T6/4-S5/3-T6/4 Т6/4-Д5/3-Т6/4

T5/3-S6/4-T5/3 T6/3-S5/3-T6/3

Т5/3-Д6/3-Т5/3 Т6/3-Д6/4-Т6/3

Т5/3-86/4-Д6/3-Т5/3 (и т.д.)

Пение секвенций по тонам вниз, играя бас:

Примерный список песен для пения с аккомпанементом:

«Ландыши». (17, стр.37).

«Музыка». Я. Дубравин (1, стр.8-9).

«Лесная музыка». Муз. Н. Карш, стихи Л.Зубко (16, стр.30).

«Ты, соловушка, умолкни». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58).

«Воет ветер в чистом поле». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58).

Ф. Абт. Вокализ.(7, стр.35).

Двухголосные песни:

«У меня ль во садочке», русская народная песня. (25, стр. 47).

«Поздно вечером сидела». (25, стр. 55).

«Летнее утро». (25, стр. 73-74).

«Ах,реченька», русская народная песня. (27, стр.46).

«Три садочка», русская народная песня. (21,стр.51, №116).

«Колыбельная», русская народная песня. (21,стр.37, №84).

Примерный перечень вопросов для устного контрольного урока.

1. Что такое квинтовый круг тональностей?

2. Что такое энгармонизм? Назовите примеры энгармонически равных тональностей.

3. Что изменяется в гармоническом мажоре? Бывает ли мелодический мажор?

4. Характерные интервалы - что это за интервалы?

5. Назовите несколько энгармонически равных интервалов.

6. Обращения Д7 (названия, построение, разрешения).

7. Строение Б и М секстаккордов и квартсекстаккордов.

8. Период. Какие бывают периоды? Составные части периода. Каденции.

9. Буквенные обозначения звуков и тональностей.

10. Где строится ум.5/3 в мажоре и миноре?

11. Как увеличить или уменьшить интервалы?

12. Где строятся тритоны и характерные интервалы в мажоре и миноре?

5.2.1.6. Примерные требования к экзамену в 6 классе (12 полугодие)

1.Написать диктант в одной из пройденных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4, 3/8; ритмические группы: синкопа, триоль.

Объём – период из 8-10 тактов, однотональный.

2. Проанализировать и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №316, 319, 320, 325, 323.

3. Спеть один из голосов выученного двухголосного примера.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч II. №№ 105, 102, 113, 164, 166.

4. Спеть в пройденных тональностях несколько пройденных интервалов и аккордов.

5. Спеть от заданного звука несколько пройденных интервалов, аккордов, ладов (виды мажора и минора, пентатоники, диатонические лады народной музыки).

6. Определить на слух несколько пройденных интервалов, аккордов, ладов или последовательностей из нескольких интервалов и аккордов.

Например:

1. Ф.Шуберт. Серенада

2. А.Даргомыжский. «Мне минуло шестнадцать лет».

3. Р.Шуман. Песни моряков.

4. П.Чайковский. «Времена года». «Октябрь», ор.37

5. П.Чайковский. «Сладкая грёза», соч.39, №21.

6. Л.Бетховен. Сонатина Соль мажор, I ч.

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме экзамена -устного и письменного - сверх аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Письменная работа (2 учебных часа) состоит из заданий следующего содержания:

1. Определить на слух: ряд простых интервалов вне тональности; характерные
интервалы и тритоны с разрешением; ряд аккордов 3-х и 4-хзвучных; гаммы (виды
мажора и минора, пентатоника мажорная и минорная).

2. Написать мелодический диктант. Например:

3. Определить на слух аккордовую последовательность из 6-7 аккордов в
тональности.

4. Построить последовательность интервалов в заданной тональности,
подписать их тоновую величину. Например:

5. Построить характерные интервалы и натуральные тритоны в заданной
тональности.

6. Написать ключевые знаки в заданных тональностях.
Устный опрос включает задания:

1. Спеть последовательность интервалов (каждый голос, играя второй на фортепиано). Назвать тоновую величину интервалов. Например:

2. Сыграть, спеть секвенции с Д7 в заданных тональностях. Например:

3. Спеть упражнение, включающее обращения Д7, и транспонировать его в указанную тональность. Например,

или

4. Спеть секвенцию, играя бас, в заданных тональностях (по тонам). Секвенция включает вводный септаккорд. Например:

или

5. Спеть гаммы (виды мажора и минора), с гармонизацией (12, стр.62); ступени
(упражнения В.Кирюшина), пентатонику, гамму с альтерациями ступеней.

6. Спеть одну из выученных в году одноголосных мелодий.

7. Спеть с листа пример без отклонений и модуляций.

8. Спеть один из голосов двухголосной песни, играя второй на фортепиано, или спеть
дуэтом.

9. Спеть песню (романс) с аккомпанементом педагога.

10. Ответить на вопросы (возможны коллективное участие детей).

Примерный список песен для пения с аккомпанементом: «Зимой». Муз. Ж. Металлиди, слова М. Яснова. (15, стр.21). «Зимний вечер». Муз. М. Яковлева, стихи А. Пушкина. (15, стр.48). «Спящая красавица». Муз. Й. Брамса, перевод Э. Александровой. (14,стр.53). «Ты, соловушка, умолкни». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58). «Воет ветер в чистом поле». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58). Двухголосные песни:

М. Керубини. «Тенистый лес». (21, стр.81, №176). Л. Бетховен. «Шуточный канон». (21, стр.82, № 177). С. Майкапар. Фугетта. (21, стр.86, №186).

«Не одна во поле дороженька», русская народная песня. (21, стр.91, №195). «Уж ты степь, моя степь», русская народная песня. (21, стр.95, №203).

Примерный перечень вопросов и заданий для устного контрольного урока.

1. Знать структуру и название всех аккордов. Играть от любого звука все аккорды по
их структуре.

2. Какой септаккорд называется вводным? В чём отличия малого вводного от
уменьшенного?

3. Какие интервалы называются характерными?

4. Что такое пентатоника? Отметьте её особенности.

5. Перечислите составные интервалы.

6. Что такое ладовая альтерация? Назовите ступени, которые могут альтерироваться,
в мажоре и миноре.

7. Какую роль могут выполнять хроматизмы?

8. Что такое модуляция, отклонение, сопоставление?

9. Какие тональности являются родственными?

10. Покажите разрешения обращений Д7. На каких ступенях строятся обращения Д7?

11. Буквенные обозначения звуков и тональностей.

12. Где можно построить ув.5/3 в ладу?

13. Хроматическая гамма. Как изменяются ступени в ней?

5.2.1.7. Примерные требования к зачёту в 7 классе (14 полугодие)

1. Написать одноголосный диктант в объёме 8-10 тактов, в одной из пройденных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4, 6/8; Ритмические группы: все пройденные.

Диктант может быть однотональный или модулирующий, с элементами хроматизма.

Например:

1. Фридкин. Г. Музыкальные диктанты: №№ 472, 485, 528, 544, 545.

2. Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта №№ 479, 483, 551, 502.

2. Проанализировать элементы музыкальной речи и строение мелодии в одной из пройденных тональностей; спеть с листа.

Например:

1. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№ 370, 353, 341, 325, 323, 280.

2. Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио.

3. Драгомиров П. Учебник сольфеджио: № 238, 241.

3. В тональности и от звука спеть, определить на слух отдельные элементы музыкальной речи: гаммы, отельные тетрахорды, диатонические и хроматические ступени, интервалы, аккорды вверх и вниз с разрешениями. Последовательности из 3-4 интервалов и аккордов, диатонические и модулирующие секвенции.

4. Спеть один из голосов (дуэтом) выученных двухголосных примеров.

Например:

Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч II. №№184, 188, 228, 237.

5. Повторить голосом, с названием звуков или на инструменте небольшую мелодию (2-4 такта), включающие пройденные мелодические обороты и ритмические группы.

Например:

Ладухин Н. 1000 примеров музыкальных диктантов: №№ 40, 85, 121, 202, 225, 251, 256, 330, 375.

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме письменных

(2часа) и устных (2часа) контрольных уроков.

. Целью её является не только проверка овладения терминологией, но и осознанного

усвоения всего пройденного материала, проверка практического владения интервалами,

аккордами. (Один из видов работы - гармонизация гаммы).

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух(простые интервалы; характерные интервалы и тритоны с

разрешением; аккорды 3-х и 4-хзвучные; гаммы, включая пентатонику и диатонические

лады).

- диктант мелодический. Например:

Построить цепочки интервалов в тональности .Определить их тоновую величину. Например, A-dur натуральный и гармонический.

От Т - 4↓, 2↑, 7↓, 5↑, 3↓,5↑,2↓,4↓;

Ot D-6↑, 2↓, 5↓, 7↑,3↓,2↑.

Назвать все интервалы и ступени:

или

Построить аккордовые последовательности в с, d-moll:

или в С, E-dur:

Примерные задания для устного опроса:

1. Спеть гаммы (2 вида мажора, 3 вида минора, мажорную или минорную гамму с альтерациями, пентатонику мажорную или минорную); ступени (упражнения В. Кирюшина).

2.Спеть секвенцию с тритонами и характерными интервалами:

3. Спеть, сыграть секвенцию с ув. 5/3:

или

4. Спеть секвенцию, включающую обращения Д7:

5. Спеть последовательность интервалов (каждый голос):

6. Спеть цифровку: T6/3-S5/3-S5/3г.-Д2-T6/3-T5/3-м.VII7-yм.VII7-T5/3.

7. Играть и петь хроматическую гамму:

8. Назвать аккорды и спеть отклонения. (См. 10, стр. 101-102; 95-96).

9. Спеть с листа мелодию с отклонениями в тональности 1-й степени родства. Назвать тональный план.

10. Спеть один из голосов (или дуэтом) двухголосный пример.

Двухголосные песни:

А. Гречанинов. «Колыбельная». (21, стр. 103, №214). Н. Ладухин. Курс сольфеджио. (21, стр. 112 №227). Н. Титов.»Цветок». (21, стр.124 №247).

A. Кальдара. Канон. (21, стр.110 №224).

Русская народная песня «Не кукуй, кукушечка». (21, стр.68 № 150).

B. Калинников. «Сосны». (21, стр.57 № 131).

М. Глинка. «Ты, соловушка, умолкни». (21, стр.54 № 121).

11.Спеть песню или романс с аккомпанементом.

Примерный список песен для пения с аккомпанементом:

Ф. Шуберт. «Мельник и ручей». (10, стр.74). Дж. Шеринг Колыбельная. (9. стр. 39).

Ф. Шуберт. «Голос любви». (11, стр.86).

Ц. Кюи, «Ты и Вы». (10, стр.113).

«Колыбельная». Музыка О. Мелио, русский текст М. Александровой. (19, стр. 34). «Колокольчики». Музыка М. Анцева, стихи А. Толстого. (8, стр. 49). И. Бах - Ш. Гуно Аве, Мария (петь сольфеджио). (5, стр. 46).

12.Ответить на вопросы из данного перечня.

Примерный перечень вопросов и заданий для устного контрольного урока.

1. Интервальный состав трезвучий и их обращений.

2. Интервальный состав Д7, M.VII7, ум.УШ.

3. Интервальный состав обращений Д7.

4. Буквенные обозначения. Квинтовый круг тональностей. Энгармонически равные
тональности.

5. Хроматическое расположение тональностей (или ещё один способ запомнить
ключевые знаки).

6. Родственные тональности.

7. Уменьшенные и увеличенное трезвучия в ладу

8. Каденции. Виды каденций. Прерванная каденция.

9. Диатонические семиступенные лады.

10. Другие редко встречающиеся лады.

11. Характерные интервалы и тритоны.

12. Энгармонически равные интервалы.

13. Хроматическая гамма. Правила построения.

14. Виды септаккордов. Названия септаккордов по септиме и трезвучию.

5.2.1.8. Примерные требования к зачёту в 8 классе (15, 16 полугодие)

1. Написать одноголосный диктант (объём 8-10 тактов) в одной из пройденных тональностей (натуральном, гармоническом мажоре или одном из 3-х видов минора), включающий пройденные мелодические обороты и ритмические группы, элементы хроматизма, модуляция в тональности диатонического родства.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4, 3/8, 6/8; Например:

1. Фридкин Г. Музыкальные диктанты: № 496, 508, 511, 545.

2. Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта: № 502, 513, 551, 531, 559.

3. Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта:

№ 99, 102.

2. Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

Например,: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч I. №№ 635, 652, 705, 714, 642, 617.

3. Проанализировать элементы музыкальной речи и строение мелодии в одной из пройденных тональностей; спеть её с листа.

Например:

1. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио №№ 239, 241, 275, 320, 336, 370, 377.

2. Ладухин Одноголосное сольфеджио:

4. Исполнить один из выученных двухголосных примеров, с фортепиано или дуэтом.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч II. №№ 170, 188, 210, 223, 228, 230.

5. Спеть, определить на слух в любой из пройденных тональностей элементы музыкальной речи: гамма, отдельные тетрахорды, диатонические и хроматические ступени, интервалы и аккорды с разрешениями, диатонические секвенции, последовательности из нескольких интервалов и аккордов:

а) интервалы – диатонические, тритоны, характерные;

б) аккорды – трезвучие главных ступеней, их обращение, увеличенное трезвучие на III и VI ступенях гармонического мажора и минора; уменьшенное трезвучие на VII и II ступенях мажора и минора, Д7 с обращениями и разрешением, септаккорд VII и II ступеней в мажоре и миноре (натуральном и гармоническом).

6. Спеть и сыграть от звука вверх и вниз отдельные интервалы, аккорды, разрешить их в разных тональностях.

5.2.1.9. Примерные требования к зачёту в 9 классе (17, 18 полугодие)

1. Написать одноголосный диктант (объем 8-10 тактов) в одной из употребительных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма, отклонения и модуляции в родственные тональности.

Например:

Блюм Дм., Алексеев Б. Систематический курс музыкального диктанта: №№ 216, 246

2. Проанализировать элементы музыкальной речи и строение мелодии в одной из пройденных тональностей (мелодические и ритмические трудности в соответствии с программными требованиями). Спеть ее с листа.

Например:

Драгомиров П. Учебник сольфеджио: №№ 254, 258, 286, 287

Рубец А. Одноголосное сольфеджио: №№ 115, 120, 125, 126

3. Спеть и определить на слух в тональности и от звука элементы музыкальной речи (в соответствии с программными требованиями).

а) интервалы

б) аккорды

в) лады

4. Спеть выученные песню, романс (возможны также дуэт и др. ансамбли) с авторским аккомпанементом на фортепиано (или другом инструменте по желанию учащегося). Проанализировать нотный текст этого произведения, определить форму (тип периода), тональный план, найти в нем изученные мелодические и гармонические обороты.

5. Спеть (дуэтом или под аккомпанемент фортепиано) 2-х голосный пример с листа.

Например:

Калмыков В., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. II: №№ 170, 180, 199, 201, 210, 215

6. Проанализировать нотный текст незнакомого музыкального произведения.

Например:

П.И. Чайковский. «Детский альбом», соч. 39; «Времена года», опус 37

Р. Шуман. «Альбом для юношества».

Э. Григ. Сюита «Пер Гюнт»

Римский – Корсаков. Сюита «Шахеразада»

Бах И.С. «Из нотной тетради Анны Магдалены Бах»

Бах И.С. ХТК I том

Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки обучающихся по предмету «Сольфеджио» разрабатываются образовательным учреждением в соответствии с ФГТ и должны позволить:

- определить уровень освоения обучающихся материала, предусмотренного учебной программой;

- оценить умения обучающихся использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- оценить обоснованность изложения ответа.

Диктант

Оценка «5» (отлично):

- диктант написан полностью, без единой ошибки.

Оценка «4» (хорошо):

- диктант написан в целом. Имеются некоторые небольшие неточности: отсутствует случайный знак; или имеются две – три неверные ноты; или несколько ритмических неточностей.

Оценка «3» (удовлетворительно):

- имеется большое количество неточностей, треть неправильных нот, отсутствуют случайные знаки; ритм в целом написан неверно.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

- не владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений, и отдельных элементов в музыкальной речи.

Вокально-интонационные навыки и чтение с листа,

пение выученного номера

Оценка «5» (отлично):

- точное интонирование, осмысленность исполнения, легкий дирижерский жест.

Оценка «4» (хорошо):

- номер спет в целом хорошо, но имеется ряд неточностей в интонировании, а также в дирижировании.

Оценка «3» (удовлетворительно):

- слабое интонирование; отсутствует всякая осмысленность исполнения; отсутствует четкость в дирижерском жесте.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

- неточное интонирование, ритмические неточности, невыразительное исполнение, отсутствие осмысленности фразировки, невладение навыками пения с листа.

Слуховой анализ

Оценка «5» (отлично):

- определены все отклонения и модуляции (тональный план) – для старших классов;

- выявлены все гармонические обороты – в целом и (отдельные) аккорды, (интервалы) - в частности.

Оценка «4» (хорошо):

- определен тональный план в общих чертах;

- выявлены практически все гармонические обороты, ряд аккордов

(интервалов).

Оценка «3» (удовлетворительно):

- непонимание формы музыкального произведения, его характера;

- не определен тональный план, не выявлены отклонения и модуляции;

- выявлены несколько гармонических оборотов, отдельные аккорды и

интервалы.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

- не владение навыками осмысленного слухового восприятия закономерных

музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи.

Теоретические сведения

Оценка «5» (отлично):

- свободное владение теоретическими сведениями;

- умение безошибочно и быстро выполнить предложенное преподавателем

задание.

Оценка «4» (хорошо):

- некоторые ошибки в теоретических знаниях;

- Неточное выполнение предложенного преподавателем задания.

Оценка «3» (удовлетворительно):

- плохая ориентация в элементарной теории;

- неумение выполнить в полном объеме предложенное задание.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

- несоответствие уровня теоретических знаний по музыкальной грамоте и

элементарной теории музыки программным требованиям.

5.2.2.Учебный предмет «Слушание музыки»

Оценка качества реализации учебного предмета «Слушание музыки» включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию обучающихся.

Текущий контроль успеваемости проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет – это оценка работы на уроке, устные опросы, письменные работы, тестирование.

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта в виде письменной работы, устного опроса в 6 полугодии.

5.2.2.1.Промежуточная аттестация в конце 1 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 2 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.

Письменная работа состоит из:

- письменных заданий по пройденному материалу;

- викторина по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

Требования к контрольному уроку

I. Письменные задания

1. Одно из важных средств музыкальной выразительности,

Громкость звучания

Динамика

Ритм

Фактура

Тембр

Гармония

2.Чередование и соотношение сильных и слабых долей.

Динамика

Полифония

Фактура

Ритм

Тембр

3.Скорость исполнения музыкального произведения

Ритм

Темп

Тембр

Мелодия

Гармония

4.Чередование ударных и безударных долей

Метр

Лад

Гомофония

Полифония

Мелодия

5. Динамические оттенки, своеобразные для каждого музыкального произведения, усиливают выразительность музыки, ярче очерчивают музыкальные образы. Обозначаются итальянскими терминами:

Piano - P пиано: громко, тихо, очень громко

Pianissimo - PP – пианиссимо: очень тихо, очень громко, постепенно затихая

Forte - F – форте: тихо, громко, постепенно усиливая

Crescendo - cresc. – крещендо: постепенно затихая, постепенно усиливая, очень громко

Diminuendo - dim. – диминуэндо: постепенно затихая, постепенно усиливая, очень тихо

2. Викторина Поставьте порядковый номер к нужному фрагменту во время викторины и напишите композитора

		«Кикимора»
		«Пер Гюнт» «Утро»
		«Лебедь»
		«Избушка на курьих ножках, или Баба Яга»
		«Времена года»: «Подснежник»,
		«Дождь и радуга»
		«Петя и волк»
		«Полет шмеля»
		«На тройке»
		«Быдло»

З.Устные вопросы

1. Сравните Бабу Ягу у П. Чайковского и М. Мусоргского. Что у них общего и в чем различие? Какие средства музыкальной выразительности используют композиторы для характеристики Бабы-Яги?

2. Какие произведения из цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санса мы слушали? Какими средствами музыкальной выразительности композитор изображает животных и птиц в этом цикле? Какие еще вы знаете произведения, изображающие животных и птиц?

3. Назовите автора «Детского альбома». Кому посвящен этот цикл? Какие произведения входят в этот цикл? Расскажите об одном из произведений цикла, выразив собственное к нему отношение.

4. Какой король исполнял сольные партии в балетах?

5. В каком веке балет отделился от оперы и стал самостоятельным видом музыкально-театрального искусства?

6. Что такое кордебалет?

7. Объясните слово «балет».

8.Что такое увертюра, где она звучит и для чего она предназначена?

9. Какие виды искусства объясняются в балетном спектакле?

10. Какие жанры относятся к музыкально-сценическим?

11. Какой композитор стал основоположником русского классического балета?

4. Творческое задание

Расскажите о посещении одного из концертов (возможно с электронной презентацией, слайд-шоу).

Промежуточная аттестация в конце 2 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 4 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.

Письменная работа состоит из:

- письменных, тестовых заданий по пройденному материалу;

- викторина по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

Требования к контрольному уроку

1. Письменные, тестовые задания

В правую колонку впишите названия программных произведений представленных композиторов:

Н.А.Римский-Корсаков
А.Вивальди
М.П.Мусоргский
П.И.Чайковский
К.Сен-Санс

2. Викторина по пройденным музыкальным произведениям Впишите фамилию композитора - автора произведения: Поставьте порядковый номер к нужному фрагменту во время викторины

		«Золотой петушок»: Вступление
		«Сладкая грёза»,
		«Новая кукла»
		«Карнавал»: № 2
		«Евгений Онегин»: дуэт «Слыхали ль вы»
		«Руслан и Людмила» Персидский хор
		«У камелька»
		«Детская музыка»: «Пятнашки»
		Любовь к трем апельсинам»: Марш
		«Времена года»: «Зима»
		«Руслан и Людмила»: канон «Какое чудное мгновенье»

3. Устные вопросы

1. Какая страна и когда стала родиной оперы?

2. Кто автор поэмы «Руслан и Людмила»?

3. Что такое ария? Назовите её разновидности.

4. Что такое либретто?

5. Перечислите мужские оперные голоса.

6. Перечислоите ансамбли в операх

4. Творческое задание Расскажите об одном из посещенных в течение года концертов, спектаклей, выставок (возможно с наглядным материалом - электронной презентацией, слайд-шоу, фотоальбомов, газет и др.).

Итоговая аттестация в конце 3 класса

Итоговая аттестация проводится в конце 6 полугодия в форме итогового урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.

Письменная работа состоит из викторины по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

1 вариант

1. Письменные тестовые задания

2. В правую колонку впишите национальность танца:

Лезгинка
Вальс
Полонез
Камаринская
Гопак
Мазурка
Полька
Менуэт
Танго
Гавот

1.Письменные задания

Выберите и обведите правильный ответ

1. В состав струнного квартета не входят:

а). альт б). виолончель в). контрабас

2. Инструмент, предком которого был охотничий рог:

а) труба б) валторна в) тромбон

3. Инструменты, внешне напоминающие медные котлы, верх которых затянут кожей:

а) . барабаны б) там-там в) литавры

4. Клавишный инструмент, похожий на маленькое пианино, но имеющий вместо струн металлические пластинки, по которым ударяют молоточки. Звук инструмента высокий, нежный, звенящий:

а) клавесин б) челеста в) ксилофон

5. Духовой клавишный инструмент, который часто называют королем всех инструментов:

а) орган б) рояль в) баян

2.Устные вопросы

I. Что такое жанр? Какие жанры Д. Кабалевский назвал тремя китами?

2. Как называется обряд проводов зимы? Какие песни пели на этом обряде?

3. Какие песни пели в сопровождении гуслей?

4. К какому жанру народных песен относятся колядки, веснянки, купальские?

5. Назовите народные пляски.

6. Назовите бальные танцы. Какие из них трёхдольные?

7. Как звали «короля вальса»?

8. Когда менуэт стали танцевать в России?

9. Какая страна была законодательницей танцевальной моды в XVII веке?

10. Какой танец был предшественником вальса?

II. Назовите американские джазовые танцы.

12. Назовите характерные устойчивые черты марша.

13. Перечислите виды маршей.

14. Что значит слово «ноктюрн»?

15. Что такое «пастораль»?

16. Какие характерные признаки у баркаролы?

17. Назовите изображенные музыкальные инструменты и оркестры, в которых они звучат (электронное приложение, презентация)

18. Сколько струн на контрабасе?

19. В какую группу инструментов входит валторна?

20. Назовите русские народные духовые инструменты

21. Какие вы знаете разновидности флейты?

22. В какую группу инструментов входит фагот?

23. На каком инструменте играли народный сказитель былин Баян и былинный герой Садко?

24. В каком хоре есть партия дискантов?

25. Назовите разновидности кларнета и фагота?

26. В какую группу инструментов входят литавры?

27. Назовите русские народные струнные щипковые инструменты

28. У какого инструмента выдвигается трубка-кулиса?

29. Кто является создателем первого оркестра русских народных инструментов?

30. Назовите известных вам скрипачей

31. Кто такой «дирижер»?

З. Викторина по пройденным музыкальным произведениям

Поставьте номер фрагмента по ходу викторины (в первую колонку).

	Шопен	Ноктюрн ми-бемоль мажор
	Дебюсси	Серенада
	Свиридов	Романс
	Лист	Рапсодия
	Глинка	Каватина Людмилы
	Бах	Скерцо из Сюиты си минор
	Прокофьев	Вальс из балета «Золушка»
	Глинка	Рондо Фарлафа
	Гайдн	Менуэт из Симфонии № 103
	Бетховен	Траурный марш из Симфонии № 3
	Бах	Токката ре минор для органа
	Прокофьев	Адажио из балета «Золушка»
	Глинка	Марш Черномора
	Чайковский	Баркарола из цикла «Времена года»

Узнать тембр инструмента.

Глинка М. Арагонская хота (кастаньеты)

Глюк Х. Мелодия из оперы «Орфей» (флейта)

Паганини Н. Каприс ля минор (скрипка)

Чайковский П. Неаполитанский танец (труба)

Чайковский П. Вариации на тему рококо (виолончель)

Гайдн Й. Симфония № 103, вступление (литавры)

Прокофьев С. Тема Дедушки из «Пети и волка» (фагот)

4.Творческое задание:

Расскажите о посещении (просмотре по TV) одного из оперных или балетных спектаклей (желательно с электронной презентацией, слайд -шоу).

Критерии оценки

При текущем контроле и промежуточной аттестации знания ученика оцениваются по пятибалльной системе: «5», «4», «3», «2».

Оценка «5» (отлично).

- умеет определять характер и образный строй произведения;

- умение выявить выразительные средства музыки;

- узнавать тембры музыкальных инструментов;

- понимать стиль музыки и знать основные музыкальные жанры;

- различать основные типы музыкальной фактуры и музыкальной формы

Оценка «4» (хорошо).

- нечёткое определение характера и образного строя произведения;

- неполное выявление выразительных средств музыки;

- знание основных музыкальных жанров в полной мере;

- недостаточное представление о звучании того или иного тембра музыкального инструмента.

Оценка «3» (удовлетворительно).

- плохое выявление выразительных средств музыки;

- плохое узнавание тембров музыкальных инструментов;

- отсутствия навыка в понимании стиля музыки и узнавании основных музыкальных жанров;

- слабое выявление основных типов музыкальной фактуры и музыкальной формы.

Оценка «2» (неудовлетворительно).

- незнание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы;

- невладение музыкальной терминологией;

- неумение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.

5.2.3. Учебный предмет «Музыкальная литература»

Промежуточная аттестация проводится в конце 8 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ. Письменная работа состоит из:

- письменных заданий по пройденному материалу;

- викторины по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

Требования к контрольному уроку

I Вариант

1. Что понимают под содержанием музыкальных произведений?

2. Перечислите известные вам выразительные средства музыки.

3. Назовите женские певческие голоса

4. Какие вы знаете инструменты симфонического оркестра?

5. Перечислите, какие вы знаете народные песни, использованные русскими композиторами в своих произведениях?

6. Что такое жанр в музыке?

7. Что такое вариации?

8. Какие виды театральной музыки вы знаете?

II Вариант

1. О чем может поведать музыка?

2. Что такое мелодия, ритм?

3. Расскажите о симфонической сказке С.С.Прокофьева «Петя и волк».

4. Назовите низкий мужской голос.

5. Назовите «трех китов» в музыке.

6. Какие разновидности марша вы знаете?

7. Перечислите характерные черты оперного жанра.

8. Назовите четыре основных танца старинной сюиты?

III Вариант

1. Назовите музыкальные произведения сказочного содержания.

2. Что такое гармония, регистр, тембр?

3. С какой целью С.С. Прокофьев поручил исполнять темы сочинения «Петя и волк» разными музыкальными инструментами.

4. В чем особенности балета как музыкально-театрального жанра?

5. Какие вы знаете русские танцы и чем они отличаются друг от друга?

6. Перечислите жанры русских народных песен.

7. Что такое программная музыка?

8. Назовите имена известных русских певцов и певиц.

Пример музыкальной викторины.

1. П. Чайковский «Зимнее утро» из цикла «Детский альбом».

2. П. Чайковский «Болезнь куклы» из цикла «Детский альбом».

3. П. Чайковский «Баба-Яга» из цикла «Детский альбом».

4. Ф. Шуберт «Форель»

5. М. Глинка «Ночной смотр» романс-баллада

6. «Марш Преображенского полка»

7. С. Прокофьев «Веселый марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам»

8. П. Чайковский «Трепак» из балета «Щелкунчик»

9. И. Штраус «На прекрасном голубом Дунае»

10. Р. Шуман «Эстрелла» из фортепианного цикла «Карнавал»

11. П. Чайковский «Грезы зимнею дорогой»

12. Э. Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»

13. М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из фортепианного цикла

«Картинки с выставки»

14. Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»

15. К. Сен-Санс «Слон» из цикла «Карнавал животных»

16. А. Лядов «Кикимора»

17. П. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»

18. П. Чайковский «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик»

19. М. Глинка «Каватина Людмилы» из оперы «Руслан и Людмила»

20. М. Глинка Хор «Ах ты, свет Людмила» из оперы «Руслан и Людмила»

Промежуточная аттестация в конце второго года обучения (5 класс)

Промежуточная аттестация проводится в конце 10 полугодия в форме

контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс. Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.

Письменная работа состоит из:

- письменных заданий по пройденному материалу;

- викторины по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание (рецензия на оперный спектакль).

Вариант 1

1 В каком веке произошло разделение светской и церковной музыки?

2 В каких видах искусства барокко проявилось в первую очередь?

3 Назови годы жизни И.С. Баха.

4 Какая сложилась судьба произведений композитора при жизни?

5 Что такое сюита?

6 Что такое хорал?

7 Какую особенность баховской музыки отметил русский музыкальный критик А.Н. Серов?

8 Что такое классицизм?

9 Назовите годы жизни Гайдна.

10 Сколько симфоний написал Гайдн?

11 Назовите годы жизни В.А. Моцарта.

12 В каких жанрах писал Моцарт?

13 В каком году была создана опера «Свадьба Фигаро»?

14 Назовите годы жизни Бетховена.

15 Какое произведение венчало собой творчество композитора?

16 Перечислите жанры творчества Бетховена.

17 Назовите имена композиторов – классиков.

Вариант 2

1. Переведите с греческого названия полифония и гомофония.

2. Что стало главной чертой барокко в музыке?

3. Какие произведения писал И.С. Бах в период жизни в Веймаре и Кётене?

4. Назовите основные части сюиты.

5. Какие ты знаешь хоральные произведения Баха?

6. Какие вы знаете инвенции Баха?

7. В какой стране и когда зародился классицизм?

8. Сколько лет провел Гайдн на службе у князя Эстергази?

9. Каково строение Симфонии ми бемоль мажор Гайдна?

10.В каком возрасте Моцартом были написаны первые произведения?

11.Назовите имена главных действующих лиц оперы «Свадьба Фигаро».

12.Кто был первым серьезным учителем Бетховена?

13.В Каком году и с какого произведения началось возрождение творчества Баха?

14. Что такое «Венская классическая школа»?

15. Сколько симфоний написал Моцарт?

16.Сколько сонат для фортепиано написал Бетховен?

17.В каком разделе сонаты заключена основная идея произведения, итог всего развития?

Вариант 3

1. Какой жанр зародился в XVII веке в Италии?

2. Перечисли имена композиторов эпохи барокко.

3. В каких городах давалось работать Баху?

4. Какие нетанцевальные номера включал Бах в сюиты?

5. Как устроен орган?

6. Расскажите о «Хорошо темперированном клавире».

7. Что классики считали идеалом в искусстве?

8. Какие произведения написал Гайдн?

9. Почему симфонию ми бемоль мажор называют «с тремоло литавр»?

10.В каком городе прошли последние годы жизни Моцарта?

11.Какой композитор способствовал возрождению произведений Баха?

12.Когда композитор впервые почувствовал признак глухоты?

13.Каким голосам поручены партии главных героев в опере «Свадьба Фигаро?

14.Объясните понятие «Принцип симфонизма».

15.Как строится симфония №40 В.А. Моцарта?

16.Расскажите о строении сонаты.

17.Чем отличается симфонический цикл Бетховена?

Пример музыкальной викторины.

1. И.С. Бах Инвенция до мажор

2. И.С. Бах «Куранта» из «Французской сюиты» до минор

3. И.С. Бах Прелюдия и фуга до минор из первого тома «ХТК»

4. И. Гайдн «Симфония ми – бемоль мажор» первая часть

5. И. Гайдн «Соната ре мажор» вторая часть

6. И. Гайдн «Соната ми минор» третья часть (финал)

7. В. Моцарт «Ария Фигаро» из оперы «Свадьба Фигаро»

8. В. Моцарт «Соната ля мажор для клавира» вторая часть

9. В. Моцарт «Симфония соль минор» первая часть

11.Л. Бетховен «Патетическая соната» вторая часть

12.Л. Бетховен «Пятая симфония» вторая часть

13.Л. Бетховен «Увертюра Эгмонт»

Промежуточная аттестация в конце третьего года обучения

Промежуточная аттестация проводится в конце 12 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ. Письменная работа состоит из:

- письменных заданий по пройденному материалу;

- викторины по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание (рецензия на оперный спектакль)

Вариант 1

1. Что такое романтизм?

2. Назовите годы жизни Франца Шуберта

3. Сколько песен написано Шубертом?

4. Какие черты характерны для произведений Шуберта для фортепиано?

5. Назовите годы жизни Ф. Шопена.

6. Назовите основные жанры творчества Шопена.

7. Что такое импрессионизм?

8. Назови годы жизни и смерти М.И. Глинка

9. Какие две оперы написал М.И. Глинка?

10. Когда состоялась премьера оперы «Иван Сусанин»?

11. Назови годы жизни Даргомыжского.

12. Как называется последняя опера А. Даргомыжского?

13. Какие два основных жанра преобладают в творчестве Даргомыжского?

Вариант 2

1. Что стало ведущими принципами романтизма в музыке?

2. Как сложилась судьба музыканта Шуберта при жизни?

3. Какие вокальные циклы Шуберта вы знаете?

4. Сколько симфоний написал Шуберт?

5. Перечислите произведения Шопена, написанные в Варшаве.

6. Какие польские народные танцы использованы в произведениях Шопена?

7. Назовите имена композиторов, в чьем творчестве особенно ярко проявились черты импрессионизма?

8. М.И. Глинка был основоположником какой музыки?

9. Назови наиболее значительные произведения Глинки для оркестра

10. Какое другое название имела опера «Иван Сусанин»?

11. Назови учителей Даргомыжского, которые обучали его игре на фортепиано.

12. Назови несколько оркестровых пьес Даргомыжского.

13. Как называется опера, созданная по роману В. Гюго «Собор Парижской богоматери»?

Вариант 3

1. Что стало главным достижением музыкального романтизма?

2. К каким жанрам тяготел Шуберт?

3. Перечислите имена поэтов, на чьи тексты писал Шуберт.

4. Почему симфония Шуберта называется «Неоконченная»?

5. Какая область музыкального искусства была особенно близка Шопену?

6. Что такое прелюдия, ноктюрн, экспромт, этюд?

7. Назовите имена композиторов –веристов.

8. Современником каких событий являлся М.И. Глинка

9. Какие разнообразные жанры встречаются среди романсов и песен Глинки?

10. Встреча с этим композитором, в 1835 году, имела огромное значение в жизни и творчестве А.С. Даргомыжского

11. Сколько романсов и песен создал композитор А.С. Даргомыжский?

12. Какие две симфонические увертюры создал Глинка, побывав в Испании?

13. Какую оперу Даргомыжский закончить не успел? Её завершили Кюи, Римский- Корсаков

Промежуточная аттестация в конце четвёртого года обучения

Промежуточная аттестация проводится в конце 14 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ. Письменная работа состоит из:

- письменных заданий по пройденному материалу;

- викторины по пройденным музыкальным произведениям.

Вариант 1

1. Назовите композиторов, входивших в творческую группу «Могучая кучка».

2. Назови годы жизни Бородина.

3. В каких жанрах работал Бородин?

4. Кого М.П. Мусоргский называл «великим учителем музыкальной правды»?

5. Назови произведения 60-х годов, написанные Мусоргским.

6. Назови оперу Мусоргского, где описаны исторические события конца 17-го века

– стрелецкие бунты и движение раскольников.

7. В юности любимым музыкальным жанром Римского-Корсакова была?

8. В каких жанрах работал композитор?

9. Действие какой оперы происходит в древнем Новгороде?

10. Назови годы жизни П.И. Чайковского.

11. В каком жанре написана опера «Евгений Онегин»?

12. В каких жанрах писал музыку Чайковский?

13. Сколько опер написал Римский-Корсаков?

Вариант 2

1. Кто являлся организатором и руководителем «Могучей кучки»?

2. Какую роль в жизни композитора сыграла талантливая русская пианистка Е.С. Протопопова?

3. Кто предложил Бородину сюжет оперы «Князь Игорь»?

4. Сколько симфоний создал композитор Чайковский?

5. Назови годы жизни Мусоргского.

6. Какой цикл фортепианных пьес Мусоргского был создан под впечатлением выставки рисунков художника, друга композитора, внезапно и неожиданно скончавшегося?

7. Кто из композиторов советского периода 20-го века заново окончил, оркестровал оперу Мусоргского «Сорочинская ярмарка»?

8. Членом какого кружка являлся Римский-Корсаков?

9. Назови симфоническую сюиту, написанную композитором по мотивам арабских сказок «Тысяча и одна ночь».

10. Какими средствами охарактеризована эпоха и русская жизнь в опере «Евгений Онегин»?

11. В каком году Чайковский стал преподавать в Московской консерватории?

12. Какое произведение Бородина завершили композиторы Глазунов и Римский – Корсаков?

13. Расскажите историю создания оперы «Евгений Онегин».

Вариант 3

1. Чьими наследниками называли себя композиторы «Могучей кучки»?

2. В каком году Бородин становится членом «Могучей кучки?

3. Сколько романсов и песен написал Бородин?

4. Сколько опер создано композитором Бородиным?

5. В каких жанрах работал Мусоргский?

6. Кто была первой учительницей музыки у Мусоргского?

7. Какой вокальный цикл был создан в 70-е годы Мусоргским, в котором он с большой чуткостью отразил своеобразный мир детской души?

8. Назови годы жизни Н.А. Римского-Корсакого.

9. На каком корабле Н.А. Римский-Корсаков отправился в кругосветное плавание?

10. По какому классу Римский-Корсаков был профессор Петербургской консерватории?

11. Назовите педагогов, которые обучали Чайковского в консерватории.

12. Назовите основные произведения Чайковского.

13. Перечислите важные симфонические произведения Чайковского.

Пример музыкальной викторины.

1. А. Бородин Хор народа «Солнцу красному слава» из оперы «Князь Игорь»

2. А. Бородин «Ариозо Ярославны» из оперы «Князь Игорь»

3. А. Бородин «Хор бояр» из оперы «Князь Игорь»

4. А. Бородин «Вторая симфония» Первая часть (си минор)

5. М. Мусоргский Хор «на кого ты нас покидаешь» из оперы «Борис Годунов»

6. М. Мусоргский «Монолог Пимена» из оперы «Борис Годунов»

7. М. Мусоргский Баллада «Забытый»

8. Н. Римский-Корсаков «Ария Снегурочки» из оперы «Снегурочка»

9. Н. Римский-Корсаков хор «Прощай масленица» из оперы «Снегурочка»

10. Н. Римский-Корсаков «Море. Синдбадов корабль.» первая часть симфонии

«Шехеразада»

11. Н. Римский-Корсаков «Рассказ Календера-царевича» вторая часть симфонии

«Шехеразада»

12. П. Чайковский «Угрюмый край, туманный край» вторая часть симфонии «Зимние грезы».

13. П. Чайковский «Ария Ольги» из оперы «Евгений Онегин»

14. П. Чайковский «Ариозо Татьяны» (ре минор) из оперы «Евгений Онегин»

15. П. Чайковский «Ария Онегина» из оперы «Евгений Онегин»

Критерии оценки:

Оценка «5» (отлично).

- свободное владение: теоретическими сведениями; характеристикой эпохи; биографиями композиторов; музыкальными терминами; принципами построения формы; пройденным музыкальным материалом.

Оценка «4» (хорошо).

- менее полное овладение: сведениями об эпохе; сведениями о жизненном и творческом пути композитора; ошибки в определении музыкальной формы; неточности в узнавании музыкального материала.

Оценка «3» (удовлетворительно).

- отсутствие полных знаний и чётких представлений: об эпохе, композиторе, рассматриваемом произведении; незнание музыкальных терминов; плохая ориентация в построении музыкальной формы; плохое владение музыкальным материалом.

Оценка «2» (неудовлетворительно).

- незнание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы; не владение музыкальной терминологией; неумение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.

Учебный предмет «Элементарная теория»

Оценка качества реализации учебного предмета «Элементарная теория» включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию. Итоговая аттестация по предмету не предусмотрена.

Текущий контроль проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала предмета «Элементарная теория музыки» в течение полугодия, на каждом уроке. Текущая аттестация может быть представлена в различных формах: устные опросы обучающихся, письменные работы, упражнения на фортепиано, творческие просмотры, аналитические задания.

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года.

Формой промежуточной аттестации являются зачёты, которые проводятся в 17 и 18 полугодиях.

Зачёт включает в себя:

а) контрольная работа;

б) анализ;

в) практические упражнения на фортепиано.

По завершении изучения предмета по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об

окончании образовательного учреждения.

Примерные контрольные работы по полугодиям

Зачёт в 17 полугодии

1. Выполните транспозицию тремя способами:

а) на интервал 3м ↑

б) при помощи смены ключевых знаков;

в) при помощи смены ключа.

Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио I ч., № 526.

Русская народная песня «Течёт речка по песку».

2. В данной мелодии определить:

а) главную тональность;

б) отклонение;

в) модуляцию;

г) тональность, в которую модулируем.

Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио I ч., № 721.

Ж.Бизе «Кармен».

3. Напишите к данным тональностям:

а) параллельные им;

б) одноимённые;

в) энгармонически равные.

Си бемоль минор │ До диез мажор

4. Охарактеризуйте формы мелодического движения в заданных мелодиях:

а) горизонтальные;

б) восходящее, поступление, нисходящее;

в) скачки в мелодии;

г) секвенции.

Пройденные произведения: из приложения № 1:

1. М. Глинка. «Не щебечи, соловейка»;

2. Русская народная песня. «Я на камушке сижу»;

3. А. Гурилёв. «Колокольчик»;

4. А.Варламов. «Красный сарафан».

5. Напишите родственные тональности к:

F-Dur │ e-moll

6. Напишите хроматические гаммы:

А-Dur │ а-moll

7. Постройте D7 и его обращения от звука «ре» разрешите в мажор и

минор.

8. Сделайте энгармоническую замену интервала: соль- ми.

9. Выпишите вводные септаккорды из гамм с обращениями:

Des-dur │ b-moll

10. Деление мелодии на части (период, предложение, цезура, каденция,

фраза, мотив) в данной мелодии:

а) § 77. П.Чайковский «Старинная французская песенка», ор. 39.

а) § 76. Ф.Шуман «Смелый наездник».

Примерная контрольная работа

Зачёт в 18 полугодии

1. Поясните знаки сокращенного нотного письма:

ab breviare –

reprise –

volta –

Da capo –

2. Поясните динамические оттенки:

f –

mf –

moderato – ff –

sostenuto – p –

ostinato – mp –

3. Объясните значение слов, их обозначение:

Полифония – Интермедия – Имитация – Стретта – Фуга – Противосложение 4. Выполните транспозицию тремя способами:

а) на заданный интервал;

б) смена знаков при ключе;

в) в басовом ключе.

Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио I ч. № 592.

5. Напишите родственные тональности к:

H-Dur │ gis-moll

6. Напишите родственные тональности к:

H-Dur │ аs-moll

7. Напишите лады от звука ми:

- диатонические лады народной музыки;

- увеличенный лад, уменьшенный лад.

8. Постройте семь видов септаккордов от ре:

9. Замените интервал 4ч (ре-соль) энгармонически равными интервалами;

10. Разрешите тритоны в четыре тональности:

ре соль # (4ув) │ до # – соль (5 ум)

11. Разрешите характерные интервалы в две тональности:

соль - до бемоль (4ум) │ до – ре диез (2 ув)

12. Постройте аккорды и разрешите их:

ми(3) D7, фа(1) В 6

5, си (5) D 4

3 , ля (7) D2;

13. Напишите по-итальянски обозначение темпов и наоборот по-русски:

Широко – Adagio –

Протяжно – Grave –

Не спеши – Moderato –

Сдержанно – Presto –

Важно – Largetto –

Медленнее чем Allegro – Andantino –

Критерии оценки:

Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету Элементарная теория музыки» должны позволить:

- определить уровень освоения обучающимися материала, предусмотренного

учебной программой;

- оценить умения обучающегося использовать теоретические знания при

выполнении практических задач;

- оценивать обоснованность изложения ответа.

Теоретические сведения

Оценка «5» (отлично)

- Свободное владение теоретическими сведениями.

- Умение безошибочно и быстро выполнить предложенное преподавателем

задание: (письменные упражнения, анализ, упражнение на фортепиано).

Оценка «4» (хорошо)

- Некоторые ошибки в теоретических знаниях.

-Неточное выполнение предложенного преподавателем задания: (письменные упражнения, анализ упражнения на фортепиано).

Оценка «3» (удовлетворительно)

- Плохая ориентация в элементарной теории.

- Неумение выполнить в полном объеме задание (письменные упражнения, анализ, упражнения на фортепиано).

Оценка «2» (неудовлетворительно)

- Несоответствие уровню теоретических знаний по элементарной теории музыки программным требованиям.

- Неумение выполнить предложенное преподавателем задание (письменные упражнения, анализ, упражнения на фортепиано).

III. Комплект оценочных материалов итоговой аттестации

Фонды оценочных обеспечивают оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

III.1. Экзамен по специальности

Итоговую аттестацию обучающихся выпускного экзамена «Специальность» рекомендуется проводить в форме выпускного экзамена. Рекомендуемым видом проведения выпускного экзамена по учебному предмету «Специальность» является академический концерт.

Требования к экзамену:

Академический концерт представляет собой подготовленное исполнение выпускником сольной репертуарной программы (в соответствии с программными требованиями), состоящей из четырех музыкальных произведений, включая:

Вариант 1

Крейцер Р. Этюд № 12

Крейцер Р. Этюд № 35

Виотти Дж. Концерт № 22: 1 часть с каденцией

Дакен Дж. Кукушка

Вариант 2

Данкля Ш. Этюд № 1

Роде П. Каприс № 2

Вьетан А. Баллада и Полонез

Рис А. Вечное движение

Вариант 3

Данкля Ш. Этюд № 13

Роде П. Каприс № 4

Шпор Л. Концерт № 9

Венявский Г. Мазурка

Вариант 4

Роде П. Каприс № 1

Роде П. Каприс № 322

Вьетан А. Концерт № 2: 1часть

Крейслер Ф. Вариации на тему Корелли

III.2. Экзамен по сольфеджио

В соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства (далее – ФГТ) при прохождении итоговой аттестации по Сольфеджио выпускник должен продемонстрировать сформированный комплекс теоретических знаний, практических умений и навыков:

− знание профессиональной терминологии;

− умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения.

С целью повышения достоверности оценки уровня освоения учебного предмета выпускниками, рекомендуется проводить итоговую аттестацию по Сольфеджио в форме выпускного экзамена, состоящего из двух обязательных частей: устной и письменной.

1.1. Рекомендуемый вид устной части экзамена:

− устный опрос по экзаменационным билетам.

1.2. Рекомендуемый вид письменной части экзамена:

− запись мелодического построения (одноголосного диктанта) с использованием навыков слухового анализа.

2. Примерные требования к содержанию устной части выпускного экзамена

2.1. Устный ответ на вопросы билета.

В экзаменационный билет рекомендовано включать не менее пяти заданий из разных разделов программы учебного предмета, позволяющие оценить первичные теоретические знания (в том числе, профессиональной музыкальной терминологии), а также приобретённые выпускниками практические умения и навыки:

1) Пение вне тональности. Задание позволяет оценить умение интонировать гаммы, интервалы и аккорды от звука. В содержание данного задания могут быть включены: диатонические лады (лидийский, миксолидийский, дорийский, фригийский, пентатоника и т.д.), простые диатонические интервалы, 4 вида трезвучий, обращения Б5 3 и М5 3, пройденные септаккорды. 2) Пение в тональности. Задание позволяет оценить умение интонировать гаммы, аккордовые и интервальные цепочки в ладу. В содержание данного задания могут быть включены: гаммы до 7 знаков в ключе (три вида минора, натуральный и гармонический виды мажора), интервалы (простые диатонические, тритоны и характерные), трезвучия главных ступеней и их обращения, D7 с обращением, II7 в мажоре и в миноре, вводные септаккорды.

3) Чтение с листа (сольфеджирование одноголосного примера). Задание позволяет оценить навыки, отражающие наличие у обучающегося сформированного звуковысотного музыкального слуха, чувства лада, метроритма. Музыкальным материалом для данного задания могут служить примеры из сборника «Чтение с листа на уроках сольфеджио» (составитель Г. Фридкин).

4) Слуховой анализ. Задание позволяет оценить навыки определения на слух интервалов (простые диатонические, тритоны с разрешением и характерные интервалы гармонических ладов с разрешением) и аккордов (4 вида трезвучий, обращения Б5 3 и М5 3; септаккорды – бБ7, мМ7, мБ7, мУм7, Ум7).

5) Исполнение двухголосного примера. Задание позволяет оценить навыки, отражающие наличие у обучающегося сформированного звуковысотного музыкального слуха, умения чисто петь в ансамбле. Задание предполагает пение выученного двухголосного примера дуэтом или с собственным исполнением второго голоса на фортепиано. Музыкальным материалом для данного задания могут служить примеры из сборника «Сольфеджио. Двухголосие. Часть II» (составители Б. Калмыков, Г. Фридкин).

3.Примерные требования к содержанию письменной части выпускного экзамена

3.1. Запись мелодического построения (одноголосного диктанта) с использованием навыков слухового анализа.

Запись диктанта позволяет оценить умение и навыки самостоятельно определять на слух элементы музыкального языка (размер, движение мелодии, ритмический рисунок) и записывать мелодические построения. Запись диктанта осуществляется в течение 25-35 минут. Рекомендуется произвести 8-10 проигрываний. Требования к диктанту: объем – не5 менее 8 тактов; форма – период повторного или единого строения; размер 2/4, 3/4, 4/4, 6/8; с использованием пройденных ритмических фигур. Допускаются диктанты разного уровня сложности в различных в группах. Музыкальным материалом для диктанта могут служить примеры из музыкальной литературы, специальных сборников диктантов, а также мелодии, сочиненные самим преподавателем.

Образцы экзаменационных билетов для проведения устной части выпускного экзамена по учебному предмету Сольфеджио

Билет № 1

1. прочитать хроматическую гамму Ми мажор,

2. спеть гармонический вид гаммы Ми мажор,

3. спеть тритоны с разрешением в тональности Ми мажор,

4. спеть в тональности Ми мажор аккордовую последовательность: Т6 – D43 – Т53 – S64 – МVII7 – D65 – T53

5. спеть от звука ми вверх все малые интервалы, вниз все чистые интервалы,

6. спеть от звука ми вверх минорное трезвучие, мажорный квартсекстаккорд, D7 с разрешением в мажоре,

7. спеть с листа одноголосный пример (Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио: № 271),

8. спеть один из голосов двухголосного примера в дуэте или с фортепиано (Б. Калмыков, Г. Фридкин. Двухголосие: № 220),

9. определить на слух несколько интервалов и аккордов вне тональности,

10. определить на слух последовательность аккордов в тональности: Т6 – S53 – II7 – D43 – T53 – S64 – T53

11. спеть романс или песню с собственным аккомпанементом

Билет № 2

1. прочитать хроматическую гамму до-диез минор,

2. спеть гармонический вид гаммы до-диез минор,

3. спеть характерные интервалы с разрешением в тональности до-диез минор,

4. спеть в тональности до-диез минор аккордовую последовательность: t6 – III53(г) – t6 – II7 – D43 – t53

5. спеть от звука до-диез вверх все малые интервалы, вниз все чистые интервалы,

6. спеть от звука до-диез вверх минорный квартсекстаккорд, мажорное трезвучие, D7 с разрешением в миноре,

7. спеть с листа одноголосный пример (Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №247),

9. определить на слух несколько интервалов и аккордов вне тональности,

10. определить на слух последовательность аккордов в тональности:t53 – D6 – VII53(г) – умVII7 – D65 – t53

11. спеть романс или песню с собственным аккомпанементом

Билет № 3

1. прочитать хроматическую гамму Ля-бемоль мажор

2. спеть гармонический вид гаммы Ля-бемоль мажор, 3. спеть характерные интервалы с разрешением в тональности Ля-бемоль мажор,

4. спеть в тональности Ля-бемоль мажор аккордовую последовательность: T53 – T2 – S6 – T64 – VI53(г) – T64

5. спеть от звука ля-бемоль вверх все большие интервалы, вниз все чистые интервалы,

6. спеть от звука ля-бемоль вверх минорный секстаккорд, мажорный квартсекстаккорд, D7 с разрешением в мажоре,

7. спеть с листа одноголосный пример (Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №270),

8. спеть один из голосов двухголосного примера в дуэте или с фортепиано (Б. Калмыков, Г. Фридкин. Двухголосие: № 229),

9. определить на слух несколько интервалов и аккордов вне тональности,

10. определить на слух последовательность аккордов в тональности: T53 – D64 – D43 – T53 – умVII7 – D65 – T53

11. спеть романс или песню с собственным аккомпанементом

Билет № 4

1. прочитать хроматическую гамму фа минор,

2. спеть гармонический вид гаммы фа минор,

3. спеть тритоны с разрешением в тональности фа минор,

4. спеть в тональности фа минор аккордовую последовательность: t53 – t2 – s6 – t64 – D7 – t53

5. спеть от звука фа вверх все малые интервалы, вниз все чистые интервалы,

6. спеть от звука фа вверх минорный секстаккорд, мажорный квартсекстаккорд, D7 с разрешением в миноре,

7. спеть с листа одноголосный пример (Б. Калмыков, Г. Фридкин. Сольфеджио. Одноголосие: №605),

9. определить на слух несколько интервалов и аккордов вне тональности,

10. определить на слух последовательность аккордов в тональности: t53 – D64 – t6 – s53 – D2– t6

11. спеть романс или песню с собственным аккомпанементом

Билет № 5

1. прочитать хроматическую гамму Си-бемоль мажор,

2. спеть гармонический вид гаммы Си-бемоль мажор,

3. спеть тритоны с разрешением в тональности Си-бемоль мажор,

4. спеть в тональности Си-бемоль мажор аккордовую последовательность: Т53 – S64 –II53(г) – II7(г) – D43 – Т53

5. спеть от звука си-бемоль вверх все малые интервалы, вниз все чистые интервалы,

6. спеть от звука си-бемоль вверх мажорный секстаккорд, минорный квартсекстаккорд, D7 с разрешением в мажоре,

7. спеть с листа одноголосный пример (Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №249),

8. спеть один из голосов двухголосного примера в дуэте или с фортепиано (Б. Калмыков, Г. Фридкин. Двухголосие: №231),

9. определить на слух несколько интервалов и аккордов вне тональности,

10. определить на слух последовательность аккордов в тональности: T53 – МVII7 – D65 – T53 – S64 – S64(г) – T53

11. спеть романс или песню с собственным аккомпанементом

Билет № 6

1. прочитать хроматическую гамму си минор,

2. спеть гармонический вид гаммы си минор,

3. спеть характерные интервалы с разрешением в тональности си минор,

4. спеть в тональности си минор аккордовую последовательность: t6 – II7 – D43 – t53 – умVII7 – D65 – t53

5. спеть от звука си вверх все большие интервалы, вниз все чистые интервалы,

6. спеть от звука си вверх минорное трезвучие, мажорный квартсекстаккорд, D7 с разрешением в миноре,

7. спеть с листа одноголосный пример (А Б.Калмыков, Г.Фридкин. Сольфеджио. Одноголосие: № 603),

9. определить на слух несколько интервалов и аккордов вне тональности,

10. определить на слух последовательность аккордов в тональности: t6 – III53(г) – t6 – II7 – D43 – t53

11. спеть романс или песню с собственным аккомпанементом

Билет № 7

1. прочитать хроматическую гамму Ля мажор,

2. спеть гармонический вид гаммы Ля мажор,

3. спеть характерные интервалы в тональности Ля мажор,

4. спеть в тональности Ля мажор аккордовую последовательность: Т53 – S64 – S64(г) – умII53 – D43– T53

5. спеть от звука ля вверх все малые интервалы, вниз все чистые интервалы,

6. спеть от звука ля вверх мажорный квартсекстаккорд, минорный секстаккорд, D7 с разрешением в мажоре,

7. спеть с листа одноголосный пример (Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №267),

8. спеть один из голосов двухголосного примера в дуэте или с фортепиано (Б. Калмыков, Г. Фридкин. Двухголосие: №217),

9. определить на слух несколько интервалов и аккордов вне тональности,

10. определить на слух последовательность аккордов в тональности: T53 – T2 – S6 – S6(г) – VI53(г) – T64

11. спеть романс или песню с собственным аккомпанементом

Билет № 8

1. прочитать хроматическую гамму фа-диез минор,

2. спеть гармонический вид гаммы фа-диез минор,

3. спеть тритоны с разрешением в тональности фа-диез минор,

4. спеть в тональности фа-диез минор аккордовую последовательность: t53 – t2 – s6 – D7 – VI53 – К64 – D7 – t53

5. спеть от звука фа-диез вверх все малые интервалы, вниз все чистые интервалы,

6. спеть от звука фа-диез вверх минорный секстаккорд, мажорное трезвучие, D7 с разрешением в миноре,

7. спеть с листа одноголосный (Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №342),

9. определить на слух несколько интервалов и аккордов вне тональности,

10. определить на слух последовательность аккордов в тональности: t6 – s53 – D2 – t6 – D64 – D43 – t53

11. спеть романс или песню с собственным аккомпанементом

Билет № 9

1. прочитать хроматическую гамму Ми-бемоль мажор,

2. спеть гармонический вид гаммы Ми-бемоль мажор,

3. спеть тритоны с разрешением в тональности Ми-бемоль мажор,

4. спеть в тональности Ми-бемоль мажор аккордовую последовательность: T53 – S64 – S64(г) – умVII7 – D65 – T53

5. спеть от звука ми-бемоль вверх все большие интервалы, вниз все чистые интервалы,

6. спеть от звука ми-бемоль вверх мажорное трезвучие, минорный секстаккорд, D7 с разрешением в мажоре,

7. спеть с листа одноголосный пример ((Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио: № 235),

8. спеть один из голосов двухголосного примера в дуэте или с фортепиано (Б. Калмыков, Г. Фридкин. Двухголосие: № 237),

9. определить на слух несколько интервалов и аккордов вне тональности,

10. определить на слух последовательность аккордов в тональности: T53 – S6 – D7 – VI53 – VI53(г) – D7 – T53

11. спеть романс или песню с собственным аккомпанементом

Билет № 10

1. прочитать хроматическую гамму до минор,

2. спеть гармонический вид гаммы до минор,

3. спеть характерные интервалы в тональности до минор,

4. спеть в тональности до минор аккордовую последовательность: t53 – s64 – D6 – умVII7– D65 – t53

5. спеть от звука до вверх всех малых интервалов, вниз все чистые интервалы,

6. спеть от звука до вверх минорный секстаккорд, мажорный квартсекстаккорд, D7 с разрешением в миноре,

7. спеть с листа одноголосный пример (Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио:№ 305),

9. определить на слух несколько интервалов и аккордов вне тональности,

10. определить на слух последовательность аккордов в тональности: t53 – D64– t6 – II7 – D43 – t53

11. спеть романс или песню с собственным аккомпанементом.

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ, ПОКАЗАТЕЛЕЙ, ИНДИКАТОРОВ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ВЫПУСКНИКОВ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Наименование учебного предмета: Сольфеджио

Объект оценивания: уровень теоретических знаний и практических умений и навыков по сольфеджио

Контрольно-оценочные средства Показатели

Показатели оценивания (приобретенные знания, умения, навыки)

Индикаторы оценки Критерии оценки

Критерии оценки

Устная часть:

1. Устный опрос по

экзаменационному

билету

− знание

профессиональной

музыкальной

терминологии, основного

репертуара для

музыкальных

инструментов;

− умение определять на

слух, записывать,

воспроизводить голосом

аккордовые, интервальные

и мелодические

построения.

− владение

профессиональной терминологией;

− навык чистого

интонирования

гамм, интервалов,

аккордов,

одноголосных/

двухголосных

мелодий;

− навык определять на слух интервальные и

аккордовые

построения.

Оценка «5» (отлично) ставится, если

продемонстрированы:

− знание профессиональной музыкальной

терминологии;

− точное и уверенное интонирование

мелодических построений (в едином темпе, без

ритмических ошибок и остановок, с правильным

дирижированием);

− определение на слух интервалов и аккордов

уверенное, без ошибок или с 1-2 неточностями.

Оценка «4» (хорошо) ставится, если

продемонстрированы:

− использование понятий и терминологий из

учебного предмета;

− неточное или неуверенное интонирование (с

1-2 ритмическими ошибками или остановками,

нарушениями в темпе, ошибками в

дирижировании);

− определение на слух интервалов и аккордов не

уверенное или с 1-2 ошибками.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если:

Контрольнооценочные средства

Показатели оценивания

(приобретенные знания,

умения, навыки)

Индикаторы оценки Критерии оценки

− допущены ошибки в определении понятий и в

терминологии;

− неточное или неуверенное интонирование (с

ритмическими ошибками или остановками,

нарушениями темпа);

− определение на слух интервалов и аккордов не

уверенное или с большим количеством ошибок.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится,

если:

− допущены ошибки при использовании

терминологии из учебного курса;

− определение на слух менее половины

сыгранных интервалов и аккордов;

− задание не выполнено / отказ от ответа по

данному виду задания. − удовлетворительный уровень сценической культуры при сольном выступлении.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если выпускник демонстрирует неудовлетворительный уровень и / или отсутствие исполнительских умений и навыков, неосмысленное исполнение репертуарных произведений:

− зажатость игрового аппарата;

− неудовлетворительный уровень владения основными приёмами игры и штрихами и / или не владение основными приёмами игры и штрихами;

− неудовлетворительная координация рук;

− наличие большого количества ошибок и / или постоянную сбивчивость в исполнении текста репертуарных произведений / незнание текста исполняемых произведений;

− неудовлетворительный уровень сценической культуры при сольном выступлении.

III.2. Экзамен по музыкальной литературе

Итоговые тесты по музыкальной литературе (пятый год обучения)

Пояснительная записка

Данные итоговые тесты по музыкальной литературе разработаны для учащихся детских музыкальных школ и детских школ искусств и предназначены преподавателям теоретических дисциплин для проверки (мониторинга) освоения знаний по предмету «Музыкальная литература» с 4-го по 8-й классы.

Тест состоит из трех разделов, включающих вопросы по основным частям курса «Музыкальной литературы»: первый год обучения (4-й класс), зарубежная музыка и русская музыка и четвертого — фотораздела, в котором необходимо узнать композитора по портрету.

Общее число вопросов первых трех разделов — 64. На каждый вопрос дано 4 варианта ответа, один из которых является верным. Четвертый раздел оценивается дополнительно. На выполнение теста отводится урок — 45 /мин.

Критерии оценки. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. В конце определяется общее количество правильных ответов — баллов. Результат оценивается так: менее 50% от общего количества баллов — 2 (неудовлетворительно), от 50 до 70% — 3 (посредственно), от 70 до 80% — 4 (хорошо), от 90 до 100% — 5 (отлично). Могут быть градации +, -.

(Задания можно использовать и в качестве контрольного теста по результатам обучения за полугодие или год.)

Для успешной сдачи итогового теста можно предложить таблицу, которая заполняется учащимися (с помощью преподавателя или самостоятельно) на протяжении всего учебного курса или в конце его как повторение и закрепление пройденного материала:

Композитор. Годы жизни, место рождения	Страна	Стиль или направление творчества	Основные произведения	Тональность пройденных произведений	Герои опер и балетов	Примечания
И. С. Бах 1685-1750 г. Эйзенах	Германия	Полифония (многоголосие)

В дополнение к письменному тесту можно провести музыкальную викторину по пройденным произведениям.

Тесты можно использовать как раздаточный материал, предварительно напечатав нужные листы для каждого ученика, или в другом варианте на усмотрение преподавателя.

ПРИМЕРЫ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ВИКТОРИНЫ

Зарубежная музыка

И. С. Бах. Прелюдия C-dur из I т. «Хорошо темперированного клавира», Токката и фуга d-moll для органа, Скерцо из сюиты для флейты № 2 h-moll.

Й. Гайдн. Клавирная соната e-moll (I ч., гл. п., финал), Симфония № 103 (вступление, гл. п., поб. п.).

В. А. Моцарт. Клавирная соната A-dur (тема I ч., финал), Симфония № 40 (I ч., IV ч.), отрывки из «Свадьбы Фигаро» (ария Фигаро, ария Керубино), «Реквием» («Лакримоза»).

Л. ван Бетховен. Сонаты (8-я, «Патетическая» — вступление и гл. п., 14-я, «Лунная» — I ч.), Симфония № 5 (I ч.).

Ф. Шуберт. Песни («Форель», «Лесной царь», "Ave Maria" и др.).

Ф. Шопен. Вальсы, ноктюрны, этюды (на выбор преподавателя).

Русская музыка

М. И. Глинка. Романсы («Жаворонок», «Я помню чудное мгновенье», «Попутная песня»), «Камаринская», «Вальс-фантазия», опера «Жизнь за царя» (терцет «Не томи, родимый», I д., песня Вани «Как мать убили», III д., ария Сусанина из IV д. «Ты взойдешь, моя заря», заключит, хор «Славься» из Эпилога).

А. С. Даргомыжский. «Титулярный советник», «Русалка» — ария Мельника, I д.

М. П. Мусоргский. «Борис Годунов» (монолог Бориса, II д., песня Юродивого, IV д.), «Картинки с выставки» («Прогулка», «Гном», «Балет невылупившихся птенцов» или другие на выбор лреподавателя).

А. П. Бородин. «Князь Игорь» (хор полонянок «Улетай на крыльях ветра», II д., ария князя Игоря, II д. «О, дайте, дайте мне свободу», Половецкие пляски, III д.).

Н. А. Римский-Корсаков. «Шехеразада», I ч., «Снегурочка» (ария Снегурочки из Пролога, третья песня Леля, III д.

П. И. Чайковский. Романсы («Средь шумного бала», «День ли царит», «Та было раннею весной»), 1-й концерт для ф-п. с оркестром (вступление), Симфония №4 (финал), «Евгений Онегин» (оркестровое вступление, Тема любви Татьяны, 1-я к., ариозо Ленского «Я люблю вас», 1-я к.), сцена письма, 2-я к., хор «Девицы, красавицы», 3-я к.), «Пиковая дама» (ариозо Германа, 2-я к. «Прости небесное созданье», ария Лизы, 6-я к. «Ах, истомилась», Тема трех карт, дуэт Прилепы и Миловзора, 3-я к., ария Германа «Что наша жизнь», 7-я к.), «Времена года» (январь, март, июнь, сентябрь и др.), «Щелкунчик», сюита танцев из II д.

С. В. Рахманинов. Романсы («Сирень», «Весенние воды»), Вокализ, прелюдии (cis, g), концерт для ф-п. с оркестром № 2 (I ч.).

А. Н. Скрябин. «Прометей» или «Поэма экстаза» (фрагменты).

И. Ф. Стравинский. Фрагменты из балетов «Петрушка» или «Весна священная».

С. С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский» (№ 2. «Песня об Александре Невском», № 5. «Ледовое побоище», № 6. «Мертвое поле»), балет «Ромео и Джульетта» (тема «Джульетта-девочка», «Танец рыцарей»), Симфония № 7 (I ч. гл. п.).

Д. Д. Шостакович. Симфония № 7 (I ч., гл. п., «эпизод фашистского нашествия»).

Инструкция: обведи кружком номер, соответствующий правильному ответу. В заданиях предполагается только один правильный ответ.

ТЕСТЫ

Первый год обучения

1. Назовите правильное число муз:

А - 7 Б - 8

В — 9 Г — 10

2. Как называлась муза танца?

А — Талия Б — Клио

В — Каллиопа Г — Терпсихора

3. Как звали легендарного древнегреческого певца, который спустился в ад за погибшей женой:

А — Вулкан Б — Садко

В — Орфей Г — Аполлон

4. Укажите группу деревянных духовых инструментов симфонического оркестра:

А — тромбон, труба, фагот, саксофон. Б — кларнет, валторна, скрипка, флейта.

В — альт, виолончель, литавры, туба. Г — флейта, гобой, кларнет, фагот.

5. Самый высокий по звучанию музыкальный инструмент:

А — гобой Б — флейта пикколо

В — труба Г — скрипка

6. Самый низкий духовой инструмент:

А — фагот Б — тромбон

В — кларнет Г — туба

7. Кто написал симфоническую сказку «Петя и волк»?

А — Прокофьев Б — Шостакович

В — Кабалевский Г — Асафьев

8. Родина менуэта:

А — Италия Б – Испания

В — Франция Г – Венгрия

9. Назовите чешский народный танец:

А — тарантелла Б — жига

В — краковяк Г — полька

10. Польские народные танцы:

А — контрданс, чардаш, мазурка. Б — трепак, полонез, котильон. В — краковяк, мазурка, полонез. Г — тарантелла, фарандола, хоровод.

11. Какой танец был очень популярен в Европе в XIX веке?

А — вальс Б — менуэт

В — кадриль Г — гопак

12. Кого называли «королем вальса»?

А — Шуберта Б — Шопена

В — Штрауса Г — Ланнера

13. Какой французский композитор написал инструментальную сюиту «Карнавал животных»?

А — Равель Б — Сен-Сане

В — Гуно Г — Бизе

14. Какой русский композитор написал сказочные картины для симфонического оркестра — «Баба-Яга», «Кикимора», «Волшебное озеро»?

А — Римский-Корсаков Б — Лядов
В — Мусоргский Г — Бородин

15. Кто написал яркий звукоизобразительный номер «Полет шмеля»?

А — Мусоргский Б — Глинка

В — Римский-Корсаков Г — Прокофьев

16. Какой инструментальной сюите принадлежат номера: «Утро», «Смерть Озе», «Песня Сольвейг», написанные к драме Г. Ибсена?

А — «Шехеразада» (Римский-Корсаков) Б — «Пер Понт» (Григ)

В — «Александр Невский» (Прокофьев) Г — «Матушка-гусыня» (Равель)

Зарубежная музыка

17. Кто из зарубежных композиторов родился в небольшом немецком городке Эйзенахе?

А — И. С. Бах Б — Бетховен

В — Гайдн Г — Моцарт

18. Кого из зарубежных композиторов называли гениальным ребенком?

А — И. С. Баха Б — Моцарта

В — Бетховена Г — Шуберта

19. Назовите композиторов «Венской классической школы»:

А — И. С. Бах, Гайдн, Моцарт. Б — Гайдн, Моцарт, Бетховен. В — Моцарт, Бетховен, Шуберт. Г — Бетховен, Шуберт, Шопен.

20. Какой великий композитор родился в австрийском городе Зальцбурге?

А — И. С. Бах Б — Гайдн

В — Моцарт Г — Шуберт

21. Кто из «венских классиков» написал больше всех симфоний?

А — Гайдн Б — Моцарт

В — Бетховен Г — Шуберт

22. Кто из «венских классиков» написал больше всех опер?

А — Бах Б — Моцарт

В — Бетховен Г — Шуберт

23. Кто из зарубежных композиторов больше всех работал в жанре песни?

А — Гайдн Б — Моцарт

В — Бетховен Г — Шуберт

24. Кто из зарубежных композиторов писал в жанре фортепианной миниатюры: вальсы, прелюдии, ноктюрны, мазурки?

А — Бетховен Б — Шуберт

В — Шопен Г — Берлиоз

25. Сколько симфоний написал Бетховен?

А- 5 Б- 9

В — 40 Г - 100

26. Кто написал багатель «К Элизе»?

А — Моцарт Б — Бетховен

В — Шуберт Г — Шопен

27. Кто написал «Хорошо темперированный клавир»?

А — И. С. Бах Б — Моцарт

В — Бетховен Г — Шопен

28. Сколько тональностей используется в «Хорошо темперированном клавире»?

А - 7 Б - 12

В — 24 Г - 36

29. Кто написал оперы «Свадьба Фигаро», «Дон Жуан», «Волшебная флейта»?

А — Гайдн Б — Моцарт

В — Бетховен Г — Шуберт

30. Кто написал вокальный цикл «Прекрасная мельничиха»?

А — Моцарт Б — Бетховен

В — Шуберт Г — Шопен

31. Кого называли «отцом» симфонии и квартета?

А — И. С. Бах Б — Гайдн

В — Бетховен Г — Моцарт

32. Кто из композиторов прожил самую короткую жизнь?

А — И. С. Бах Б — Моцарт

В — Шуберт Г — Шопен

33. Укажи правильную хронологию жизни:

А — Бах, Моцарт, Шопен, Бетховен, Шуберт, Гайдн.

Б — Гайдн, Бах, Моцарт, Шопен, Шуберт, Бетховен.

В — Гайдн, Моцарт, Бах, Бетховен, Шуберт, Шопен.

Г — Бах, Гайдн, Моцарт, Бетховен, Шуберт, Шопен.

Русская музыка

34. Назовите популярных авторов русских романсов начала XIX века:

А — Фомин, Бортнянский, Державин.

Б — Варламов, Гурилев, Алябьев.

В — Языков, Тредиаковский, Кольцов.

Г — Березовский, Хандошкин, Даргомыжский.

35. В каком году родился М. И. Глинка?

А - 1723 Б - 1804

В — 1892 Г - 1940

36. Какие оперы написал М. И. Глинка?

А — «Каменный гость», «Русалка».

Б — «Саламбо», «Хованщина».

В — «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила».

Г — «Мазепа», «Пиковая дама».

37. Какой русский композитор написал оперу «Русалка»?

А — Бортнянский Б — Чайковский

В — Даргомыжский Г — Кюи

38. Сколько русских композиторов входило в кружок «Могучая кучка»?

А - 4 Б — 5

В - 6 Г - 7

39. Кто был организатором и идейным вдохновителем «Могучей кучки»?

А — Мусоргский Б — Даргомыжский

В — Балакирев Г — Стасов

40. Какие русские композиторы объединились в кружок «Могучая кучка»?

А — Балакирев, Мусоргский, Кюи, Бородин, Римский-Корсаков.

Б — Даргомыжский, Мусоргский, Кюи, Балакирев, Глиэр.

В — Глинка, Даргомыжский, Бородин.

Г — Бородин, Чайковский, Кюи, Танеев.

41. Кто написал фортепианный цикл «Картинки с выставки»?

А — Глинка Б — Даргомыжский

В — Мусоргский Г — Чайковский

42. Кто написал оперы «Борис Годунов» и «Хованщина»?

А — Глинка Б — Даргомыжский

В — Мусоргский Г — Чайковский

43. Укажите правильную хронологическую последовательность жизни композиторов:

А — Даргомыжский — Глинка — Римский-Корсаков — Бородин.

Б — Бородин — Римский-Корсаков — Глинка — Даргомыжский.

В — Римский-Корсаков — Глинка — Бородин.— Даргомыжский.

Г — Глинка — Даргомыжский — Бородин — Римский-Корсаков.

44. Кто из русских композиторов был и великим химиком?

А — Глинка Б — Даргомыжский

В — Бородин Г — Мусоргский

45. Кто из русских композиторов был военным моряком?

А — Глинка Б — Даргомыжский

В — Римский-Корсаков Г — Чайковский

46. Кто из русских композиторов закончил Училище правоведения в Петербурге?

А — Глинка Б — Даргомыжский

В — Бородин Г — Чайковский

47. Кто написал оперы «Садко», «Снегурочка», «Золотой петушок»?

А — Глинка Б — Даргомыжский

В — Римский-Корсаков Г — Чайковский

48. Кто написал оперы «Пиковая дама», «Мазепа», «Евгений Онегин»?

А — Глинка Б — Даргомыжский

В — Римский-Корсаков Г — Чайковский

49. Кто написал симфоническую картину «Шехеразада»?

А — Глинка Б — Даргомыжский

В — Римский-Корсаков Г — Чайковский

50. С кем из русских композиторов вела переписку и поддерживала материально Надежда Филаретовна фон Мекк?

А — Даргомыжский Б — Мусоргский

В — Римский-Корсаков Г — Чайковский

51. В каком городе родился Чайковский?

А — Таганрог Б — Санкт-Петербург

В — Воткинск Г — Москва

52. Сколько балетов написал Чайковский?

А — 2 Б —3

В-4 Г - 5

53. Сколько опер написал Чайковский?

А - 8 Б - 10

В — 12 Г - 15

54. Сколько пьес в фортепианном цикле Чайковского «Времена года»?

А — 4 Б — 10

В — 12 Г - 20

55. Как называется фортепианный цикл Чайковского, в который входят пьесы: «Камаринская», «Неаполитанская песенка», «Шарманщик поет»?

А — «Детский уголок» Б — «Альбом для юношества»

В — «Танцы кукол» Г — «Детский альбом»

56. В какой опере Чайковского есть действующие лица: Лиза, Полина, Томский, князь Елецкий?

А — «Евгений Онегин» Б — «Чародейка» В — «Пиковая дама» Г— «Иоланта»

57. Имя какого русского композитора носит Санкт-Петербургская консерватория?

А — Чайковского Б — Глинки

В — Римского-Корсакова Г — Глазунова

58. Кто написал оперу «Алеко» на окончание консерватории?

А — Рахманинов Б — Скрябин

В — Прокофьев Г — Шостакович

59. Кто автор балетов «Жар-птица», «Весна священная», «Пет
рушка»?

А — Римский-Корсаков Б — Глиэр

В — Стравинский Г — Шостакович

60. Кто из русских композиторов занимался «цветомузыкой»?

А — Рахманинов Б — Скрябин

В — Прокофьев Г — Шостакович

61. Кто автор балетов «Ромео и Джульетта» и «Золушка»?

А — Хачатурян Б — Прокофьев

В – Глиэр Г — Шостакович

62. Кто автор знаменитой «Ленинградской» симфонии?

А — Прокофьев Б — Шостакович

В — Мясковский Г — Кабалевский

63. Назовите имя великого русского певца-баса:

А — Козловский Б — Лемешев

В — Хворостовский Г — Шаляпин

64. Соедини пары:

1 Михаил Иванович Рахманинов

2 Александр Николаевич Бородин

3 Александр Сергеевич Скрябин

4 Сергей Васильевич Глинка

5 Александр Порфирьевич Даргомыжский

6 Николай Андреевич Римский-Корсаков

Узнать композитора

Указать композиторов по именам.

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

(Й. Гайдн, В. А. Моцарт, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, М. Глинка, А. Даргомыжский, А. Бородин, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский, С. Рахманинов, А. Скрябин, С. Прокофьев)

ОТВЕТЫ

I раздел

I - В, 2 - Г, 3 - В, 4 - Г, 5 - Б, 6 - Г, 7 - А, 8 - В, 9 - Г,

10 - В, 11 - А, 12 - В, 13 - Б, 14 - Б, 15 - В, 16 - Б.

II раздел

17 - А, 18 - Б, 19 - Б, 20 - В, 21 - А, 22 - Б, 23 - Г, 24 - В, 25 - Б, 26 - Б, 27 - А, 28 - В, 29 - Б, 30 - В, 31 - Б, 32 - В, 33 - Г.

III раздел

34 - Б, 35 - Б, 36 - В, 37 - В, 38 - Б, 39 - В, 40 - А, 41 - В, 42 - В, 43 - Г, 44 - В, 45 - В, 46 - Г, 47 - В, 48 - Г, 49 - В, 50 - Г, 51 - В, 52 - Б, 53 - Б, 54 - В, 55 - Г, 56 - В, 57 — В, 58 — А, 59 — В, 60 — Б, 61 - Б, 62 - Б, 63 - Г, 64: 1 — Глинка, 2 — Скрябин, 3 — Даргомыжский, 4 — Рахманинов, 5 — Бородин, 6 — Римский-Корсаков.

IV раздел

1 — С. Рахманинов, 2 — Н. Римский-Корсаков, 3 — П. Чайковский, 4 — В. А. Моцарт, 5 — А. Скрябин, 6 — Й. Гайдн, 7 — С. Прокофьев, 8 — А. Бородин, 9 — Ф. Шопен, 10 — М. Глинка,

11 — Ф. Шуберт, 12 — А. Даргомыжский.

Музыка и дети - лучшие на свете!!!…

Конкурсы и фестивали

Концерты

Контакты

Сведения об образовательной организации

Требования к техническому зачету

3 класс

5 класс

6 класс

7 класс

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

5.1.2. Учебный предмет «Ансамбль» (скрипка)

5.1.3. Учебный предмет «Фортепиано»

5.2.1. Учебный предмет «Сольфеджио»

Директор

Заместитель директора по учебной работе

Заместитель директора по учебной работе

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе