ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ К ТЕКУЩЕМУ КОНТРОЛЮ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ в области музыкального искусства «Народные инструменты»

Музыка и дети - лучшие на свете!!!…

‹ ›

Сокровища музыки неисчерпаемы, и так же неисчерпаемы ее возможности в будущем. Она будет вечно расти и развиваться, как вечно будет расти и шириться человеческий дух.
Д.Д. Шостакович

Конкурсы и фестивали

Читайте о наших достижениях на странице Конкурсы и фестивали

Концерты

Концертно-лекционная деятельность

Контакты

Саратов, ул. Аткарская 12/14
8 (8452) 51-38-79

Органы власти субъектов РФ навстречу детям

Управление по культуре

Администрации муниципального образования «Город Саратов»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская музыкальная школа № 14»

ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ К ТЕКУЩЕМУ КОНТРОЛЮ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной

программы в области музыкального искусства

«Народные инструменты»

Срок обучения 8 (9) лет.

Саратов 2019 год

СОДЕРЖАНИЕ

I. Паспорт фонда оценочных средств

1. Введение

2. Цель и задачи фонда оценочных средств

3. Виды контроля

4. График и формы текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации

5. Методы текущего контроля и промежуточной аттестации:

5.1. по предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство»

5.2. по предметам образовательной области «Теория и история музыки»

6. Методы итоговой аттестации:

6.1. по учебному предмету «Специальность (скрипка)»

6.2. по учебному предмету «Сольфеджио»

6.3 по учебному предмету «Музыкальная литература»

7. Критерии оценивания

II. Комплект репертуарных перечней и тестовых заданий по учебному предмету

2.1. «Специальность (скрипка)»

2.2. «Ансамбль»

2.3. «Сольфеджио»

2.4. «Слушание музыки»

2.5. «Музыкальная литература»

III. Комплект оценочных материалов итоговой аттестации.

I. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1. ВВЕДЕНИЕ

Фонд оценочных средств (далее – ФОСы) для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по учебным предметам для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям программы «Струнные инструменты» создан в соответствии с федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано», утвержденными приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12 марта 2012 г. №163 и положением о порядке и формах проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденным приказом Министерства культуры Российской Федерации от 09 февраля 2012 г. №86.

ФОС включают: объем и описание материала для зачетов по учебным предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство», контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, контрольных работ, экзаменов по учебным предметам музыкально-теоретического цикла; тесты и компьютерные тестирующие упражнения; количество и примерную тематику исполнительских программ по учебным программам предметной области «Музыкальное исполнительство».

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОС соответствует требованиям ФГТ по данной специальности, целям и задачам программы «Струнные инструменты», ее учебному плану. Целью создания ФОС является оценка качества приобретенных выпускниками знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

Задачи ФОС:

- контроль и управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний, умений и практических навыков;

- контроль уровня сформированности компетенций, определенных по ФГТ подготовки в качестве результатов освоения предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства;

- контроль и управление достижением целей реализации, определенных в виде набора общих компетенций к выпускникам.

3. ВИДЫ КОНТРОЛЯ

Критерии оценок успеваемости обучающихся по программе «Народные инструменты» разработаны методическими комиссиями «Отделения народных инструментов» и «Отделения музыкально-теоретических дисциплин» и утверждены директором школы.

Критерии оценки качества подготовки обучающегося позволяют:

- определить уровень освоения обучающимися материала, предусмотренного учебной программой по учебному предмету;

- оценить умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- оценить обоснованность изложения ответа.

Для оценки качества реализации программы «Народные инструменты» проводится текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по учебным предметам: Специальность, Ансамбль, Сольфеджио, Слушание музыки, Музыкальная литература, Хоровой класс.

Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения обучающегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних заданий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала. Текущий контроль осуществляется преподавателем, проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Формы текущего контроля успеваемости определяет преподаватель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и усвоение им общеобразовательной программы на определенном этапе. Проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов в соответствии с учебными планами, графиками образовательного процесса и рабочими программами по учебным предметам.

Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов. Контрольные уроки и зачеты направлены на выявление знаний, умений и навыков, учащихся по определенным видам работы. Это проверка самостоятельной работы учащихся, технического продвижения, степени овладения навыками музицирования, проверки степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации. Контрольные уроки и зачеты проводятся на завершающих полугодия учебных занятиях. Зачеты могут быть дифференцированными и недифференцированными с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный аналитический характер. При проведении недифференцированного зачета качество подготовки учащегося фиксируется словом «зачет» («незачет»). При проведении дифференцированного зачета качество подготовки учащегося оценивается по пятибалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Экзамены проводятся в конце второго полугодия каждого года обучения. Проводятся с применением дифференцированной системы оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных занятий.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:

1. Специальность.

2. Сольфеджио.

3. Музыкальная литература.

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения, компетенции и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

- знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;

- знание профессиональной терминологии, репертуара, в том числе, ансамблевого;

- достаточный технический уровень владения инструментом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;

- умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения;

- наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.

4. ГРАФИК И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

Учебный предмет «Специальность (баян, аккордеон, гитара, домра, балалайка))»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
1	Х	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
2	х	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
3	Технический зачет	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
4	Технический зачет	Контрольный урок	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
5	Технический зачет	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
6	Технический зачет	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
7	Технический зачет	Зачет	Зачет	Зачет	Экзамен	Х
8	Технический зачет	Зачет	Зачет	Академический концерт	Х	Экзамен/Х
9	Технический зачет	Х	Зачет	Х	Х	Х/Экзамен

Учебный предмет «Ансамбль»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
4	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет	Х
5	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет	Х
6	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет	Х
7	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет	Х

Учебный предмет «Сольфеджио»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
1	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
2	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
3	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
4	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
5	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
6	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Экзамен	Х
7	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
8	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х	Экзамен
9	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х

Учебный предмет «Слушание музыки»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
1	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
2	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
3	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х

Учебный предмет «Музыкальная литература»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
4	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
5	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
6	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Экзамен	Х
7	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
8	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х	Экзамен
9	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х

Учебный предмет «Хоровой класс»

№	Текущий контроль	Промежуточная аттестация				Итоговая аттестация
№	в течение года	октябрь	декабрь	март	май	май
1	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
2	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
3	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
4	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет
5	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
6	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
7	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Х
8	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Контрольный урок	Зачет

5. Методы текущего контроля и промежуточной аттестации:

5.1. по предметам образовательной области «Музыкальное исполнительство»

5.1.1.1. Учебный предмет «Специальность» (баян, аккордеон)

В рамках текущего контроля проводятся технический зачет (I полугодие, начиная со 2-7 классы) и зачет по творческим навыкам (II полугодие, 2-7 классы). Зачеты дифференцированные, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер. Зачеты предполагают исполнение программы в классе в присутствии комиссии в составе двух-трех преподавателей и проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

На технический зачет выносятся:

- этюд (в соответствии с требованиями по классу);

- гамма (арпеджио, аккорды, вид гаммы в соответствии с требованиями по классу);

- знание терминологии в соответствии с требованиями по классу.
На зачет по творческим навыкам выносятся:

- пьеса для чтения с листа (на два класса ниже);

- подбор по слуху;

- коллоквиум;

- самостоятельно выученная пьеса (в старших класса).

В рамках промежуточной аттестации проводятся академические концерты в конце первого полугодия в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и переводные экзамены в конце второго полугодия, которые проводятся в мае за пределами аудиторных учебных занятий. Академические концерты представляют собой публичное (на сцене) исполнении учебной программы или ее части в присутствии комиссии, родителей, обучающихся и других слушателей. Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Академические концерты проводятся с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением.

Класс	I полугодие	II полугодие
1	Декабрь - академический концерт (две разнохарактерные пьесы)	Май - переводной экзамен (три разнохарактерные пьесы)
2-3	Октябрь - технический зачет (одна гамма, один этюд, термины). Декабрь - академический концерт (две разнохарактерные пьесы)	Февраль - зачет по творческим навыкам (чтение с листа, подбор по слуху, коллоквиум) Май - переводной экзамен (три разнохарактерные пьесы)
4-7	Октябрь - технический зачет (гаммы в соответствии с требованиями по классу, этюд, термины) Декабрь - академический концерт: 1. Произведение крупной формы. 2. Пьеса.	Февраль - зачет по творческим навыкам (чтение с листа, подбор по слуху коллоквиум) Май - переводной экзамен: Три разнохарактерных произведения, включая полифонию и произведение крупной формы.
8-9	Декабрь - дифференцированное прослушивание части программы выпускного экзамена (два произведения наизусть, обязательный показ произведения крупной формы и произведения на выбор из программы выпускного экзамена)	Март - прослушивание 3-х произведений (два сыгранных в декабре плюс еще одно) Апрель - прослушивание всей программы (4 произведения) 4 неделя мая - 1 неделя июня - выпускной экзамен - выпускной экзамен (4 или 5 произведений)

Итоговая аттестация выпускника проводится в форме выпускного экзамена в классе (в конце 16 полугодия) за пределами аудиторных занятий.

Предваряется итоговая аттестация двумя прослушиваниями в рамках текущего контроля в феврале и апреле. На итоговую аттестацию выносится:

- полифония;

- крупная форма;

- обработка народной мелодии;

- оригинальная пьеса виртуозного характера.

Если обучающийся продолжает обучение в 9 классе, то итоговая аттестация проходит в 9 классе.

1 класс

Примерная программа академического концерта

1 вариант

1. Спадавеккиа А. «Добрый жук»

2. Ариан Ж. «Пьеса»

2 вариант

1. КарасеваВ. «Зима»

2. Кабалевский Д. «Маленькая полька»

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

1. Где и когда появился аккордеон?

2. Из каких частей состоит аккордеон?

3. Из чего состоит правая часть корпуса аккордеона?

4. Сколько рядов на левой клавиатуре? Назовите их обозначения.

5. Назови ноты звукоряда.

6. Какие длительности нот ты знаешь?

7. Назови знаки альтерации.

8. Какие динамические оттенки тебе известны?

9. В каком ключе записываются низкие звуки?

10. Без какой ноты невозможно приготовить первое и второе блюда?

11. Сколько линеек в нотном стане?

12. Какими ключами нельзя открыть дверь?

13. Как называют человека, профессионально занимающегося сочинением музыки,
игрой на каком-то инструменте, пением?

14. Как называется публичное исполнение музыкальных произведений?

15. Какие ты знаешь народные музыкальные инструменты?

16. Что означает слово «аппликатура»?

17. Назовите знаки сокращенного письма.

18. Назови произведения, которые ты играл в прошлом году и их авторов.

Примерная программа переводного экзамена

1 вариант

1. Русская народная песня «По грибы пошла с Ванюшей»

2. Бакиров Р. «Детская песенка»

3. Кабалевский Д. «Маленькая полька»

2 вариант

1. Чешская народная песня «Аннушка», обр. В. Ребикова

2. Вебер К. «Колыбельная»

3. Гурилев А. «Песенка»

2 класс
Требования к техническому зачёту

- Гаммы однооктавные: A-dur, E-dur, e-moll, d-moll (натуральный, гармонический, мелодический) отдельными руками, арпеджио, аккорды;

- Гаммы двухоктавные: C-dur, G-dur, F-dur, a-moll, c-moll (натуральный, гармонический, мелодический) двумя руками, арпеджио, аккорды.

Термины

2 класс
Динамические оттенки, штрихи
f	фортэ	громко
ff	фортиссимо	очень громко
mf	мэцо фортэ	не очень громко
Р	пиано	тихо
РР	пианиссимо	очень тихо
mp	мэцо пиано	очень тихо
поп legato	нон легато	не связно
legato	легато	связно
staccato	стаккато	отрывисто
ritenuto	ритэнуто	замедляя
diminuendo	диминуэндо	постепенно уменьшая силу звука
crescendo	крещендо	постепенно увеличивая силу звука

Примерная программа академического концерта

1 вариант

1. Глинка М. «Жаворонок»

2. Русский танец «Камаринская» Обр. Р. Бажилина

2 вариант

1. Филипп И. «Колыбельная»

2. Жилинский А. «Веселый петушок»

Требования по чтению с листа

Умение сыграть одноголосную пьесу с несложной мелодической линией (расширение диапазона до октавы) в пределах 8-16 тактов в тональностях до 2-х знаков.

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Расскажите о структуре левой части корпуса аккордеона.

2. Назови ряды левой клавиатуры.

3. Назови ноты основного ряда от «до» вверх и от «до» вниз.

4. Для чего нужен воздушный клапан?

5. Назови знаки сокращенного письма.

6. Что такое ключевые и случайные знаки?

7. Прочти динамические оттенки, которые встречаются в твоих произведениях (1-2).

8. Каково строение мажорного лада?

9. Назовите виды минора.

10. Назови знаки увеличения длительности нот.

11. Назови известные тебе штрихи. Какие штрихи встречаются в твоих пьесах?

12. Что такое «ансамбль»?

13. Какие танцы ты знаешь?

14. Перечисли произведения, которые ты играл в этом году и определи их жанр.

15. Какой размер используется в марше?

16. Назови композиторов, произведениях которых ты играешь.

Примерная программа переводного экзамена

1 вариант

1. Русская народная песня «Хороводная»

2. Леман Ю. «Утро»

3. Бетховен Л. «Немецкий танец»
2 вариант

1. Русская народная песня «Вдоль по речке»

2. Спадавеккиа А. «Добрый жук»

3. Гайдн И. «Менуэт»

3 класс

Требования к техническому зачёту

- гаммы однооктавные: D-dur, B-dur, h-moll правой рукой;

- гаммы двухоктавные: A-dur, E-dur, e-moll, d-moll (натуральный, гармонический,
мелодический) двумя руками разными штрихами, арпеджио, аккорды.

Термины

3 класс
andante	андантэ	спокойно
andantino	андантино	быстрее, чем андантэ
allegro	аллегро	скоро
allegretto	аллегретто	оживленно
moderato	дольче	нежно
a tempo	модэрато	умеренно
andante	а тэмпо	в прежнем темпе

При проверке терминов, использовать термины 2 класса.

Примерная программа академического концерта

1 вариант

1. Мотов М. «Лирический танец»

2. Самойлов Д. «Как у нас то козел»

2 вариант

1. Беляев Г. «Осенний вальс»

2. Доренский А. «Закарпатский танец»

Требования по чтению с листа

Чтение с листа пьес (уровень 1 класса).

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Что такое мелодия?

2. Что такое аккомпанемент?

3. Что такое полифония?

4. Что такое период, предложение, фраза?

5. Что такое акцент?

6. Что значит слово "ансамбль", "оркестр"?

7. Какие виды ансамблей и оркестров тебе известны?

8. Какие ты знаешь интервалы?

9. С какого интервала начинаются пьесы, которые ты исполняешь?

10. Что означает "кульминация"?

11. Что ты знаешь из истории аккордеона?

12. Расскажи об устройстве аккордеона.

13. Назови тональности, размеры исполняемых тобой произведений.

Примерная программа переводного экзамена

1 вариант

1. Белорусская народная песня «Бульба», обр. Крылусова

2. Бах И. «Ария»

3. Шмитц М. «Сладкая конфетка»
2 вариант

1. Русская народная песня «Калинка»

2. Алябьев А. «Романс»

3. Штейбельт Д. «Адажио»

4 класс

Требования к техническому зачёту

- Гаммы двухоктавные: мажорные до 3-х знаков, минорные до 2-х знаков трех видов двумя руками разными штрихами, арпеджио, аккорды.

Термины

4 класс
grazioso	грациозо	грациозно
ledgiero	леджьеро	легко
cantabile	кантабиле	певуче
vivo	виво	живо
vivace	виваче	живее, чем виво
presto	прэсто	очень быстро
adagio	адажио	медленно
largo	лярго	очень медленно

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Примерная программа академического концерта

1 вариант

1. Плейель И. «Сонатина»

2. Корчевой В. «Маленький виртуоз»

2 вариант

1. Хаслингер Т. «Сонатина»

2. Даснер И. «Така-така-та»

Требования по чтению с листа

Чтение с листа пьес (уровень 2 класса).

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Что такое темп?

2. Приведи примеры терминов, обозначающих быстрый темп.

3. Приведи примеры медленных темпов.

4. Приведи примеры умеренных темпов.

5. Для чего нужен мех на аккордеоне?

6. Назови правила управления мехом и обозначения направления движения меха.

7. Какие средства музыкальной выразительности тебе известны?

8. Буквенная система басов и аккордов.

9. Основные принципы использования регистров.

10. Какие народные танцы ты знаешь?

11. Что такое секвенция?

12. Что такое синкопа?

13. Что такое "программная музыка"?

14. Что такое кульминация?

15. Что ты знаешь из истории своего инструмента?

16. Расскажи о правилах поведения слушателей на концерте.

17. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на следующие вопросы:

- назвать композитора, его национальную принадлежность, годы жизни или век

- определить характер, образное содержание произведения

- назвать жанр произведения

- определить тональность, размер, темп, форму

- проанализировать динамический план, указать кульминацию

- назвать, какие средства выразительности использует композитор для создания
данного образа (в т. ч. особенности ритма (пунктирный, равномерный и т. д.), типы
движения мелодии (поступенное движение, широкие ходы), ключевые интонации?

Примерная программа переводного экзамена

1 вариант

1. Хаслингер Т. Сонатина

2. Лядов А. «Прелюдия»

3. Леонковалло Р. «Серенада Арлекина»

2 вариант

1. Келлер Л. Сонатина

2. Бах И. С. Ария g-moll

3. Константиновский Е. «Утушка луговая»

5 класс

Требования к техническому зачёту

- Гаммы двухоктавные: мажорные до 4-х знаков, минорные до 3-х знаков трех видов двумя руками разными штрихами, арпеджио, аккорды. При повторении ранее освоенных гамм по программе 4 класса особое место необходимо уделить игре минорных гамм гармонического и мелодического видов, а также освоению в них более сложных приемов: чередование штрихов legato, staccato, триоли, чередование длительностей (восьмые-шестнадцатые); особое внимание направить на динамическое развитие.

Термины

5 класс
piu mosso	пиу моссо	более подвижно
accelerando	аччелерандо	ускоряя
meno mosso	Мэно моссо	менее подвижно
da capo al fine	дэ капо эль финэ	повторить с начала до слова конец
agitato	аджитато	взволнованно
marcato	маркато	подчеркивая
maestoso	маэстозо	торжественно
molto	мольто	очень, весьма
grave	гравэ	тяжело
sostenuto	состэнуто	сдержанно

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Примерная программа академического концерта

1 вариант

1. Вебер К.М. «Сонатина» C-dur

2. Джулиани А. «Тарантелла»

2 вариант

1. Беркович И. «Сонатина»

2. Китлер А. «Ожидание»

Требования по чтению с листа

Чтение с листа легких пьес из репертуара 2-3 класса.

1. Какие виды оркестров тебе известны?

2. Какие инструменты звучат в симфоническом оркестре, в оркестре народных
инструментов?

3. Что такое сюита?

4. Что такое соната? Из скольки частей состоит классическая соната, в каких темпах
звучат части?

5. Каких ты знаешь русских композиторов?

6. Какие виды штрихов тебе известны?

7. Что такое мелизмы (при наличии в нотах)?

8. Прочитать аккомпанемент с буквенно-цифровым обозначением гармонии в нотах.

9. Классифицируй свой репертуар по жанрам.

10. Какие концерты ты посетил в этом году?

11. Какие виды искусства тебе известны?

12. Назови учреждения культуры, которые находятся в нашем городе.

13. Назови известных тебе магнитогорских композиторов, которые пишут музыку для
баяна, аккордеона и других инструментов.

14. Какую музыку ты слушаешь дома?

15. Кто твой любимый композитор?

16. Проанализируй одно из произведений своего репертуара, охарактеризуй образное
содержание и выразительные средства.

Примерная программа переводного экзамена

1 вариант

1. Сорокин К. Сонатина

2. Циполи Д. «Ария»

3. Леонковалло Р. «Серенада Арлекина»

2 вариант

1. Гендель Г. «Вариации»

2. Бах Ф.Э. «Фантазия» d-moll

3. Кокорин А. «Тирольский вальс»

6 класс

Требования к техническому зачёту

- Гаммы двухоктавные: мажорные до 4-х знаков, минорные до 3-х знаков трех видов двумя руками разными штрихами, арпеджио, аккорды; повторение гамм за 5 класс, игра в них ломаных арпеджио.

Термины

6 класс
ritardando	ритэрдандо	замедляя
allargando	алляргандо	расширяя
calando	саляндо	затихая
assai	ассаи	весьма
giocoso	джиокозо	игриво
una corde	уна кордэ	взять левую педаль
tre corde	трэ кордэ	взять правую педаль
espressivo	эспрэссиво	выразительно
risoluto	ризолюто	решительно
brilliante	брильянтэ	блестяще
animato	анимато	воодушевленно
morendo	морэндо	замирая
pesante	пэзантэ	тяжело
scherzando	скерцандо	шутливо
tranguillo	транкуилло	спокойно
sempre	сэмпрэ	все время
con anima	кон анима	с душой
non troppo	нон троппо	не слишком
simile	симиле	также
tempo prima	тэмпо прима	в прежнем темпе

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Примерная программа академического концерта

1 вариант

1. Бетховен Л. Рондо. Из сонатины F-dur

2. Джоплин С. Артист эстрады. Регтайм

2 вариант

1. Гайдн Й. Финал из Сонаты D-dur

2. Альбенис И. «Танго»

Требования по чтению с листа

Чтение с листа легких пьес из репертуара 3-4 класса.

1. Что такое тембр?

2. Какие тембровые возможности у аккордеона?

3. Как строится хроматическая гамма?

4. Какие элементы техники на аккордеоне тебе известны?

5. Назови свой репертуар.

6. Кто твой любимый композитор?

7. Назови основные средства музыки.

8. Назови зарубежных композиторов, произведения которых ты исполняешь.

9. Назови русских композиторов, произведения которых ты исполняешь.

10. Перечисли композиторов, которые писали музыку для аккордеона или баяна.

11. Что ты знаешь из истории аккордеона?

12. Назови исполнителей-аккордеонистов, исполнителей-баянистов.

Примерная программа переводного экзамена

1 вариант

1. Глазунов А. Сонатина

2. Гендель Г.Ф. «Пассакалия»

3. Кокорин А. «Кадриль»

2 вариант

1. Бах И. «Ария»

2. Шостакович Д. «Ноктюрн»

3. Кокорин А. «Тарантелла»

7 класс

Требования к техническому зачёту

• Гаммы двухоктавные: мажорные до 4-х знаков, минорные до 3-х знаков трех видов двумя руками разными штрихами, арпеджио, аккорды; игра гамм должна иметь

четкую, последовательную схему по принципу «от простого к сложному», направлена на стабилизацию всех ранее освоенных штрихов и приемов.

Термины

7 класс
rubato	рубато	свободно
con brio	кон брио	с жаром
appassionato	аппасионато	страстно
con fuoco	кон фуоко	с огнем
veloce	вэлоче	быстро, скоро
comodo	комодо	удобно
spirituoso	спиритозо	увлеченно
deciso	дэчизо	решительно, смело
secco	сэкко	жестко, коротко
ad libitum	ад либитум	по желанию, по усмотрению, свободно
amoroso	аморозо	страстно, любовно
capriccioso	каприччиозо	капризно, причудливо
festivo	фестиво	празднично, радостно
furioso	фуриозо	яростно, неистово
lacrimoso	лакримозо	печаль, жалобно
severo	сэвэро	строго, серьезно
stringendo	стринжендо	ускоряя
tempo giusto	темпо джусто	строго в темпе

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Примерная программа академического концерта

1 вариант

1. Бетховен Л. Соната f-moll I часть

2. Двилянский М. «Скерцино»

2 вариант

1. Диабелли А. Рондо. Из сонатины G-dur. Переложение А. Денисова

2. Двилянский М. «Интермеццо»

Требования по чтению с листа

Чтение с листа легких пьес из репертуара 4-5 класса.

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Расскажи о систематизации баянных штрихов.

2. Чем отличается готовый аккордеон от готово-выборного аккордеона?

3. Назови способы ведения меха на аккордеоне.

4. Проанализируй исполняемое тобой музыкальное произведение.

5. Что ты знаешь об истории аккордеона?

6. Назови известных тебе исполнителей-аккордеонистов, исполнителей-баянистов?

7. Какие исполнители других специальностей тебе знакомы?

8. Чем отличается ансамбль от оркестра?

9. Назови виды ансамблей.

10. Назови виды оркестров.

11. Какие оркестры существуют в нашем городе?

12. Назови зарубежных композиторов и их произведения.

13. Назови русских композиторов и их произведения.

14. Перечислите выразительные средства музыки, что они означают.

15. Назови виды искусства.

16. Слушаешь ли ты музыку дома и какую?

17. Кто твой любимый композитор?

18. Кто твой любимый исполнитель?

19. На каких художественных выставках ты был, что запомнилось?

20. Функции дирижера в оркестре, в хоре?

21. Назови виды аккордеонной техники.

22. Расскажи о эстрадно-джазовой музыке в зарубежном аккордеонно-баянном
искусстве (Творчество А.Пьяццолы и П. Фросини).

Примерная программа переводного экзамена

1 вариант

1. Бортнянский Д. Сонатина

2. Чичков Ю. Фуга фа минор

3. Бажилин Р. «Русская осень»

2 вариант

1. Бах И. Инвенция

2. Таутс Л. «Аргентинское танго»

3. Сурков А. «То не ветер ветку клонит»

8 класс

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

Коллоквиум включает вопросы с 1 по 7 класс. Количество вопросов - до 40.

Примерная программа выпускного экзамена

1 вариант

1. Бах И. Хорал

2. Клементи М. Сонатина Фа мажор

3. Ромберг Э. Тихо, как при восходе солнца

4. Лакруа Ф. «Импровизация»

2 вариант

1. Бёльман Л. «Интродукция-хорал»

2. Диабелли А. Сонатина, 2 часть

3. Шмитц М. «Скачки по прерии»

4. Бакиров Р. «Татарский народный танец»

Обучающиеся, продолжающие обучение в 9 классе, сдают выпускной экзамен в 9 классе.

9 класс

Примерная программа итоговой аттестации

1 вариант

1. Павлюченко С. Прелюдия и фуга

2. Кокорин А. «Музыкальный момент»

3. Лакруа Ф. «Импровизация»

4. Бакиров Р. Сюита № 1 «Кисекбаш»

1 часть «Сенной базар»

2 часть «Кисекбаш»

3 часть «Карахмет»

4 часть «В путь»

5 часть «Под водой»

6 часть «Схватка Карахмета с Дивом»

7 часть «Возвращение»

2 вариант

1. Бах И. Хорал

2. Диабелли А. Сонатина, 2 часть

3. Бакиров Р. «Экспромт»

4. «Сибирская подгорная», обр. О. Денисова

5.1.1.2. Учебный предмет «Специальность» (гитара)

На технический зачет выносятся:

- этюд (в соответствии с требованиями по классу);

- гамма (арпеджио, аккорды, вид гаммы в соответствии с требованиями по классу);

- знание терминологии в соответствии с требованиями по классу.
На зачет по творческим навыкам выносятся:

- пьеса для чтения с листа (на два класса ниже);

- подбор по слуху;

- коллоквиум;

- самостоятельно выученная пьеса (в старших классах).

Класс	I полугодие	II полугодие
1	Декабрь - академический концерт (две разнохарактерные пьесы)	Май - переводной экзамен (три разнохарактерные пьесы)
2-3	Октябрь - технический зачет (одна гамма, один этюд, термины). Декабрь - академический концерт (две разнохарактерные пьесы)	Февраль - зачет по творческим навыкам (чтение с листа, подбор по слуху, коллоквиум) Май - переводной экзамен (три разнохарактерные пьесы)
4-7	Октябрь - технический зачет (гаммы в соответствии с требованиями по классу, этюд, термины) Декабрь - академический концерт: 1. Произведение крупной формы. 2. Пьеса.	Февраль - зачет по творческим навыкам (чтение с листа, подбор по слуху коллоквиум) Май - переводной экзамен: Три разнохарактерных произведения, включая полифонию и произведение крупной формы.
8-9	Декабрь - дифференцированное прослушивание части программы выпускного экзамена (два произведения наизусть, обязательный показ произведения крупной формы и произведения на выбор из программы выпускного экзамена)	Март - прослушивание 3-х произведений (два сыгранных в декабре плюс еще одно) Апрель - прослушивание всей программы (4 произведения) 4 неделя мая - 1 неделя июня - выпускной экзамен - выпускной экзамен (4 или 5 произведений)

- полифония;

- крупная форма;

- обработка народной мелодии;

- оригинальная пьеса виртуозного характера.

Если обучающийся продолжает обучение в 9 классе, то итоговая аттестация проходит в 9 классе.

1 класс

Примерная программа академического концерта Вариант 1

1. Каркасси М. Прелюд До мажор

2. Карулли Ф. Этюд ля минор
Вариант 2

1. Джулиани М. Аллегро ля минор

2. Иванов-Крамской А. Прелюдия ми минор
Вариант 3

1. Каркасси М. Андантино ля минор

2. ПоврознякЮ. Марш

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

1. Рассказать об устройстве гитары, из каких частей она состоит?

2. Как обозначаются пальцы правой и левой рук?

3. Назвать ноты открытых струн.

4. Назвать ноты звукоряда.

5. Как обозначаются струны?

6. Какие длительности нот ты знаешь?

7. Перечислить тактовые размеры, которые ты знаешь.

8. Что такое темп?

9. Какие музыкальные инструменты ты знаешь?

10. Что такое "легато"?

11. Что такое "стаккато"?

12. Как называется знак повторения пьесы или ее части?

13. Что такое вольты?

14. Каких композиторов ты знаешь?

15. Произведения каких композиторов ты исполнял в этом учебном году?

16. Расскажи об одном из композиторов, произведения которого ты играл.

Репертуарный список переводного экзамена Вариант 1

1. Фортеа Д. Вальс ля минор

2. Кригер И. Бурре

3. Таррега Ф. Этюд До мажор
Вариант 2

1. Р.н.п. «Как у наших у ворот». Обр. В. Калинина

2. Кост Н. Этюд До мажор

3. Иванов-Крамской А. Песня
Вариант 3

1. Литовко Ю. Соловушка

2. Польский народный танец «Мазурка»

3. Карулли Ф. Этюд До мажор № 1

2класс
Требования к техническому зачёту

Гаммы: Соль, До, Фа мажор, однооктавные в первой позиции.

Термины

2 класс
Динамические оттенки, штрихи
f	фортэ	громко
ff	фортиссимо	очень громко
mf	мэцо фортэ	не очень громко
Р	пиано	тихо
РР	пианиссимо	очень тихо
mp	мэцо пиано	очень тихо
Non legato	нон легато	не связно
legato	легато	связно
staccato	стаккато	отрывисто
ritenuto	ритэнуто	замедляя
diminuendo	диминуэндо	постепенно уменьшая силу звука
crescendo	крещендо	постепенно увеличивая силу звука

Примерная программа академического концерта Вариант 1

1. Каркасси М. Андантино ля минор

2. Нейланд В. Галоп
Вариант 2

1. Паганини Н. Вальс

2. Иванов-Крамской А. Танец

Требования по чтению с листа

1. Какие штрихи ты знаешь?

2. Назови знаки альтерации.

3. Назови жанры музыки.

4. Перечисли произведения, которые ты играл в этом году.

5. Назови твое любимое произведение для гитары, объясни почему.

6. Что такое хроматическая гамма?

7. Что такое "глиссандо"?

8. Назови знаки сокращенного письма.

9. Что такое ключевые и случайные знаки?

10. Назови танцы, которые ты знаешь?

11. Что такое "арпеджио"?

12. Что такое "апояндо" и "тирандо"?

13. Рассказать о правильной посадке, постановке рук гитариста.

14. Назвать имена современных исполнителей-гитаристов.

15. Назвать известные оркестры русских народных инструментов и их руководителей.

16. Кто является организатором первого русского оркестра русских народных инструментов?

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1

1. Гречанинов А. Мазурка

2. Каркасси М. Аллегретто Ре мажор

3. «I шумить, i гуде», обр. А.Иванова-Крамского

Вариант 2

1. «Чешская песенка», обр. Л.Шумеева

2. Вайс С.Л. Менуэт

3. Каркасси М. Вальс Фа мажор

3 класс

Требования к техническому зачёту Гаммы: Соль, Ми, Фа мажор, двухоктавные, в первой позиции.

Термины

3 класс
andante	андантэ	спокойно
andantino	андантино	быстрее, чем андантэ
Allegro	аллегро	скоро
Allegretto	аллегретто	оживленно
dolce	дольче	нежно
Moderato	модэрато	умеренно
A tempo	а тэмпо	в прежнем темпе

При проверке терминов, использовать термины 2 класса.

Примерная программа академического концерта Вариант 1

1. Карулли Ф. Ларгетто

2. Агуадо Д. Маленький вальс Соль мажор
Вариант 2

1. Циполи Д. Менуэт ре минор

2. Мертц Й. Чардаш

Требования по чтению с листа Чтение с листа пьес (уровень 1 класса).

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Что такое мелодия?

2. Что такое аккомпанемент?

3. Что такое малое баррэ?

4. Что такое тембр?

5. Какие тембровые возможности у гитары?

6. Что такое позиция?

7. Чем отличается восходящее легато от нисходящего?

8. Чем арпеджио отличается от арпеджиато?

9. Что такое флажолет?

10. Что такое аппликатура?

11. Назвать имена испанских и итальянских гитаристов-классиков, приведших гитару в
XIX веке к ее первому расцвету.

12. Что означает слово "ансамбль", оркестр"?

13. Какие виды ансамблей и оркестров тебе известны.

14. Назови инструментальный состав оркестра русских народных инструментов.

15. Назови тональности, размеры исполняемых тобой произведений.

16. Произведения каких жанров ты исполнял в прошедшем году?

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1

1. Рокамора М. Мазурка

2. Кост Н. Баркарола

3. Каркасси М. Этюд Ля мажор, ор.60, №3
Вариант 2

1. Бах И.С. Менуэт ми минор

2. Карулли Ф. Рондо Соль мажор

3. «Пойду ль я, выйду ль я», обр. А. Иванова-Крамского

4 класс

Требования к техническому зачёту

Гаммы: Соль мажор, двухоктавная во II позиции с перемещением в I и III позиции; До мажор в аппликатуре А. Сеговии; ми минор мелодический в I позиции.

Термины

4 класс
Grazioso	грациозо	грациозно
Ledgiero	леджьеро	легко
Cantabile	кантабиле	певуче
vivo	виво	живо
vivace	виваче	живее, чем виво
presto	прэсто	очень быстро
Adagio	адажио	медленно
Largo	лярго	очень медленно

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Примерная программа академического концерта Вариант 1

1. Паганини Н. Сонатина До мажор, №2 («для синьоры де Лукка»)

2. «Уж, как пал туман», обр. М. Высотского
Вариант 2

1. Кост Н. Рондолетто

2. Чайковский П.И. «В церкви»

Требования по чтению с листа Чтение с листа пьес (уровень 2 класса).

1. Перечисли несколько темповых обозначений по градациям.

2. Что такое вибрато?

3. Что такое полифония?

4. Назови полифонические произведения, которые ты играл.

5. Что такое баррэ?

6. Что такое позиция?

7. Что такое программная музыка?

8. Ходишь ли ты на концерты? Назови концерты, посещенные в этом году, дай
оценку.

9. Назвать ведущих музыкантов - исполнителей-гитаристов прошлого и современности.

10. Какие разновидности гитар, существующие в России, ты знаешь?

11. Назови зарубежных композиторов, которых ты знаешь?

12. Буквенно-цифровое обозначение аккордов.

13. Что ты знаешь из истории своего инструмента?

14. Расскажи о правилах поведения слушателей на концерте.

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1

1. Гендель Г.Ф. Сарабанда ми минор

2. Цыганская народная песня «Сосница», обр. М.Александровой

3. Джулиани М. Этюд ля минор, ор.100, №11
Вариант 2

1. Сане Г. Эспаньолета и Руджеро

2. Роч П. Хабанера

3. Карулли Ф. Этюд Соль мажор

5 класс

Требования к техническому зачёту

Гаммы: Ре, Фа, Ми мажор в аппликатуре А. Сеговии; хроматическая гамма в I позиции.

Термины

5 класс
Piu mosso	пиу моссо	более подвижно
Accelerando	аччелерандо	ускоряя
Meno mosso	Мэно моссо	менее подвижно
da capo al fine	дэ капо эль финэ	повторить с начала до слова конец
agitato	аджитато	взволнованно
marcato	маркато	подчеркивая
Maestoso	маэстозо	торжественно
molto	мольто	очень, весьма
Grave	гравэ	тяжело
sostenuto	состэнуто	сдержанно

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Примерная программа академического концерта Вариант 1

1. Неизвестный автор. Жига Ре мажор

2. Кардосо X. Милонга
Вариант 2

1. Паганини Н. Сонатина До мажор

2. Лауро А. Негрито (венесуэльский вальс)

Требования по чтению с листа Чтение с листа легких пьес из репертуара 2-3 класса.

1. Назови инструменты-предшественники гитары?

2. Какие еще народные инструменты ты знаешь?

3. Назови основные средства музыкальной выразительности.

4. Перечисли имена отечественных композиторов-гитаристов.

5. Классифицируй свой репертуар по жанрам.

6. Что такое кульминация?

7. Какие виды оркестров ты знаешь?

8. На каких инструментах играют в народном оркестре?

9. На каких инструментах играют в симфоническом оркестре?

10. Что такое квартет (квинтет, секстет.... ?)

11. Назови два основных приема звукоизвлечения на гитаре.

12. Что тебе больше нравится из твоего репертуара и почему?

13. Назови учреждение культуры, которые находятся в нашем городе.

14. Какие музыканты и оркестры, ансамбли побывали в нашем городе в этом году?

15. Проанализируй одно из произведений своего репертуара, охарактеризуй образное
содержание и выразительные средства.

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1

1. Галилей В. Канцона и Гальярда

2. Таррега Ф. «Аделита» (мазурка)

3. Пернамбуко Ж. Звуки колокольчиков
Вариант 2

1. Бах И.С. Сарабанда (и Дубль) си минор

2. Иванов-Крамской А. Вальс

3. «Аргентинская народная мелодия», обр. М.-Л.Анидо
Вариант 3

1. Бах И.С. Прелюдия Ре мажор, BWV 1007

2. Паганини Н. Соната До мажор

3. Понсе М. «Звездочка»

6 класс

Требования к техническому зачёту

Гаммы: До, Фа, Ми, Соль мажор; до, ми минор мелодический; хроматическая трехоктавная гамма.

Термины

6 класс
Ritardando	ритэрдандо	замедляя
Allargando	алляргандо	расширяя
Calando	саляндо	затихая
Assai	ассаи	весьма
Giocoso	джиокозо	игриво
Una corde	уна кордэ	взять левую педаль
Tre corde	трэ кордэ	взять правую педаль
espressivo	эспрэссиво	выразительно
Risoluto	ризолюто	решительно
brilliante	брильянтэ	блестяще
animato	анимато	воодушевленно
morendo	морэндо	замирая
pesante	пэзантэ	тяжело
scherzando	скерцандо	шутливо
tranguillo	транкуилло	спокойно
Sempre	сэмпрэ	все время
Con anima	кон анима	с душой
Non troppo	нон троппо	не слишком
simile	симиле	также
Tempo prima	тэмпо прима	в прежнем темпе

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Примерная программа академического концерта Вариант 1

1. Альберт Г. Соната ми минор, №1,1ч.

2. Лауро А. Венесуэльский вальс №2
Вариант 2

1. Сор Ф. Рондо Ре мажор

2. Лауро А. Венесуэльский вальс (La negra)

Требования по чтению с листа

Чтение с листа легких пьес из репертуара 3 -4 класса.

1. Что относится к конструктивному материалу?

2. Назови два основных приема звукоизвлечения.

3. Назови известных тебе исполнителей-гитаристов прошлых веков.

4. Назови любимые произведения, звобучающие на гитаре.

5. Классифицируй свой репертуар по жанрам.

6. Что такое мелизмы?

7. Перечисли приемы игры на гитаре, которые ты знаешь?

8. Что ты знаешь из истории гитары?

9. Перечисли имена великих композиторов, написавших музыку для гитары.

10. Чем отличается ансамбль от оркестра?

11. Назови виды ансамблей.

12. Назови имена магнитогорских гитарных мастеров.

13. Твой любимый композитор (исполнитель). Расскажи о нем.

14. Расскажи о посещенных тобой концертах гитарной музыки. Вырази свое отношение, проанализируй выступления исполнителей.

15. Расскажи о художественно-исполнительских особенностях гитары.

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1

1. Бах И.С. Бурре (и Дубль) си минор, BWV 1002

2. Альберт Г. Соната ми минор, №1, III ч. (Рондо)

3. Иванов-Крамской А. Грезы
Вариант 2

1. Сане Г. Канариос

2. Скарлатти А. - Понсе М. Гавот

3. Каркасси М. Этюд ми минор, ор.60, №19
Вариант 3

1. Бах И.С. Прелюдия Ля мажор, BWV 1009

2. Сор Ф. Вариации на тему «Фолии», ор. 15 bis

3. Понсе М. Мексиканское скерцино

7 класс

Требования к техническому зачёту

Гаммы: Ля мажор; До и Соль мажор с перемещением в различные позиции (I-IV); соль, ля минор мелодический.

*Термины* 7 класс
Rubato	рубато	свободно
Con brio	кон брио	с жаром
Appassionato	аппасионато	страстно
Con fuoco	кон фуоко	с огнем
Veloce	вэлоче	быстро, скоро
Comodo	комодо	удобно
Spirituoso	спиритозо	увлеченно
Deciso	дэчизо	решительно, смело
Secco	сэкко	жестко, коротко
Ad libitum	ад либитум	по желанию, по усмотрению, свободно
Amoroso	аморозо	страстно, любовно
Capriccioso	каприччиозо	капризно, причудливо
Festivo	фестиво	празднично, радостно
Furioso	фуриозо	яростно, неистово
Lacrimoso	лакримозо	печаль, жалобно
Severe	сэвэро	строго, серьезно
Stringendo	стринжендо	ускоряя
Tempo giusto	темпо джусто	строго в темпе

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Примерная программа академического концерта Вариант 1

1. Джулиани М. Сонатина Соль мажор, ор.71, №2,1 ч.

2. Морель X. Романс

Вариант 2

1. Джулиани М. Сонатина Ре мажор, ор.71, №3, IV ч.

2. Вила-ЛобосЭ. Шоро№1

Требования по чтению с листа Чтение с листа легких пьес из репертуара 4-5 класса.

1. Какие виды искусства тебе известны?

2. Назови учреждения культуры, которые находятся в нашем городе.

3. Назови виды оркестров.

4. Какие оркестры существуют в нашем городе.

5. Назови основные выразительные средства музыки.

6. Что ты знаешь из истории гитары?

7. Перечисли несколько имен отечественных композиторов-гитаристов и их произведения.

8. Перечисли несколько имен зарубежных композиторов-гитаристов и их произведения.

9. Назови имена известных тебе уральских композиторов, которые пишут музыку для гитары.

10. Какие тембровые возможности у гитары?

11. Назови разновидности гитар, которые ты знаешь.

12. Твой любимый композитор.

13. Перечисли основные приемы игры на гитаре.

14. Перечисли колористические приемы игры на гитаре, которые ты знаешь.

Примерная программа переводного экзамена Вариант 1

1. Бах И.С. Аллеманда ля минор, BWV 996

2. Альбенис И. «Шумы залива» (малагенья)

3. Вила-Лобос Э. Этюд №1
Вариант 2

1. Бах И.С. Гавот I - II ля минор, BWV 995

2. Сор Ф. Соната До мажор, ор.22, IV ч. (Рондо)

3. Иванов-Крамской А. Тарантелла

8 класс

1. Перечисли основные приемы игры на гитаре.

2. Перечисли колористические приемы игры на гитаре.

3. Назови два основных приема звукоизвлечения на гитаре.

4. Назови типы гитарных фактур.

5. Назови основные выразительные средства музыки.

6. Какие тембровые возможности у гитары?

7. Перечисли эпохи гитарного искусства.

8. Перечисли несколько имен отечественных композиторов-гитаристов и их произведения.

9. Перечисли несколько имен зарубежных композиторов-гитаристов и их произведения.

10. Перечисли имена ведущих исполнителей-гитаристов прошлого и современности.

11. Назови разновидности гитар, которые ты знаешь.

12. Что ты знаешь из истории гитары?

13. Назови имена известных тебе уральских гитаристов, которые пишут музыку для гитары.

14. Кто твой любимый композитор? Расскажи о его творческом наследии.

15. Какие виды искусства тебе известны?

16. Назови учреждения культуры, которые находятся в нашем городе.

Примерная программа выпускного экзамена Вариант 1

1. Бах И.С. Прелюдия ля минор, BWV 997

2. Леньяни Л. Скерцо с вариациями, ор.10

3. Высотский М. «Пряха»

4. Сор Ф. Этюд ми минор, ор.6, №11
Вариант 2

1. Мударра А. Фантазия №10

2. Карулли Ф. Соната Ля мажор, I ч.

3. Понсе М. Аллеманда (в стиле С.Л.Вайса)

4. Вила-Лобос Э. Этюд №8
Вариант 3

1. Бах И.С. Аллеманда Ля мажор, BWV 1009

2. Диабелли А. Соната Фа мажор, №3,1 ч.

3. Гранадос Э. Испанский танец №5

4. Джулиани М. Этюд Ми мажор, ор.48, №23

Учащиеся, продолжающие обучение в 9 классе, сдают выпускной экзамен в 9 классе.

9 класс

Примерная программа итоговой аттестации Вариант 1

1. Бах И.С. Гавот в форме рондо Ми мажор, BWV 1006а

2. Джулиани М. Соната До мажор, ор. 15,1 ч.

3. Малатс X. Испанская серенада

4. Каркасси М. Этюд, ор.60, №25
Вариант 2

1. Бах И. С. Жига и дубль из лютневой сюиты ля минор

2. Карулли Ф. Этюд До мажор № 100

3. Иванов-Крамской А. Ноктюрн

4. Высоцкий М. Вариации на тему р.н.п. «Пряха»
Вариант 3

1. Фрескобальди Д. Ария с вариациями, пер. А. Сеговии

2. Молино Ф. Соната Ре мажор

3. Пухоль Э. Этюд «Шмель» Соль мажор

4. Иванов-Крамской А. Вариации на тему романса А. Варламова «На заре ты ее не
буди»

5.1.1.3. Учебный предмет «Специальность» (домра)

На технический зачет выносятся:

- этюд (в соответствии с требованиями по классу);

- гамма (арпеджио, аккорды, вид гаммы в соответствии с требованиями по классу);

- знание терминологии в соответствии с требованиями по классу.
На зачет по творческим навыкам выносятся:

- пьеса для чтения с листа (на два класса ниже);

- подбор по слуху;

- коллоквиум;

- самостоятельно выученная пьеса (в старших классах).

Класс	I полугодие	II полугодие
1	Декабрь - академический концерт (две разнохарактерные пьесы)	Май - переводной экзамен (три разнохарактерные пьесы)
2-3	Октябрь - технический зачет (одна гамма, один этюд, термины). Декабрь - академический концерт (две разнохарактерные пьесы)	Февраль - зачет по творческим навыкам (чтение с листа, подбор по слуху, коллоквиум) Май - переводной экзамен (три разнохарактерные пьесы)
4-7	Октябрь - технический зачет (гаммы в соответствии с требованиями по классу, этюд, термины) Декабрь - академический концерт: 1. Произведение крупной формы. 2. Пьеса.	Февраль - зачет по творческим навыкам (чтение с листа, подбор по слуху коллоквиум) Май - переводной экзамен: Три разнохарактерных произведения, включая полифонию и произведение крупной формы.
8-9	Декабрь - дифференцированное прослушивание части программы выпускного экзамена (два произведения наизусть, обязательный показ произведения крупной формы и произведения на выбор из программы выпускного экзамена)	Март - прослушивание 3-х произведений (два сыгранных в декабре плюс еще одно) Апрель - прослушивание всей программы (4 произведения) 4 неделя мая - 1 неделя июня - выпускной экзамен - выпускной экзамен (4 или 5 произведений)

- полифония;

- крупная форма;

- обработка народной мелодии;

- оригинальная пьеса виртуозного характера.

Если обучающийся продолжает обучение в 9 классе, то итоговая аттестация проходит в 9 классе.

1 класс

Репертуарный список академического концерта в конце I полугодия

I вариант

1. Русская народна песня "Как под горкой, под горой"

2. Метлов Н. «Паук и мухи»

II вариант

1. Русская народна песня "Во саду ли, в огороде"

2. Филиппенко А. "Цыплятки"

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

1. Назвать особенности различия музыкальных звуков (высота, длительность, сила
звучания);

2. Расскажи о правилах поведения слушателей на концерте.

3. Что такое нотный стан, скрипичный ключ?

4. Значение нот I и II октавы.

5. Основные штрихи в музыке: легато, нон легато, стаккато.

6. Что такое динамические оттенки?

7. Какими символами или буквенными обозначениями указываются в тексте динамические оттенки?

8. Перечислить динамические оттенки по силе звучания: тихие, средние, громкие.

9. Что такое темп в музыке? Зависит ли он от характера музыки? Какие бывают
темпы?

10. Назвать быстрые, медленные и умеренные темпы.

11. Назвать знаки сокращенного письма.

12. Что такое реприза, вольта?

13. Что такое фермата и от чего зависит продолжительность звучания ноты с этим знаком?

14. Особенности строения музыкального инструмента: сколько частей, их названия.

15. Какие вы знаете штрихи на домре как приемы звукоизвлечения?

16. Расскажи об истории создания инструментов домры.

17. Кто является основоположником оркестра русских народных инструментов в России?

Примерный репертуарный список переводного экзамена в конце II полугодия

I вариант

1. Моцарт В. A. Allegretto

2. Украинская народная песня "Ой, джигуне, джигуне"

3. Шаинский В. Песенка про кузнечика

II вариант

1. Гайдн Й. Песенка

2. Калинников В. "Журавель"

3. Русская народная песня «Вы послушайте, ребята»

2 класс
Требования к техническому зачёту

Мажорные и минорные однооктавные гаммы: F-dur, D-dur, a-moll, c-moll, гаммы от 1-го пальца (на двух струнах). E-dur, A-dur с открытых струн. Штрихи в гаммах: дубль штрих, пиццикато большим пальцем, тремоло (по возможности), пунктирный ритм и элементы тремоло (по возможности), пальцевое легато, стаккато. Примерный список этюдов для технического зачета:

1. Пильщиков А. Этюд h-moll

2. Пильщиков А. Этюд A-dur

3. Пильщиков А. Этюд a-moll

4. Шевчик О.Этюд G-dur

Термины

2 класс
Динамические оттенки, штрихи
f	фортэ	громко
ff	фортиссимо	очень громко
mf	мэцо фортэ	не очень громко
Р	пиано	тихо
РР	пианиссимо	очень тихо
mp	мэцо пиано	очень тихо
Non legato	нон легато	не связно
legato	легато	связно
staccato	стаккато	отрывисто
ritenuto	ритэнуто	замедляя
diminuendo	диминуэндо	постепенно уменьшая силу звука
crescendo	крещендо	постепенно увеличивая силу звука

Репертуарный список академического концерта в конце I полугодия

I вариант

1. Бах И.С. Гавот

2. ШаинскийВ. "Антошка", обработка Н. Олейникова
или Римский-Корсаков Н. "Мазурка"

II вариант

1. Бетховен Л. Экосез № 2

2. Чайковский П.И. Камаринская
или Глинка М. "Ты, соловушка, умолкни"

Требования по чтению с листа

1. Расскажи о правилах поведения слушателей на концерте.

2. Назвать средства музыкальной выразительности: мелодия - характер движения
мелодии, лад, ритм, динамика.

3. Назвать известные музыкальные средства музыкальной выразительности. Дать им
определения.

4. Что такое аппликатура?

5. Обозначение темпов на итальянском языке по группам:

6. медленные (ларго, ленто, адажио), умеренные (модерато, андантино, аллегретто) и
быстрые (аллегро, виво, престо) темпы.

7. Что такое а темпо, акцент, затакт, пауза.

8. Назовите основные приемы игры на домре.

9. Назовите известные вам русские народные инструменты.

10. Рассказать о композиторах, произведения которых ты играешь.

Репертуарный список академического концерта в конце II полугодия

I вариант

1. Моцарт В.А. "Майская песня"

2. Чайковский П.И. Марш деревянных солдатиков

3. Украинская народная песня "Ой, под вишнею"

II вариант

1. Перселл Г. Ария

2. Гречанинов А. Вальс

3. Кабалевский Д. Клоуны

3 класс

Требования к техническому зачёту

Мажорные однооктавные гаммы в четвертой и пятой позициях на трех струнах от 1-2-3-го пальцев и их арпеджио: A-dur, B-dur, H-dur, C-dur, a-moll, c-moll, h-moll.

Играть всеми штрихами, пройденными во 2 классе, и ритмическими группировками (дуоль, триоль, квартоль) хроматическую гамму на 2-х струнах от звука Е.

Примерный список этюдов для технического зачета:

1. Кайзер Г. Этюд d-moll

2. Хамель Э. Этюд B-dur

3. Шевчик О.Этюд e-moll

4. Пильщиков А. Этюд G-dur

Термины

3 класс
andante	андантэ	спокойно
andantino	андантино	быстрее, чем андантэ
Allegro	аллегро	скоро
Allegretto	аллегретто	оживленно
dolce	дольче	нежно
Moderato	модэрато	умеренно
A tempo	а тэмпо	в прежнем темпе

5. При проверке терминов, использовать термины 2 класса.

Репертуарный список академического концерта в конце I полугодия

I вариант

1. Муффат Г. Буре

2. Дербенко Е. Сюита "Приключение Буратино" (II и III части)
или

Русская народная песня "Сама садик я ходила", обработка М. Красева

II вариант

1. Моцарт В.А. Сюита "Маленькая ночная серенада" (Немецкий танец или Менуэт)

2. Чайковский П.И. Трепак из балета "Щелкунчик" или И. Дьяконова "Былина"

Требования по чтению с листа

Чтение с листа пьес (уровень 1 класса).

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса).

1. Расскажи об особенностях строения формы: вариации, рондо, сюита.

2. Расскажи о правилах поведения слушателей на концерте.

3. Расскажи об основных средствах музыкальной выразительности.

4. Что такое кульминация? Как ее определить в произведении?

5. Назови основные приемы игры на домре.

6. Назови значение следующих терминов: дольче, кантабиле, мольто, поко а поко, пиу
моссо, мено моссо, ритенуто, семпре, мордент, трель.

7. Что такое синкопа?

8. Какие виды ансамблей и оркестров тебе известны?

9. Назови инструментальный состав оркестра русских народных инструментов.

10. Каких ты знаешь исполнителей-домристов, балалаечников?

11. Какие концерты ты посетил в прошедшем году? Расскажи об одном их них, вырази
свое отношение.

12. Расскажи историю домры

13. Расскажи об устройстве домры.

14. Какие разновидности домры тебе известны?

15. Какие формы музыкальных произведений тебе известны. Приведи примеры
произведений, которые ты исполняешь.

16. Назови тональности, размеры исполняемых тобой произведений.

17. Расскажи об одном из посещенных тобой концертов исполнителей на русских народных инструментах, вырази собственное отношение.

18. Назвать современные коллективы - ансамбли и оркестры народных инструментов.

Репертуарный список переводного экзамена

1. Бах И.С. Весной

2. Рахманинов С. Русская песня

3. Чекалов Сюита П. "Васька-футболист" ("Маскарадный марш", Песня, "Васька-
футболист").

4 класс

Требования к техническому зачёту

Мажорные двухоктавные гаммы: E-dur, F-dur, G-dur, A-dur, B-dur, H-dur и тонические трезвучия в каждой из гамм.

Минорные однооктавные гаммы на одной струне: e-moll, g-moll, a-moll, (три вида минора) и тонические трезвучия в каждой из гамм.

Примерный список этюдов для технического зачета:

1. Пильщиков А. Этюд A-dur

2. Мурзин В. Этюд e-moll

3. Чайкин Н. Этюд C-dur

4. Яныпинов А. Этюд e-moll

Термины

4 класс
Grazioso	грациозо	грациозно
Ledgiero	леджьеро	легко
Cantabile	кантабиле	певуче
vivo	виво	живо
vivace	виваче	живее, чем виво
presto	прэсто	очень быстро
Adagio	адажио	медленно
Largo	лярго	очень медленно

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Репертуарный список академического концерта в конце I полугодия

I вариант

1. Бах И.С. Рондо из сюиты h-moll

2. Андреев В. Вальс "Бабочка", обработка В. Нагорного, переложение

3. Дьяконовой И. или Русская народная песня "Ах вы, сени, мои сени", обработка В.

Дителя

II вариант

1. Госсек Ф. Тамбурин или Л. Бетховен Полонез

2. Русская народная песня "Соловьем залетным", обработка Камалдинова
или С. Рахманинов Итальянская полька

Требования по чтению с листа

Чтение с листа пьес (уровень 2 класса).

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Что такое темп?

2. Приведи примеры терминов, обозначающих быстрый темп.

3. Приведи примеры медленных темпов.

4. Приведи примеры умеренных темпов.

5. Объясни значение терминов:con moto, accelerando, simile, vivace, ritardando, allargando, non troppo, espressivo.

6. Расскажи о правилах поведения слушателей на концерте.

7. Расскажи историю своего инструмента.

8. Какие ты знаешь "музыкальные" праздники? Когда отмечается всероссийский день
баяна, аккордеона и гармоники? Расскажи об истории этого праздника.

9. Какие народные танцы ты знаешь?

10. Назовите основные правила по уходу за инструментом - домрой.

11. Кто из известных исполнителей возродил домру и усовершенствовал балалайку?

12. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на
следующие вопросы:

- назвать композитора, его национальную принадлежность, годы жизни и век

- назвать жанр произведения

- определить тональности, размер, темп, форму

- проанализировать динамический план, указать кульминацию

- назвать другие произведения этого автора

Репертуарный список переводного экзамена

I вариант

1. Вивальди А. Концерт для скрипки a-moll (1-я или 2-я, 3-я части)

2. Варламов А. "Что ты рано, травушка, пожелтела"

3. Цыганков А. "Веселая прогулка"

II вариант

1. Гайдн Й.Венгерское рондо

2. Григ Э.Норвежский танец

3. Русская народная песня "У зари-то, у зореньки", обработка В. Городовской

5 класс

Требования к техническому зачёту

Гаммы E-dur, H-dur, B-dur, f-moll, fis-moll, h-moll. Хроматические гаммы Е, F, G.

Примерный список этюдов для технического зачета:

1. Пильщиков А. Этюд e-moll

2. Пильщиков А. Этюд D-dur

3. Данкля К. Этюд D-dur4. Соколовский Н.Этюд B-dur

Термины

5 класс
Piu mosso	пиу моссо	более подвижно
Accelerando	аччелерандо	ускоряя
Meno mosso	Мэно моссо	менее подвижно
da capo al fine	дэ капо эль финэ	повторить с начала до слова конец
agitato	аджитато	взволнованно
marcato	маркато	подчеркивая
Maestoso	маэстозо	торжественно
molto	мольто	очень, весьма
Grave	гравэ	тяжело
sostenuto	состэнуто	сдержанно

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Репертуарный список академического концерта в конце I полугодия

I вариант

1. И. Линике Маленькая соната

2. И. Хандошкин Канцона или русская народная песня "Светит месяц", обработка А.
Цыганкова

II вариант

1. В. А. Моцарт Турецкое рондо

2. Р. Глиэр Вальс или В. Сапожнин "Веселая скрипка"

Требования по чтению с листа Чтение с листа легких пьес из репертуара 2-3 класса.

1. Что такое мелизмы?

2. Назови виды мелизмов.

3. Назови особенности исполнения мордентов.

4. Что такое аккорд? Какие виды аккордов ты знаешь?

5. Значение терминов: ciocoso, leggero, risoluto, maestoso, scherzando, placido.

6. Что такое репетиция? Какой аппликатурой исполняется репетиция?

7. Что такое трель? Как обозначается в нотном тексте?

8. Что такое глиссандо и каков принцип его исполнения?

9. Как обозначается арпеджиато в тексте и каков принцип исполнения?

10. Расскажи об особенностях строения сонатного цикла.

11. Какие виды оркестров тебе известны?

12. Какие инструменты звучат в симфоническом оркестре, в оркестре народных инструментов?

13. Какие концерты ты посетил в этом году?

14. Какие виды искусства тебе известны?

15. Назови учреждения культуры, которые находятся в нашем городе?

16. Какую музыку ты слушаешь дома?

17. Кто твой любимый композитор? Какие его произведения ты знаешь?

18. Что такое фольклор? Назови известных фольклористов.

19. Проанализируй одно из исполняемых музыкальных произведений и ответь на следующие вопросы:

- определить характер, образное содержание произведения

- назвать жанр произведения

- определить тональность, размер, темп, форму

- проанализировать динамический план, указать кульминацию

- назвать, какие средства выразительности использует композитор для создания
данного образа (в т.ч. особенности ритма (пунктирный, равномерный и т.д.), типы
движения мелодии (поступенное движение, широкие ходы), ключевые интонации

- назвать другие произведения этого автора

Репертуарный список переводного экзамена

I вариант

1. Данкля Ш. Концертное соло

2. Лаптев В.Импровизация

3. Русская народная песня "Веселая голова", обработка В. Лаптева

II вариант

1. Бортнянский Д.Соната C-dur

2. Корсаков Н. "Песня индийского гостя" из оперы "Садко"

3. Дмитриев В. "Старая карусель"

6 класс

Требования к техническому зачёту

Двухоктавные гаммы H-dur, fis-moll (трех видов), повторение гамм за 5 класс, игра в них ломаных арпеджио.

Примерный список этюдов для технического зачета:

1. Пильщиков А. Этюд A-dur

2. Пильщиков А. Этюд c-moll

3. Данкля К.Этюд gis-moll

4. Соколовский Н. Этюд As-dur

Термины

6 класс
Ritardando	ритэрдандо	замедляя
Allargando	алляргандо	расширяя
Calando	саляндо	затихая
Assai	ассаи	весьма
Giocoso	джиокозо	игриво
Una corde	уна кордэ	взять левую педаль
Tre corde	трэ кордэ	взять правую педаль
espressivo	эспрэссиво	выразительно
Risoluto	ризолюто	решительно
brilliante	брильянтэ	блестяще
animato	анимато	воодушевленно
morendo	морэндо	замирая
pesante	пэзантэ	тяжело
scherzando	скерцандо	шутливо
tranguillo	транкуилло	спокойно
Sempre	сэмпрэ	все время
Con anima	кон анима	с душой
Non troppo	нон троппо	не слишком
simile	симиле	также
Tempo prima	тэмпо прима	в прежнем темпе

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Репертуарный список академического концерта в конце I полугодия

I вариант

1. Бах И.С. Концерт a-moll, I часть

2. Массне Ж. Размышление или Сибирская народная песня, обработка В. Лаптева

II вариант

1. Барчунов П. Концерт для домры

2. Хачатурян А. "Танец розовых девушек" из балета "Гаянэ"
или

Цыганков А."По Муромской дорожке" из "Старогородской сюиты"

Требования по чтению с листа

Чтение с листа легких пьес из репертуара 3-4 класса.

1. Какие циклические формы ты знаешь? Назови особенности строения циклических
форм.

2. Какие красочные приемы исполнения на домре ты знаешь?

3. Назови средства музыкальной выразительности для воплощения художественного
образа музыкального произведения?

4. Перечисли композиторов, которые писали музыку для русских народных инструментов.

5. Расскажи о В. Городовской. Какие произведения ты знаешь?

6. Назови зарубежных композиторов, произведения которых ты исполняешь.

7. Что такое предложение?

8. Что такое флажолет? Какие виды флажолет ты знаешь?

9. Назови красочные приемы игры на домре.

10. Расскажи о посещенных тобой концертах народной музыки. Вырази свое отношение, проанализируй выступления исполнителей.

11. Расскажи об истории происхождения и распространения домры.

12. Расскажи о художественно-исполнительских особенностях домры.

13. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на
следующие вопросы:

- назвать композитора и его современников, его национальную принадлежность,
композиторскую школу, годы жизни.

- охарактеризовать эпоху

- определить характер, образное содержание произведения

- назвать жанр произведения, назвать жанровые признаки, рассказать об особенностях строения формы назвать тональность, размер, темп, основные средства выразительности

- в чем заключаются ритмические особенности (затакт, синкопа, пунктирный ритм)?
Объяснить выразительное значение ритма.

- какой тип мелодии использует композитор, есть ли модуляция и отклонение, в
какие тональности?

- к какому стилю относится произведение, в чем конкретно проявляются стилевые
черты?

- в чем заключаются особенности динамического развития, где находится кульминация?

- в чем заключаются гармонические особенности, какие аккорды встречаются?

Репертуарный список переводного экзамена

I вариант

1. А. Лоскунов Концерт для домры

2. Р. Глиэр "У ручья"

3. Русская народная песня "Не одна во поле дороженька", обработка В. Городовской
II вариант

1. А. Вивальди Концерт для скрипки G-dur, I часть

2. А. Аренский Незабудка

3. А. Цыганков Под гармошку

8 класс

Требования к техническому зачёту

Игра гамм за предыдущие классы по принципу "от простого к сложному" направлена на стабилизацию всех ранее освоенных штрихов и приемов.

Примерный список этюдов для технического зачета:

1. Кайзер Г. Этюд h-moll

2. Камалдинов Г. Этюд g-moll

3. Камалдинов Г. Этюд c-moll

4. Пильщиков А. Этюд F-dur

Термины

8 класс
Rubato	рубато	свободно
Con brio	кон брио	с жаром
Appassionato	аппасионато	страстно
Con fuoco	кон фуоко	с огнем
Veloce	вэлоче	быстро, скоро
Comodo	комодо	удобно
Spirituoso	спиритозо	увлеченно
Deciso	дэчизо	решительно, смело
Secco	сэкко	жестко, коротко
Ad libitum	ад либитум	по желанию, по усмотрению, свободно
Amoroso	аморозо	страстно, любовно
Capriccioso	каприччиозо	капризно, причудливо
Festivo	фестиво	празднично, радостно
Furioso	фуриозо	яростно, неистово
Lacrimoso	лакримозо	печаль, жалобно
Severe	сэвэро	строго, серьезно
Stringendo	стринжендо	ускоряя
Tempo giusto	темпо джусто	строго в темпе

При проверке терминов, использовать термины предыдущих классов.

Репертуарный список академического концерта в конце I полугодия

I вариант

1. Гендель Г. Соната G-dur, I, II части

2. Хачатурян А.Танец Эгины из балета "Спартак" или А. Цыганков Плясовые
наигрыши

II вариант

1. Марчелло Б. Скерцандо

2. Аренский А. Экспромт или Русская народная песня "Ах, Настасья", обработка В.
Дителя

Требования по чтению с листа

Чтение с листа легких пьес из репертуара 4-5 класса.

1. Какие виды ритмических группировок ты знаешь?

2. Какие ритмические группировки ты встречал в исполняемых произведениях?

3. Расскажи об этапах самостоятельной работы над произведением.

4. Назови приемы игры, необходимые для воплощения художественного образа.

5. Назови основные и красочные приемы игры.

6. Что ты знаешь из истории домры?

7. Назови известных тебе исполнителей-домристов.

8. Чем отличается ансамбль от оркестра?

9. Назови виды оркестров.

10. Какие оркестры существуют в нашем городе?

11. Назови зарубежных композиторов и их произведения.

12. Назови русских композиторов и их произведения.

13. Назови виды искусства.

14. Слушаешь ли ты музыку дома и какую?

15. Кто твой любимый композитор? Почему?

16. Каковы функции дирижера в оркестре, в хоре?

17. Расскажи о творчестве Т. Вольской, А. Цыганкова и других современных
исполнителей.

18. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на
следующие вопросы:

- охарактеризовать эпоху

- определить характер, образное содержание произведения

- назвать жанр произведения, назвать жанровые признаки, рассказать об особенностях строения формы

- назвать тональность, размер, темп, основные средства выразительности

- какой тип мелодии использует композитор, есть ли модуляция и отклонение, в
какие тональности?

- в чем заключаются особенности динамического развития, где находится кульминация?

- в чем заключаются гармонические особенности, какие аккорды встречаются?

Примерный репертуарный список переводного экзамена

I вариант

1. Фрескобальди Дж. Токката

2. Аренский А. Романс

3. Цыганков А. "Светит месяц", обработка русской народной песни

II вариант

1. Моцарт В.А. Маленькая ночная серенада

2. Сен-Сане К. Лебедь

3. Русская народная пеня "Ходила младешенька", обработка В. Городовской

9 класс

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

Список вопросов коллоквиума формируется из вопросов всех предыдущих годов обучения.

Репертуарный список итогового экзамена\

I вариант

1. Гендель Г.Пассакалия

2. Венявский Г.Романс

3. Прокофьев С. Маски

4. Цыганков А. "Ах, Вермланд мой, ты прекрасен", шведская народная песня

II вариант

1. Шнитке А. Менуэт, Фуга из "Сюиты в старинном стиле"

2. Дварионас Б. Элегия

3. Щедрин Р. В продолжение Альбенису

4. Цыганков А. "Гусляр и скоморох"

Примерная программа итоговой аттестации

I вариант

1. Будашкин Н. Концерт для домры, 1 часть

2. Эльгар Э. Капризница

3. Б арчу нов П. Элегия

4. ГородовскаяВ. Скоморошина

II вариант

1. Бах И.С. Концерт a-moll для скрипки, 1 часть

2. Крейслер Ф. Маленький венский марш

3. Кюи Ц Аппассионато

4. Цыганков А. Вариации на тему русской народной песни «Травушка, муравушка»

5.1.2. Учебный предмет «Ансамбль»

Оценка качества занятий по учебному предмету «Ансамбль» включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию. В рамках текущей аттестации проводится контрольный урок и зачет в конце первого полугодия.

В рамках промежуточной аттестации проводится зачет в конце второго полугодия в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Формы проведения зачета:

- академический концерт

- выступление в концерте, внеклассном мероприятии

- участие в конкурсе или фестивале и др.

Рекомендуется публичное (на сцене) исполнение учебной программы в присутствии комиссии, родителей, обучающихся и других слушателей. Исполнение полной программы демонстрирует уровень освоения программы данного года обучения. Зачет проводится с применением дифференцированных и недифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением.

Оценка информационных и понятийных знаний, обучающихся происходит посредством устного опроса, который может проводиться в форме блиц-опроса, брейн-ринга, коллоквиума и др. как самостоятельного мероприятия или в рамках творческого зачета в конце второго полугодия в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Рекомендуется включать вопросы по учебные предметы "Ансамбль" в коллоквиуме по "Специальности".

По завершении изучения предмета "Ансамбль" проводится аттестация в конце 8 класса в виде экзамена, выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

Форма проведения экзамена:

- академический концерт

- включение произведений по "Ансамблю" в сольный концерт обучающегося, концерт класса преподавателя.

Класс	Текущая, промежуточная и итоговая аттестации
Класс	Декабрь	Май
4	контрольный урок 2 пьесы по нотам	контрольный урок 1 пьеса наизусть
5	контрольный урок 2 пьесы по нотам	зачет 1 пьеса наизусть
6	контрольный урок 2 пьесы по нотам	зачет 2 пьесы наизусть
7	контрольный урок 2 пьесы по нотам	экзамен 2 пьесы наизусть
8	контрольный урок 2 пьесы по нотам	зачет 2 пьесы наизусть
9	контрольный урок 2 пьесы по нотам	зачет 2 пьесы наизусть

4 класс

В течение года ученики должны сыграть 3 пьесы:

Первое полугодие: 2 произведения по нотам (контрольный урок).

Второе полугодие: 1 произведение наизусть (зачет)+ коллоквиум.

Репертуарный список (пьесы для дуэта аккордеонистов, дуэта аккордеон - баян)

1. Андреев В. "Грезы"

2. Аббасов П. "Велосипед" Es-dur

3. Русская народная песня "Ах вы сени, мои сени" обработка Е. Дербенко

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

7. Что означает слово "ансамбль"?

8. Что такое аккомпанемент?

9. Назови виды ансамблей.

10. Какие ансамбли (баянистов, аккордеонистов) в нашем городе тебе известны?

11. Чем отличается оркестр от ансамбля?

12. Существует ли понятие ансамбля в оркестре?

13. Как называется ансамбль из 2-х исполнителей?

14. Как называется ансамбль из 3-х исполнителей?

15. Как называется ансамбль из 4-х исполнителей?

16. Какие инструменты могут входить в состав ансамбля русских народных инструментов?

17. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на
следующие вопросы:

- назвать композитора и его современников, его национальную принадлежность, годы жизни или век.

- определить характер, образное содержание произведения

- назвать жанр произведения

- определить тональность, размер, темп, форму

- проанализировать динамический план, указать кульминацию

- назвать, какие средства выразительности использует композитор для создания данного образа (в т.ч. особенности ритма (пунктирный, равномерный и т.д.), типы движения мелодии (поступенное движение, широкие ходы), ключевые интонации

- назвать знаменитых современников композитора, произведение которого исполняли

- назвать другие произведения этого автора

5 класс

В течение года ученики должны сыграть 3 пьесы:

Первое полугодие: 2 произведения по нотам (контрольный урок).

Второе полугодие: 1 произведение наизусть (зачет)+ коллоквиум.

Примерный репертуарный список (пьесы для дуэта аккордеонистов, дуэта аккордеон-баян)

1. Беляев Г. "Готический менуэт"

2. Печников А. "Маленький мадригал"

3. Гранов Ю. "В альс-мюзет"

4. Сурцуков В. "Юный ковбой"

5. Русская народная песня "Волжские напевы" обработка Н. Корецкого

6. Дербенко Е. "Пляши веселей!" (Казачий перепляс)

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется включать вопросы I года обучения)

1. Расшифруйте термин "вокально-инструментальный ансамбль"?

2. Какие инструменты могут входить в состав ансамбля русских народных инструментов?

3. Какой из баянных ансамблей (дуэт, трио, квартет и т. д.) самый мобильный и
почему?

4. Что означает термин "синхронность"?

5. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на
следующие вопросы:

- назвать композитора и его современников, его национальную принадлежность, годы жизни или век.

- определить характер, образное содержание произведения

- назвать жанр произведения

- определить тональность, размер, темп, форму

- проанализировать динамический план, указать кульминацию

- назвать, какие средства выразительности использует композитор для создания данного образа (в т.ч. особенности ритма (пунктирный, равномерный и т.д.), типы движения мелодии (поступенное движение, широкие ходы), ключевые интонации

- назвать другие произведения этого автора

6 класс

В течение 3-го года обучения, обучающиеся должны изучить 4 произведения различные по характеру, жанру и стилю.

Первое полугодие: 2 произведения по нотам.

Второе полугодие: 2 произведение наизусть (зачет)+ коллоквиум.

Примерный репертуарный список (пьесы для дуэта аккордеонистов, дуэта аккордеон – баян)

1. Бах-Вивальди Концерт d-moll I часть

2. Доренский А. "Дивертисмент в старинном стиле" Переложение В. Ушенина

3. Дербенко Е. "Лимузин"

4. Дербенко Е. "Русский регтайм"

5. Доренский А. "Закарпатский танец"

6. Маги С. "Белый танец"

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется включать вопросы II года обучения)

1. Какие регистры (тембры) следует относить к чистым?

2. В результате чего образуются смешанные регистры?

3. Что означает термин "ауфтакт"?

4. Какими могут быть функции исполнителя в ансамбле?

5. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на
следующие вопросы:

- назвать композитора и его современников, его национальную принадлежность,
годы жизни или век.

- определить характер, образное содержание произведения

- назвать жанр произведения

- определить тональность, размер, темп, форму

- проанализировать динамический план, указать кульминацию

- назвать, какие средства выразительности использует композитор для создания данного образа (в т.ч. особенности ритма (пунктирный, равномерный и т.д.), типы движения мелодии (поступенное движение, широкие ходы), ключевые интонации

- назвать другие произведения этого автора

7 класс

В течение учебного года обучения обучающийся должен исполнить 4 произведения различные по характеру, жанру и стилю.

Первое полугодие: 2 произведения по нотам.

Второе полугодие: 2 разнохарактерных произведения наизусть (зачет)+ коллоквиум. Примерный репертуарный список (пьесы для дуэта аккордеонистов, дуэта аккордеон-баян)

1. Дербенко Е. "Романтическая прелюдия"

2. Двойников В. "Вальс-мюзет" переложение В. Некрасова

3. Цыганков А., Беляев А."Цыганочка"

4. Жиро "Под небом Парижа"

5. Русская народная песня "Улица широкая" обработка В. Прокудина

6. Приват А., Виттнэ М."Колдунья" переложение Т. Кучиной

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется включать вопросы с I по III год обучения)

1. Что означает термин "артикуляция"?

2. Возможна ли контрастная артикуляция в ансамбле?

3. Какова функция меха в ансамблевом исполнительстве?

4. Перечисли специфические приемы игры на аккордеоне?

5. Расскажи об известных вам народных танцах. Какие из них играли вы в ансамбле?

6. Что означает "визуальный контакт" в ансамбле между исполнителями?

7. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на следующие вопросы:

- назвать композитора и его современников, его национальную принадлежность,
годы жизни или век.

- определить характер, образное содержание произведения

- назвать жанр произведения

- определить тональность, размер, темп, форму

- проанализировать динамический план, указать кульминацию

- назвать, какие средства выразительности использует композитор для создания данного образа (в т.ч. особенности ритма (пунктирный, равномерный и т.д.), типы движения мелодии (поступенное движение, широкие ходы), ключевые интонации

- назвать другие произведения этого автора

8-9 классы

В течение учебного года обучения обучающийся должен исполнить 4 произведения. В конце учебного года обучающиеся сдают экзамен.

Первое полугодие: 2 произведения по нотам.

Второе полугодие: 2 разнохарактерных произведение наизусть (экзамен)+ коллоквиум. Примерный репертуарный список (пьесы для дуэта аккордеонистов, дуэта аккордеон-баян)

1. Вивальди A. "Largo"

2. Фишер И."Прелюдия и фуга" a-moll

3. Испанский народный танец "Долорес" обработка Ч. Камильери

4. Качалин С. "Старое банджо" переложение Е. Прыгуна и Е. Левина

5. Пьяццолла А."Либертанго"

6. Русская народная песня "Ах, улица широкая" обработка В. Прокудина

7. Тухманов Д. "День Победы"

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется включать в коллоквиум по УП "Специальность")

1. Что означает термин "аранжировка"?

2. Что такое оркестр? Расскажи о происхождении слова «оркестр».

3. Перечисли известные вам виды оркестров.

4. Расскажи об этапах работы над музыкальным произведением в ансамбле.

5. Что привлекает вас в работе над ансамблем?

6. От каких качеств участников ансамбля зависит успех?

7. Какие профессиональные ансамбли русских народных инструментов вы знаете?

8. Какие ансамбли русских народных инструментов есть в Магнитогорске?

9. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на
следующие вопросы:

- назвать композитора и его современников, его национальную принадлежность,
годы жизни или век.

- определить характер, образное содержание произведения

- назвать жанр произведения

- определить тональность, размер, темп, форму

- проанализировать динамический план, указать кульминацию

- назвать, какие средства выразительности использует композитор для создания данного образа (в т.ч. особенности ритма (пунктирный, равномерный и т.д.), типы движения мелодии (поступенное движение, широкие ходы), ключевые интонации

- назвать другие произведения этого автора

5.1.3. Учебный предмет «Фортепиано»

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия также за счет аудиторного времени. Форма ее проведения - контрольный урок, зачет с приглашением комиссии и выставлением оценки. Обязательным условием является методическое обсуждение результатов выступления ученика, оно должно носить аналитический, рекомендательный характер, отмечать успехи и перспективы развития ребенка. Промежуточная аттестация отражает результаты работы ученика за данный период времени, определяет степень успешности развития обучающегося на данном этапе обучения. Концертные публичные выступления также могут быть засчитаны как промежуточная аттестация. По итогам проверки успеваемости выставляется оценка с занесением ее в журнал, ведомость, индивидуальный план, дневник обучающегося.

Оценка за год ставится по результатам всех публичных выступлений, включая участие в концертах, конкурсах. На зачетах и контрольных уроках в течение года должны быть представлены различные формы исполняемых произведений: полифония, этюды, пьесы, ансамбли, части произведений крупных форм.

При выведении переводной или итоговой оценки учитывается следующее:

- оценка годовой работы ученика;

- оценка на зачете, контрольном уроке;

- другие выступления ученика в течение учебного года.

Итоговая аттестация проводится в форме контрольного урока, на котором исполняется программа.

Промежуточная аттестация в конце 1 года обучения

Примеры переводных программ

Вариант 1

1. Прокофьев С. «Болтунья», ансамбль

2. Старокадомский М. «Веселые путешественники»

3. Польская нар. песня «Висла»
Вариант 2

1. Шуберт Ф. «Военный марш»

2. «Коробейники» русская народная песня

3. Соколова Н. «Белые утки», ансамбль

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

1. Назовите мажорные и минорные гаммы, которые были пройдены вами в этом году?

2. Что такое аккорд? Что такое трезвучие? Из каких интервалов оно состоит?

3. На каких ступенях строятся тоническое, субдоминантовое и доминантовое трезвучие?

4. Что такое обращения трезвучий? Назовите их.

5. Что такое "арпеджио"? Из чего состоят трехзвучные арпеджио?

6. Перечислите музыкальные жанры. К каким жанрам можно отнести музыкальные
произведения из вашего репертуара.

7. Что такое "Этюд"? Назовите композиторов, чьи этюды вы изучаете на уроках
фортепиано?

8. Что такое полифония? Расскажите об особенностях ее исполнения. Какие произведения с элементами полифонической фактуры вы исполняли в этом году? Назовите композиторов этих произведений.

9. Какие виды педалей вы изучали в этом году?

10. Поделитесь впечатлениями о концертах и спектаклях, которые вам удалось посетить в этом году.

Промежуточная аттестация в конце 2 года обучения

Примеры переводных программ

Вариант 1

1. Гедике А. Этюд ля минор

2. Левидова Д. Пьеса

1. Рубах А. «Воробей»
Вариант 2

1. Майкапар С. «Канон»

2. Крылатов Е. «Кабы не было зимы»

3. Гольденберг Н. Этюд на черных клавишах

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся

1. Как называется инструмент, на котором вы обучаетесь?

2. Что такое "регистр"? Какими они бывают?

3. Назовите и покажите на фортепианной клавиатуре октавы.

4. В каких нотных ключах обычно записывается музыкальное произведение для
фортепиано?

5. Назовите строение мажорной гаммы.

6. Назовите строение трезвучия, обращений.

7. Что такое "мелодия"?

8. Что такое "аккомпанемент"?

9. Перечисли темпы, которые вы знаете. Как и где они указываются в нотах?

10. Перечислите музыкальные термины, с которыми вы познакомились на уроках. Что
они обозначают?

Промежуточная аттестация в конце 3 года обучения

Примеры переводных программ
Вариант 1

1. Лешгорн А. Этюд соч. 65 № 11

2. Перселл Г. Ария

3. Чайковский П. Детский альбом: Полька

Вариант 2

1. Корелли А. Сарабанда

2. Беренс Г. Этюд соч.88 №6

3. Моцарт В. Менуэт (прелож. Л. Серовой) ансамбль

1. Назовите мажорные и минорные гаммы, которые были пройдены вами в этом году.

2. На каких ступенях строятся тоническое, субдоминантовое и доминантовое трезвучия?

3. Что такое "арпеджио"? Из чего состоят трехзвучные арпеджио?

4. Перечислите музыкальные жанры. К каким жанрам можно отнести музыкальные
произведения из вашего репертуара?

5. Что такое "этюд"? Назовите композиторов, чьи этюды вы изучаете на уроках
фортепиано.

6. Что такое "полифония"? Расскажите об особенностях ее исполнения. Какие произведения с элементами полифонической фактуры вы исполняли в этом году? Назовите композиторов этих произведений?

7. Какие виды педали вы изучали в этом году?

8. Назовите типичные аппликатурные формы.

9. Поделитесь впечатлениями о концертах и спектаклях, которые вам удалось посетить в этом году?

Промежуточная аттестация в конце 4 года обучения

Примеры переводных программ

Вариант 1

1. Лемуан А. Этюд соч. 37, № 10

2. Моцарт В. Аллегретто

3. Алябьев А. Пьеса соль минор
Вариант 2

1. Прокофьев С. «Сказочка»

2. Черни К. Этюд соч. 139 №100

3. Чимароза Д. Соната соль минор

1. Назовите мажорные и минорные гаммы, которые были пройдены вами в этом году.

2. Расскажите о видах крупных музыкальных форм. Каковы особенности строения
вариаций, сонатного аллегро?

3. Какие виды танцев вы знаете? В каких размерах пишутся менуэты? Назовите
композиторов, чьи танцевальные пьесы вы исполняли в этом году.

4. Что такое ансамбль? Произведения каких композиторов вы исполняли ансамблем в
этом году?

5. Что такое период, предложение, фраза? Чем они отличаются?

6. Что такое секвенция?

7. Что такое "канон"? В каких жанрах он чаще всего встречается?

8. В каким музыкальным жанрам относятся произведения, которые вы исполняли в
этом году?

9. Перечислите известные вам средства музыкальной выразительности.

10. Музыку каких жанров вы слушаете дома? Творчество каких композиторов вам
наиболее интересно?

11. Когда появился инструмент фортепиано? Кто его изобрел?

12. Какие концерты вы посетили в этом году? Расскажите о своих впечатлениях от
концертов.

Промежуточная аттестация в конце 5 года обучения

Примеры переводных программ

Вариант 1

1. Гедике А. Этюд соч.47, №15

2. Циполи Д. Менуэт из сюиты №4

1. Чимароза Д. Сонатина ре минор
Вариант 2

1. Цфасман А. «В дальний путь»

2. Бетховен Л. Сонатина Соль мажор

Вопросы для оценивания информационных и понятийных знаний обучающихся (рекомендуется добавлять вопросы из предыдущего класса)

1. Назовите мажорные и минорные гаммы, которые были пройдены вами в этом году.

2. Что такое "хроматическая гамма"? Расскажи основные правила игры хроматической гаммы.

3. Какие тональности называются одноименными? Какие тональности называются
параллельными?

4. Назовите порядок расположения тональностей по квинтовому кругу.

5. Что такое "мелизмы"? Перечислите известные вам мелизмы.

6. Расскажите об особенностях строении простой трехчастной формы.

7. Из каких разделов состоит сонатная форма? В каких тональностях пишется каждый
раздел? Назовите композиторов, которые писали сонаты для фортепиано?

8. Что такое "программная музыка"? Назовите примеры.

9. Назовите основные аппликатурные формы.

10. Какие концерты вы посетили в этом году? Расскажите о своих впечатлениях от
концертов.

11. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на
следующие вопросы:

- определить характер, образное содержание произведения

- назвать жанр произведения

- определить тональность, размер, темп, форму

- назовите средства выразительности, которые использует композитор для создания
данного образа, типы движения мелодии

- назвать другие произведения этого автора.

Промежуточная аттестация в конце 6 года обучения

Примеры программ итогового зачета

Вариант 1

1. Бах. И.С. Двухголосная инвенция ля минор

2. Чимароза Д. Соната соль минор

3. Вивальди А. Сицилиана
Вариант 2

1. Гендель Г. «Аллеманда» из сюиты №8 фа минор

2. Парфенов А. «Черемуха над водой»

3. Чайковский П. «Ариозо Лизы»

1. Назовите мажорные и минорные гаммы, которые были пройдены вами в этом году.

2. Что такое "септаккорд"? Перечислите все обращения.

3. Что такое "отклонение", "модуляция"?

4. Что такое "кульминация"?

5. Что обозначают музыкальные термины: dolce, cantabile, a tempo, pio mosso, meno mosso.

6. Что такое "фермата"?

7. Что такое "синкопа"? В каких музыкальных произведениях она вам встречалась?

8. Что такое "триоль"?

9. Что такое кода?

10. Что такое "имитация"?

11. Каких композиторов называют "венскими классиками"?

12. Назовите русских композиторов, произведения которых вы исполняли.

13. Перечислите композиторов-романтиков.

14. Расскажите об инструментах - предшественниках фортепиано.

15. Назовите известных вам художников, поэтов и писателей.

16. Перечислите великих исполнителей пианистов прошлого и настоящего.

17. Перечислите основные стилистические направления.

18. Проанализировать одно из исполняемых музыкальных произведений и ответить на
следующие вопросы:

- назвать композитора, его национальную принадлежность, годы жизни

- определить характер, образное содержание произведения

- назвать жанр произведения

- определить тональность, размер, темп, форму

- назовите средства выразительности, которые использует композитор для создания данного образа, типы движения мелодии

- назвать другие произведения этого автора.

5.1.4. Учебный предмет «Хоровой класс»

Оценка качества реализации программы «Хоровой класс» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию учащихся. Итоговая аттестация по предмету «Хоровой класс» не предусмотрена.

Текущий контроль осуществляется на: контрольных уроках, отчетных концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Методы текущего контроля:

- оценка за работу в классе;

- текущая сдача партий, в том числе в дуэтах, трио, квартетах.

- контрольный урок в конце четверти (1 и 3).

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета (дифференцированного) в 6, 8, 10, 12, 14, 16 полугодиях. Зачеты могут проходить в виде сдачи хоровых партий a cappella (индивидуально, в дуэте, трио, квартете), индивидуально с игрой партитуры, исполнения концертных программ.

Зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

По завершению изучения учебного предмета «Хоровой класс» по итогам текущей и промежуточной аттестации 16 полугодия (8- летний срок обучения) обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании школы.

При оценке учащегося учитывается также его участие в выступлениях хорового коллектива. Повседневно оценивая каждого ученика, преподаватель, опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности каждого ребенка, прежде всего, анализирует динамику усвоения им учебного материала, степень его прилежания, всеми средствами стимулируя его интерес к учебе.

При выведении оценки за зачет учитывается следующее:

- оценка текущей работы ученика;

- оценка на зачете (академическом концерте)

- другие выступления ученика в течение учебного года.

Требования к зачету (6 полугодие)

- произведение композиторов западной, русской классики,

- народная песня без сопровождения;

- современное произведение с сопровождением.

Примерная программа зачета (6 полугодие)

И. Бах. Осень
Р.н.п. Земелюшка-чернозём.
М. Славкин. Старушка и пират.

Требования к зачету (8 полугодие)

- произведение композиторов западной, русской классики,

- народная песня без сопровождения;

- современное произведение с сопровождением

Примерная программа зачета (8 полугодие)

1. Глинка М. «Славься» (хор из оперы «Иван Сусанин, перел. А. Луканина)

2. Моцарт В. «Откуда приятный и нежный тот звон» (хор из оперы «Волшебная флейта»)

3. Русская народная песня «Ты не стой, колодец» (обр. В. Соколова)

4. Дубравин Л. «Песня о земной красоте»

Требования к зачету (10 полугодие)

- классическое произведение с сопровождением,

- народная песня без сопровождения;

- современное произведение с сопровождением

Примерная программа зачета (10 полугодие)

1. П.Чайковский «Легенда»

2. Д.Каччини «Ave Maria»

3. Русская народная песня «Со вьюном я хожу» (обр. В.Попова)

4. Гладков Г. «Песня друзей»

Требования к зачету (12 полугодие)

- классическое произведение с сопровождением,

- народная песня без сопровождения;

- современное произведение с сопровождением.

Примерная программа зачета (12 полугодие)

1. Л. Бетховен. Пастушья песенка.

2. Р.н.п. (обработка В. Локтева) Как пойду я на быструю речку

3. С.Соснин. Лети мой одуванчик.

Требования к зачету (14 полугодие)

- классическое произведение с элементами полифонии;

- народная песня без сопровождения;

- современное произведение с элементами многоголосия с сопровождением

Примерная программа зачета (14 полугодие)

1. С. Танеев. Горные вершины.

2. Р.н.п. (обработка А.Свешникова). Как по морю.

3. О. Хромушин Несовместимы дети и война.

Требования к зачету (16 полугодие)

- многоголосное классическое произведение с сопровождением

- народная песня без сопровождения

- современное произведение с элементами многоголосия с сопровождением.

Примерная программа зачета (16 полугодие)

1. Дж. Каччини. Мелодия.

2. Словацкая народная песня (рус. текст М.Заринской). Певчая птичка.

3. А.Пахмутова. Просьба.

Таблица 1

Оценка	Критерии оценивания на зачете
5 («отлично»)	регулярное посещение хора, отсутствие пропусков без уважительных причин, знание своей партии во всех произведениях, разучиваемых в хоровом классе, активная эмоциональная работа на занятиях, участие на всех хоровых концертах коллектива
4 («хорошо»)	регулярное посещение хора, отсутствие пропусков без уважительных причин, активная работа в классе, сдача партии всей хоровой программы при недостаточной проработке трудных технических фрагментов (вокально-интонационная неточность), участие в концертах хора
3 («удовлетворительно»)	нерегулярное посещение хора, пропуски без уважительных причин, пассивная работа в классе, незнание наизусть некоторых партитур в программе при сдаче партий, участие в обязательном отчетном концерте хора в случае пересдачи партий
2 («неудовлетворительно»)	пропуски хоровых занятий без уважительных причин, неудовлетворительная сдача партий в большинстве партитур всей программы, недопуск к выступлению на отчетный концерт

Критерии оценок за выступление на концерте

Таблица 2

Оценка	Критерии оценивания выступления
5 («отлично»)	Выступление яркое, текст партитуры исполнен точно, есть звуковой баланс и взаимопонимание участников хора и его руководителя.
4 («хорошо»)	Хорошее исполнение с ясным художественно-музыкальным намерением, не все технически проработано, есть определённое количество погрешностей. Есть предположение, что репетиционный период был недостаточно основательным.
3 («удовлетворительно»)	Слабое, невыразительное выступление. Есть серьезные погрешности в исполнении отдельных партий, звуковой баланс не соблюден.
2 («неудовлетворительно»)	- отсутствие слухового контроля собственного исполнения; - серьёзные интонационные ошибки в исполнении нотного текста; - низкое качество звукообразования и звуковедения; - отсутствие выразительности интонирования; - метро-ритмическая неустойчивость

5. Методы текущего контроля и промежуточной аттестации:

5.2. по предметам образовательной области «Теория и история музыки»

5.2.1. Учебный предмет «Сольфеджио»

Оценка качества реализации учебного предмета «Сольфеджио» включает в себя текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Аттестация проводится с целью определения:

- качества реализации учебного процесса;

- степени теоретической и практической подготовки обучающихся по сольфеджио на определенном этапе обучения.

Контроль знаний, умений, и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Виды аттестации по предмету «Сольфеджио»:

- текущая (итоги по четвертям);

- промежуточная (итоги по полугодиям за счет аудиторного времени);

- итоговая (по окончании реализации программы учебного предмета).

Текущая аттестация успеваемости проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет – это оценка работы на уроке, устные опросы, письменные работы, тестирование. Текущая аттестация проводится в форме контрольных работ, устных опросов, письменных работ.

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года. Основными формами промежуточной аттестации являются: дифференцированные зачеты и экзамены.

График проведения промежуточной аттестации

во 2, 4, 6, 8, 10, 14, 15, 16 полугодиях, то есть в конце 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 классов – дифференцированные зачёты. В конце 6 класса, то есть в 12 полугодии – экзамен. Для обучающихся по 9- летнему сроку обучения в 17, 18 полугодии проводится дифференцированный зачёт.

Итоговая аттестация - экзамен проводится в 8 классе, в 16 полугодии, за пределами аудиторных занятий. Экзамен по сольфеджио состоит из двух частей – письменного задания и устного опроса. Экзамен принимается преподавателями теоретических дисциплин, в том числе и преподавателем, который вел сольфеджио, кандидатуры которых утверждаются руководителем образовательного учреждения. Опрос обучающихся проводит преподаватель данной группы.

Итоговая аттестация в виде экзамена в 8 классе отменяется и переносится в 9 класс, в 18 полугодие, у обучающихся по девятилетнему сроку обучения.

Примерные требования к зачётам

в 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 классах (8- летний срок) и в 9 классе (9- летний срок)

5.2.1.1. Примерные требования к зачёту в 1 классе (2 полугодие)

1. Написать диктант средней трудности, в объеме 4-х тактов, в тональностях До, Ре, Фа, Соль мажор.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы все пройденные.

2. Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. I, №№ 11, 17, 18, 20, 21, 48, 64, 89.

3. Транспонировать одну из выученных в году песен от разных звуков.

Например:

1. Русская народная прибаутка «Как под горкой»;

2. Русская народная прибаутка «Зайчик»;

3. М. Красев. «Ёлочка»;

4. Детская песенка «Котик».

5. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

Например:

1. Чайковский П. «Детский альбом». «Марш деревянных солдатиков», соч.39.

2. Чайковский П. «Детский альбом». «Болезнь куклы», соч.39.

3. Чайковский П. «Детский альбом». «Новая кукла», соч.39.

4. Красев М. «Ёлочка».

5. Русская народная песня. «На горе-то калина»

1 класс

Промежуточная аттестация проводится с целью проверки знаний, обучающихся основных музыкальных терминов, определений; степени овладения нотной грамотой в конце 1-го года обучения. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

- построение интервалов, запись гамм, ступеней.

Примерные задания для письменной работы.

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 5-6 интервалов (от примы до квинты), Б и М5/3.

2. Написать мелодический диктант, (4 такта или с точным повторением). Например:

3. Проставить тактовые чёрточки и недостающие длительности в мелодии (из числа выученных в году мелодий).

4. Построить несколько интервалов вверх и вниз без учёта тоновой величины, например:

5. Написать гамму в одной из изученных тональностей, Т5/3, вводные звуки. Выписать из гаммы заданные ступени (например, III, VI, II, I).

Устный опрос включает:

Пение выученной в течение года песни с названием нот.

«Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки).

Пение гаммы в тональности этой песни (или в другой тональности), Т 5/3 (ступени вразбивку), вводных ступеней с разрешением.

Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

Примерный перечень вопросов к устному контрольному уроку.

1. Назовите и покажите октавы на фортепиано (1-ю, 2-ю, малую, большую).

2. Что означает знак «диез»?

3. Что означает знак «бемоль»?

4. Какую роль выполняет знак «бекар»?

5. Что такое пульс?

6. Что такое метр?

7. Что такое ритм (ритмический рисунок)?

8. Что такое пауза? Назвать написанные паузы.

9. Что такое такт? Что показывает тактовая черта?

10. От чего зависит размер такта?

11. Что показывает верхняя цифра размера?

12. Что показывает нижняя цифра размера?

13. Чем отличается доля от длительности?

14. Какие длительности вы знаете? Назовите их от самой большой до самой маленькой.

15. Назовите их от самой маленькой до самой большой.

16. Сколько восьмых в четверти?

17. Сколько четвертей в половинной?

18. Сколько половинных в целой?

19. Какие основные лады есть в музыке? Как их отличить друг от друга?
20 Как называются звуки в ладу?

21. Какой ступенью отличается мажор от минора?

22. Как называется главный звук лада? Какая это ступень?

23. Какие ступени лада называются устойчивыми?

24. Если соединить название тоники и название лада, получится название...

25. Что такое аккорд?

26. Какой аккорд называется трезвучием?

27. Какие ещё вы знаете аккорды? (Вопросы, выделенные курсивом, можно отнести к числу дополнительных).

28. Что такое интервал? Какими словами называются расстояния между звуками?

29. Что такое гамма?

30. Из каких частей состоит мажорная и минорная гамма?

31. От какой ноты мажорная гамма получается только на белых клавишах?

32. От какой ноты минорная гамма получается только на белых клавишах?

33.Что такое хроматическая гамма (хроматический звукоряд)? Какими «шагами» движется хроматическая гамма?

34. Какие бывают секунды? - терции?

35. Как вы понимаете слова «консонанс», «диссонанс»? Покажите на картинках.

36. Какие бывают трезвучия?

37. Что такое фраза?

38. Что такое затакт?

39. Что такое ключевые знаки?

40. Что такое темп?

41. Как называется отрывистое исполнение?

42. Как называется плавное, певучее исполнение?

43. Назовите знаки на картинках. Что они означают? (Динамические оттенки, знаки
повторения и т.д.).

5.2.1.2. Примерные требования к зачёту во 2 классе (4 полугодие)

1. Написать диктант средней трудности, в объёме 4-8 тактов, в тональности до 2-х знаков (мажор и минор) с использованием пройденных мелодических оборотов.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы: все пройденные;

2. Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. I, №№ 110, 111, 115, 125, 141, 156, 165, 175, 208, 209.

3. Проанализировать (определить тональность, размер, темп, членение на фразы, ритмические особенности, мелодические обороты) и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностях.

Например: Фридкин Г., Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№1, 2, 3, 18, 45, 41, 70, 93.

4. Спеть от данного звука несколько пройденных интервалов (от 1ч до 8ч).

5. Спеть в заданной тональности тоническое трезвучие.

6. Спеть 3 вида минора в одной из пройденных минорных тональностей.

7.Определить на слух отдельные интервалы (от 1ч до 8ч) от звука и пройденных интервалов в ладу; мажорное и минорное трезвучие от звука.

8. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

Например:

1.Русская народная песня. «Я на камушке сижу».

2. Бетховен Л. «Сурок».

3.Шуман Р. «Альбом для юношества». «Смелый наездник».

4.Чайковский П. «Детский альбом». «Мазурка», соч.39.

5.Чайковский П. «Детский альбом». Старинная французская песенка, соч.39.

2 класс

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года с целью проверки дальнейшего освоения обучающимися основных музыкальных терминов, определений; закрепления навыков нотного письма и пения по нотам. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

- построение интервалов, запись гамм, ступеней.
Примерные задания для письменной работы.

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы); Б,
М, ув., ум. 5/3; гаммы (мажор и три вида минора).

Написать мелодический диктант, например:

3. Проставить тактовые чёрточки и недостающие длительности в мелодии (из числа
выученных в году мелодий).

4. Построить несколько интервалов вверх и вниз с учётом тоновой величины, (кроме
секст и септим), например:

Написать мажорную гамму в одной из пройденных тональностей, параллельную ей минорную гамму трёх видов; Т5/3; вводные звуки. Показать стрелками разрешение неустойчивых ступеней.

Устный опрос включает:

Пение выученной в течение года песни с названием нот. Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога. «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гаммы в тональности этой песни (или в другой тональности), Т 5/3 (ступени вразбивку), вводных ступеней с разрешением. Пение минорной гаммы трёх видов.

Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

Примерный перечень вопросов к устному контрольному уроку.

1. Что такое тональность?

2. Какие тональности называются параллельными?

3. Назовите интервал между тониками параллельных тональностей.

4. Какие вы знаете виды минора?

5. Какие ступени изменяются в гармоническом миноре? - в мелодическом?

6. Какими знаками можно повысить звук?

7. Что такое обращение интервалов?

8. Назовите пары обратимых интервалов.

9. Из каких терций состоит М5/3?

10. Из каких терций состоит Б5/3?

11. Какие ступени лада называются главными?

12. Перечислите устойчивые и неустойчивые ступени. Как разрешаются неустойчивые
ступени лада?

13. Что такое мотив, фраза, предложение?

14. Что такое секвенция?

15. Назовите тоновую величину секст и септим. (Или: как строить интервалы, пользуясь их обращениями?)

16. Что такое остинато?

17. Что такое аккомпанемент?

18. Какой ритм называется пунктирным?

19. Что значит «транспонировать»?

20. Можете ли вы совершить «путешествие» по квинтовому кругу тональностей?

21. Можете ли вы назвать какие-нибудь темпы по-итальянски?

22. Что такое «консонанс», «диссонанс»?

23. Зачем нужны музыкальные ключи?

5.2.1.3. Примерные требования к зачёту в 3 классе (6 полугодие)

1.Написать диктант средней трудности, в объёме 8 тактов, в пройденных тональностях до 3-х знаков (мажор и три вида минора) с использованием пройденных мелодических оборотов. Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы: шестнадцатые, четверть с точкой и восьмая.

2.Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

3.Проанализировать (определить тональность, размер, темп, членение на фразы, ритмические особенности, пройденные мелодические обороты) и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№18, 19, 20, 21, 24, 25, 27, 28, 30, 32, 35.

4.Спеть в пройденных тональностях отдельные ступени, несколько интервалов на ступенях (из числа пройденных: большая и малая секунды, большая и малая терции, кварта и квинта, большая и малая сексты) и аккордов (тоническое трезвучие с обращением, трезвучие главных ступеней).

5.Спеть от данного звука несколько пройденных интервалов и аккордов (мажорное и минорное трезвучия, их обращение).

6.Спеть мажор и три вида минора в пройденных тональностях.

7.Определить на слух отельные интервалы, аккорды, виды минора и мажор.

Например:

1.Э.Григ Птичка, соч. 43, № 4.

2.П.Чайковский. «Детский альбом». «Игра в лошадки».

3.Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я».

4.П.Чайковский. «Времена года». «Осенняя песнь», соч. 37.

5.Лядов, ор. 15, № 2 «Мазурка».

3 класс

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

- построение интервалов, запись гамм, главных ступеней и трезвучий, обращений
трезвучий.

Примерные задания для письменной работы.

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы); Б,
М, ув., ум. 5/3; гаммы (мажор и три вида минора); обращения Б и М 5/3.

2. Написать мелодический диктант (8 тактов), например:

3. Построить несколько интервалов вверх и вниз с учётом тоновой величины (включая сексты и септимы), например:

4. Написать мажорную гамму в одной из пройденных тональностей, параллельную ей минорную гамму трёх видов; Т5/3 с обращениями. Показать стрелками разрешение неустойчивых ступеней. Выписать главные ступени.

Устный опрос включает:

Пение подготовленной двухголосной песни (с игрой одного из голосов или дуэтом). Ответы на вопросы (возможно в форме блиц-вопросов, конкурса между группами обучающихся, коллоквиума и т.п.).

Примерный перечень вопросов для устного контрольного урока.

Как строится мажорный тетрахорд?

Как строится минорный тетрахорд?

3. Ключевые знаки тональностей. Почему они появляются? Как запомнить знаки в
тональностях от белых и чёрных клавиш?

4. Трезвучия в ладу. Сколько их можно построить? Назовите главные трезвучия.
5. Структура септаккорда. Септаккорды в ладу. Д7 в основном виде.

6. Что такое обращение трезвучий? Сыграйте примеры, назовите звуки.

7. Структура секстаккордов и квартсекстаккордов.

8. Что такое «золотая секвенция»?

9. Что показывает каждая цифра в размере 3/8?

10. Переменный лад - что это?

11. Что такое каденция? Виды каденций.

5.2.1.4. Примерные требования к зачёту в 4 классе (8 полугодие)

1.Написать диктант средний трудности до 4-х знаков (мажор и три вида минора) с использованием пройденных мелодических оборотов. Объём диктанта 8 тактов. Размеры 2/4, 3/4, 4 /4; ритмические группы: пунктирный ритм, шестнадцатые, четверть с точкой и восьмая.

2.Спеть наизусть одну из выученных мелодий в году.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч I. №№ 339, 343, 356, 364, 366, 379, 333, 407, 406, 418.

3.Проанализировать и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: № 159, 175, 183, 206, 209, 236.

4.Спеть в пройденных тональностях отдельные ступени, несколько интервалов на ступенях (из числа пройденных: большая и малая секунды, большая и малая терции, чистые кварта и квинта, большая и малая сексты, тритоны на 4 и 7 ступенях) и аккордов (трезвучие главных ступеней и доминантсептаккорд в основном виде с разрешением).

5.Спеть от данного звука несколько пройденных интервалов и аккордов (мажорное и минорное трезвучие и их обращение, доминантсептаккорд), мажор и виды минора.

6.Определить на слух отдельные интервалы и аккорды из числа пройденных, мажор и виды минора.

7. В предложенных музыкальных произведениях определить выразительные средства музыки (лад, темп, размер, жанр, регистр, динамические оттенки).

Например:

1. Русская народная песня. «Я на камушке сижу».

2. П.Чайковский. «Баба Яга», соч. 39, №20

3. П.Чайковский. «Старинная французская песенка», соч. 39.

4. Э.Григ. Пер Гюнт «Утро», ор.46

5. Э.Григ. Пер Гюнт. «Смерть Озе», ор.46.

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года. Целью её является не только проверка овладения терминологией, но и осознанного усвоения всего пройденного материала, проверка практического владения интервалами, аккордами. Она включает в себя две письменные контрольные работы и один урок - устный опрос.

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

- построение интервалов, запись гамм (проверка знания знаков), главных трезвучий с
обращениями, видов трезвучий, Д7, VII7.

Примерные задания для письменной работы.

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 8-10 интервалов (от примы до октавы) с
учётом тоновой величины; Б, М, ув., ум. 5/3; гаммы (мажор и три вида минора);
обращения Б и М 5/3.

2. Построить интервалы вверх и вниз, построить ряд интервалов в заданной
тональности на указанных ступенях и определить их тоновую величину. Построить
главные трезвучия с обращениями, Д7 и VII7 с разрешением. Построить от заданного
звука 4 вида трезвучий.

3. Написать мелодический диктант (8 тактов). Например:

4. Написать ритмический диктант (одна из выученных в году мелодий, данная без ритма).

Устный опрос включает:

Пение выученной в течение года песни с названием нот. Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога. «Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гаммы в любой тональности, пение ступеней (движение к тонике - попевки В. Агажанова) Пение минорной гаммы трёх видов. Пение Т5/3 с обращениями, главных трезвучий. Анализ последовательности интервалов в ладу и пение каждого интервала вверх и вниз.

Двухголосные песни:

«Протяжная». (24, стр. 71).

Украинская песня. (24, стр.39).

«Ночь осенняя». (24, стр.61).

«Я пойду ли, молоденька». (25, стр.20).

«Колыбельная», русская народная песня.(21, № 84).

«Со вьюном я хожу», русская народная песня. (21, № 101).

И. Кригер. Бурре. (2, стр. 83).

Примерный перечень вопросов и заданий для устного контрольного урока.

1. Ключевые знаки в тональностях от белых и чёрных клавиш.

2. «Секреты» построения ч.4 и ч.5.

3. Тритоны в ладу.

4. Вводный септаккорд в мажоре и миноре.

5. Обращения септаккорда (названия, перемещение и называние звуков).

6. Буквенные обозначения звуков и тональностей.

7. Что такое синкопа?

8. Что такое триоль?

9. Размер 6/8. Охарактеризуйте его. Расскажите об особенностях группировки.

10. Какое трезвучие находится в основе Д7?

11. Какое трезвучие находится в основе VII7?

12. Что такое период? Виды периодов.

13. Строение периода (предложение, фраза, мотив). Виды каденций.

14. Какая величина интервалов «главнее»: ступеневая или тоновая?

5.2.1.5. Требования к зачёту в 5 классе (10 полугодие)

1. Написать диктант в одной из употребительных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма.

Объём диктанта – период из 8-10 тактов, однотональный.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4; 3/8 ритмические группы: синкопа, четверть с точкой и две шестнадцатые, пунктирный ритм.

2. Спеть наизусть одну из вышеуказанных мелодий в году.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч I. №№ 438, 439, 467, 469, 476, 480, 511, 429, 444, 424.

3. Проанализировать и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№ 236, 206, 227, 281, 283, 292.

4. Спеть в пройденных тональностях несколько отдельных интервалов и аккордов.

5. Спеть от данного звука несколько интервалов, аккордов, видов мажора и минора.

6. Сыграть на фортепиано последовательности из нескольких интервалов и аккордов в пройденных тональностях.

Например:

1. Э.Григ. Пер Гюнт. «Танец Анитры», соч. 46.

2. Э.Григ. Пер Гюнт. «В пещере горного короля», ор 46.

3. П.Чайковский. «Детский альбом». «Мазурка», соч. 39.

4. В.Соловьев-Седой. «Вечер на рейде».

5. Русская народная песня «Ходила младёшенька».

6. Л.Бетховен «Сурок».

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух, диктант ритмический и мелодический;

- построение интервалов, запись гамм (проверка знания знаков), главных трезвучий с
обращениями, Д7 с обращениями, VII7, натуральных тритонов.

Примерные задания для письменной работы.

1. Определить на слух лад (мажор, минор), 10 простых интервалов с учётом тоновой
величины; Б, М, ув., ум. 5/3; Б и М 6/3, 6/4; гаммы (два вида мажора и три вида минора).

2. Построить интервалы вверх и вниз; построить ряд интервалов в заданной
тональности на указанных ступенях и определить их тоновую величину. Например:

Н dur 6.6 6.6 ув.4 м.6 м.З м.З ум.5 б.З

V IV IV III III II VII I

Построить эту же последовательность ещё в одном мажоре (на выбор).

3. Построить цифровку. Например: Т6/3-Д6/4-Т6/3-Т5/3- S6/4-VII7-Т5/3 в тональности
В -dur.

4.Написать мелодический диктант (8 тактов). Например:

5. Написать ритмический диктант (одна из выученных в году мелодий, данная без ритма).

Устный опрос включает:

Пение выученной в течение года песни с названием нот.

Пение подготовленной песни с аккомпанементом педагога.

«Чтение с листа» (пение любой пройденной в году мелодии без подготовки). Пение гамм (мажор двух видов, минор трёх видов) в любой тональности, пение гамм с гармонизацией (12, стр.62) пение ступеней (движение к тонике) на основе попевок В. Агажанова и В. Кирюшина. Пение главных трезвучий с обращениями в виде простейших гармонических оборотов: плагального, автентического и полного.

Например:

T6/4-S5/3-T6/4 Т6/4-Д5/3-Т6/4

T5/3-S6/4-T5/3 T6/3-S5/3-T6/3

Т5/3-Д6/3-Т5/3 Т6/3-Д6/4-Т6/3

Т5/3-86/4-Д6/3-Т5/3 (и т.д.)

Пение секвенций по тонам вниз, играя бас:

Примерный список песен для пения с аккомпанементом:

«Ландыши». (17, стр.37).

«Музыка». Я. Дубравин (1, стр.8-9).

«Лесная музыка». Муз. Н. Карш, стихи Л.Зубко (16, стр.30).

«Ты, соловушка, умолкни». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58).

«Воет ветер в чистом поле». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58).

Ф. Абт. Вокализ.(7, стр.35).

Двухголосные песни:

«У меня ль во садочке», русская народная песня. (25, стр. 47).

«Поздно вечером сидела». (25, стр. 55).

«Летнее утро». (25, стр. 73-74).

«Ах,реченька», русская народная песня. (27, стр.46).

«Три садочка», русская народная песня. (21,стр.51, №116).

«Колыбельная», русская народная песня. (21,стр.37, №84).

Примерный перечень вопросов для устного контрольного урока.

1. Что такое квинтовый круг тональностей?

2. Что такое энгармонизм? Назовите примеры энгармонически равных тональностей.

3. Что изменяется в гармоническом мажоре? Бывает ли мелодический мажор?

4. Характерные интервалы - что это за интервалы?

5. Назовите несколько энгармонически равных интервалов.

6. Обращения Д7 (названия, построение, разрешения).

7. Строение Б и М секстаккордов и квартсекстаккордов.

8. Период. Какие бывают периоды? Составные части периода. Каденции.

9. Буквенные обозначения звуков и тональностей.

10. Где строится ум.5/3 в мажоре и миноре?

11. Как увеличить или уменьшить интервалы?

12. Где строятся тритоны и характерные интервалы в мажоре и миноре?

5.2.1.6. Примерные требования к экзамену в 6 классе (12 полугодие)

1.Написать диктант в одной из пройденных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4, 3/8; ритмические группы: синкопа, триоль.

Объём – период из 8-10 тактов, однотональный.

2. Проанализировать и спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей.

Например: Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №316, 319, 320, 325, 323.

3. Спеть один из голосов выученного двухголосного примера.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч II. №№ 105, 102, 113, 164, 166.

4. Спеть в пройденных тональностях несколько пройденных интервалов и аккордов.

5. Спеть от заданного звука несколько пройденных интервалов, аккордов, ладов (виды мажора и минора, пентатоники, диатонические лады народной музыки).

6. Определить на слух несколько пройденных интервалов, аккордов, ладов или последовательностей из нескольких интервалов и аккордов.

Например:

1. Ф.Шуберт. Серенада

2. А.Даргомыжский. «Мне минуло шестнадцать лет».

3. Р.Шуман. Песни моряков.

4. П.Чайковский. «Времена года». «Октябрь», ор.37

5. П.Чайковский. «Сладкая грёза», соч.39, №21.

6. Л.Бетховен. Сонатина Соль мажор, I ч.

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме экзамена -устного и письменного - сверх аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Письменная работа (2 учебных часа) состоит из заданий следующего содержания:

1. Определить на слух: ряд простых интервалов вне тональности; характерные
интервалы и тритоны с разрешением; ряд аккордов 3-х и 4-хзвучных; гаммы (виды
мажора и минора, пентатоника мажорная и минорная).

2. Написать мелодический диктант. Например:

3. Определить на слух аккордовую последовательность из 6-7 аккордов в
тональности.

4. Построить последовательность интервалов в заданной тональности,
подписать их тоновую величину. Например:

5. Построить характерные интервалы и натуральные тритоны в заданной
тональности.

6. Написать ключевые знаки в заданных тональностях.
Устный опрос включает задания:

1. Спеть последовательность интервалов (каждый голос, играя второй на фортепиано). Назвать тоновую величину интервалов. Например:

2. Сыграть, спеть секвенции с Д7 в заданных тональностях. Например:

3. Спеть упражнение, включающее обращения Д7, и транспонировать его в указанную тональность. Например,

или

4. Спеть секвенцию, играя бас, в заданных тональностях (по тонам). Секвенция включает вводный септаккорд. Например:

или

5. Спеть гаммы (виды мажора и минора), с гармонизацией (12, стр.62); ступени
(упражнения В.Кирюшина), пентатонику, гамму с альтерациями ступеней.

6. Спеть одну из выученных в году одноголосных мелодий.

7. Спеть с листа пример без отклонений и модуляций.

8. Спеть один из голосов двухголосной песни, играя второй на фортепиано, или спеть
дуэтом.

9. Спеть песню (романс) с аккомпанементом педагога.

10. Ответить на вопросы (возможны коллективное участие детей).

Примерный список песен для пения с аккомпанементом: «Зимой». Муз. Ж. Металлиди, слова М. Яснова. (15, стр.21). «Зимний вечер». Муз. М. Яковлева, стихи А. Пушкина. (15, стр.48). «Спящая красавица». Муз. Й. Брамса, перевод Э. Александровой. (14,стр.53). «Ты, соловушка, умолкни». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58). «Воет ветер в чистом поле». Муз. М. Глинки, слова В. Забеллы. (28, стр.58). Двухголосные песни:

М. Керубини. «Тенистый лес». (21, стр.81, №176). Л. Бетховен. «Шуточный канон». (21, стр.82, № 177). С. Майкапар. Фугетта. (21, стр.86, №186).

«Не одна во поле дороженька», русская народная песня. (21, стр.91, №195). «Уж ты степь, моя степь», русская народная песня. (21, стр.95, №203).

Примерный перечень вопросов и заданий для устного контрольного урока.

1. Знать структуру и название всех аккордов. Играть от любого звука все аккорды по
их структуре.

2. Какой септаккорд называется вводным? В чём отличия малого вводного от
уменьшенного?

3. Какие интервалы называются характерными?

4. Что такое пентатоника? Отметьте её особенности.

5. Перечислите составные интервалы.

6. Что такое ладовая альтерация? Назовите ступени, которые могут альтерироваться,
в мажоре и миноре.

7. Какую роль могут выполнять хроматизмы?

8. Что такое модуляция, отклонение, сопоставление?

9. Какие тональности являются родственными?

10. Покажите разрешения обращений Д7. На каких ступенях строятся обращения Д7?

11. Буквенные обозначения звуков и тональностей.

12. Где можно построить ув.5/3 в ладу?

13. Хроматическая гамма. Как изменяются ступени в ней?

5.2.1.7. Примерные требования к зачёту в 7 классе (14 полугодие)

1. Написать одноголосный диктант в объёме 8-10 тактов, в одной из пройденных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4, 6/8; Ритмические группы: все пройденные.

Диктант может быть однотональный или модулирующий, с элементами хроматизма.

Например:

1. Фридкин. Г. Музыкальные диктанты: №№ 472, 485, 528, 544, 545.

2. Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта №№ 479, 483, 551, 502.

2. Проанализировать элементы музыкальной речи и строение мелодии в одной из пройденных тональностей; спеть с листа.

Например:

1. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио: №№ 370, 353, 341, 325, 323, 280.

2. Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио.

3. Драгомиров П. Учебник сольфеджио: № 238, 241.

3. В тональности и от звука спеть, определить на слух отдельные элементы музыкальной речи: гаммы, отельные тетрахорды, диатонические и хроматические ступени, интервалы, аккорды вверх и вниз с разрешениями. Последовательности из 3-4 интервалов и аккордов, диатонические и модулирующие секвенции.

4. Спеть один из голосов (дуэтом) выученных двухголосных примеров.

Например:

Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч II. №№184, 188, 228, 237.

5. Повторить голосом, с названием звуков или на инструменте небольшую мелодию (2-4 такта), включающие пройденные мелодические обороты и ритмические группы.

Например:

Ладухин Н. 1000 примеров музыкальных диктантов: №№ 40, 85, 121, 202, 225, 251, 256, 330, 375.

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме письменных

(2часа) и устных (2часа) контрольных уроков.

. Целью её является не только проверка овладения терминологией, но и осознанного

усвоения всего пройденного материала, проверка практического владения интервалами,

аккордами. (Один из видов работы - гармонизация гаммы).

Письменные работы состоят из заданий следующего содержания:

- определение на слух(простые интервалы; характерные интервалы и тритоны с

разрешением; аккорды 3-х и 4-хзвучные; гаммы, включая пентатонику и диатонические

лады).

- диктант мелодический. Например:

Построить цепочки интервалов в тональности .Определить их тоновую величину. Например, A-dur натуральный и гармонический.

От Т - 4↓, 2↑, 7↓, 5↑, 3↓,5↑,2↓,4↓;

Ot D-6↑, 2↓, 5↓, 7↑,3↓,2↑.

Назвать все интервалы и ступени:

или

Построить аккордовые последовательности в с, d-moll:

или в С, E-dur:

Примерные задания для устного опроса:

1. Спеть гаммы (2 вида мажора, 3 вида минора, мажорную или минорную гамму с альтерациями, пентатонику мажорную или минорную); ступени (упражнения В. Кирюшина).

2.Спеть секвенцию с тритонами и характерными интервалами:

3. Спеть, сыграть секвенцию с ув. 5/3:

или

4. Спеть секвенцию, включающую обращения Д7:

5. Спеть последовательность интервалов (каждый голос):

6. Спеть цифровку: T6/3-S5/3-S5/3г.-Д2-T6/3-T5/3-м.VII7-yм.VII7-T5/3.

7. Играть и петь хроматическую гамму:

8. Назвать аккорды и спеть отклонения. (См. 10, стр. 101-102; 95-96).

9. Спеть с листа мелодию с отклонениями в тональности 1-й степени родства. Назвать тональный план.

10. Спеть один из голосов (или дуэтом) двухголосный пример.

Двухголосные песни:

А. Гречанинов. «Колыбельная». (21, стр. 103, №214). Н. Ладухин. Курс сольфеджио. (21, стр. 112 №227). Н. Титов.»Цветок». (21, стр.124 №247).

A. Кальдара. Канон. (21, стр.110 №224).

Русская народная песня «Не кукуй, кукушечка». (21, стр.68 № 150).

B. Калинников. «Сосны». (21, стр.57 № 131).

М. Глинка. «Ты, соловушка, умолкни». (21, стр.54 № 121).

11.Спеть песню или романс с аккомпанементом.

Примерный список песен для пения с аккомпанементом:

Ф. Шуберт. «Мельник и ручей». (10, стр.74). Дж. Шеринг Колыбельная. (9. стр. 39).

Ф. Шуберт. «Голос любви». (11, стр.86).

Ц. Кюи, «Ты и Вы». (10, стр.113).

«Колыбельная». Музыка О. Мелио, русский текст М. Александровой. (19, стр. 34). «Колокольчики». Музыка М. Анцева, стихи А. Толстого. (8, стр. 49). И. Бах - Ш. Гуно Аве, Мария (петь сольфеджио). (5, стр. 46).

12.Ответить на вопросы из данного перечня.

Примерный перечень вопросов и заданий для устного контрольного урока.

1. Интервальный состав трезвучий и их обращений.

2. Интервальный состав Д7, M.VII7, ум.УШ.

3. Интервальный состав обращений Д7.

4. Буквенные обозначения. Квинтовый круг тональностей. Энгармонически равные
тональности.

5. Хроматическое расположение тональностей (или ещё один способ запомнить
ключевые знаки).

6. Родственные тональности.

7. Уменьшенные и увеличенное трезвучия в ладу

8. Каденции. Виды каденций. Прерванная каденция.

9. Диатонические семиступенные лады.

10. Другие редко встречающиеся лады.

11. Характерные интервалы и тритоны.

12. Энгармонически равные интервалы.

13. Хроматическая гамма. Правила построения.

14. Виды септаккордов. Названия септаккордов по септиме и трезвучию.

5.2.1.8. Примерные требования к зачёту в 8 классе (15, 16 полугодие)

1. Написать одноголосный диктант (объём 8-10 тактов) в одной из пройденных тональностей (натуральном, гармоническом мажоре или одном из 3-х видов минора), включающий пройденные мелодические обороты и ритмические группы, элементы хроматизма, модуляция в тональности диатонического родства.

Размеры: 2/4, 3/4, 4 /4, 3/8, 6/8; Например:

1. Фридкин Г. Музыкальные диктанты: № 496, 508, 511, 545.

2. Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта: № 502, 513, 551, 531, 559.

3. Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта:

№ 99, 102.

2. Спеть наизусть одну из выученных в году мелодий.

Например, Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч I. №№ 635, 652, 705, 714, 642, 617.

3. Проанализировать элементы музыкальной речи и строение мелодии в одной из пройденных тональностей; спеть её с листа.

Например:

1. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио №№ 239, 241, 275, 320, 336, 370, 377.

2. Ладухин Одноголосное сольфеджио:

4. Исполнить один из выученных двухголосных примеров, с фортепиано или дуэтом.

Например: Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио, ч II. №№ 170, 188, 210, 223, 228, 230.

5. Спеть, определить на слух в любой из пройденных тональностей элементы музыкальной речи: гамма, отдельные тетрахорды, диатонические и хроматические ступени, интервалы и аккорды с разрешениями, диатонические секвенции, последовательности из нескольких интервалов и аккордов:

а) интервалы – диатонические, тритоны, характерные;

б) аккорды – трезвучие главных ступеней, их обращение, увеличенное трезвучие на III и VI ступенях гармонического мажора и минора; уменьшенное трезвучие на VII и II ступенях мажора и минора, Д7 с обращениями и разрешением, септаккорд VII и II ступеней в мажоре и миноре (натуральном и гармоническом).

6. Спеть и сыграть от звука вверх и вниз отдельные интервалы, аккорды, разрешить их в разных тональностях.

5.2.1.9. Примерные требования к зачёту в 9 классе (17, 18 полугодие)

1. Написать одноголосный диктант (объем 8-10 тактов) в одной из употребительных тональностей, включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, элементы хроматизма, отклонения и модуляции в родственные тональности.

Например:

Блюм Дм., Алексеев Б. Систематический курс музыкального диктанта: №№ 216, 246

2. Проанализировать элементы музыкальной речи и строение мелодии в одной из пройденных тональностей (мелодические и ритмические трудности в соответствии с программными требованиями). Спеть ее с листа.

Например:

Драгомиров П. Учебник сольфеджио: №№ 254, 258, 286, 287

Рубец А. Одноголосное сольфеджио: №№ 115, 120, 125, 126

3. Спеть и определить на слух в тональности и от звука элементы музыкальной речи (в соответствии с программными требованиями).

а) интервалы

б) аккорды

в) лады

4. Спеть выученные песню, романс (возможны также дуэт и др. ансамбли) с авторским аккомпанементом на фортепиано (или другом инструменте по желанию учащегося). Проанализировать нотный текст этого произведения, определить форму (тип периода), тональный план, найти в нем изученные мелодические и гармонические обороты.

5. Спеть (дуэтом или под аккомпанемент фортепиано) 2-х голосный пример с листа.

Например:

Калмыков В., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. II: №№ 170, 180, 199, 201, 210, 215

6. Проанализировать нотный текст незнакомого музыкального произведения.

Например:

П.И. Чайковский. «Детский альбом», соч. 39; «Времена года», опус 37

Р. Шуман. «Альбом для юношества».

Э. Григ. Сюита «Пер Гюнт»

Римский – Корсаков. Сюита «Шахеразада»

Бах И.С. «Из нотной тетради Анны Магдалены Бах»

Бах И.С. ХТК I том

Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки обучающихся по предмету «Сольфеджио» разрабатываются образовательным учреждением в соответствии с ФГТ и должны позволить:

- определить уровень освоения обучающихся материала, предусмотренного учебной программой;

- оценить умения обучающихся использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- оценить обоснованность изложения ответа.

Диктант

Оценка «5» (отлично):

- диктант написан полностью, без единой ошибки.

Оценка «4» (хорошо):

- диктант написан в целом. Имеются некоторые небольшие неточности: отсутствует случайный знак; или имеются две – три неверные ноты; или несколько ритмических неточностей.

Оценка «3» (удовлетворительно):

- имеется большое количество неточностей, треть неправильных нот, отсутствуют случайные знаки; ритм в целом написан неверно.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

- не владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений, и отдельных элементов в музыкальной речи.

Вокально-интонационные навыки и чтение с листа, пение выученного номера

Оценка «5» (отлично):

- точное интонирование, осмысленность исполнения, легкий дирижерский жест.

Оценка «4» (хорошо):

- номер спет в целом хорошо, но имеется ряд неточностей в интонировании, а также в дирижировании.

Оценка «3» (удовлетворительно):

- слабое интонирование; отсутствует всякая осмысленность исполнения; отсутствует четкость в дирижерском жесте.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

- неточное интонирование, ритмические неточности, невыразительное исполнение, отсутствие осмысленности фразировки, невладение навыками пения с листа.

Слуховой анализ

Оценка «5» (отлично):

- определены все отклонения и модуляции (тональный план) – для старших классов;

- выявлены все гармонические обороты – в целом и (отдельные) аккорды, (интервалы) - в частности.

Оценка «4» (хорошо):

- определен тональный план в общих чертах;

- выявлены практически все гармонические обороты, ряд аккордов

(интервалов).

Оценка «3» (удовлетворительно):

- непонимание формы музыкального произведения, его характера;

- не определен тональный план, не выявлены отклонения и модуляции;

- выявлены несколько гармонических оборотов, отдельные аккорды и

интервалы.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

- не владение навыками осмысленного слухового восприятия закономерных

музыкальных построений и отдельных элементов музыкальной речи.

Теоретические сведения

Оценка «5» (отлично):

- свободное владение теоретическими сведениями;

- умение безошибочно и быстро выполнить предложенное преподавателем

задание.

Оценка «4» (хорошо):

- некоторые ошибки в теоретических знаниях;

- Неточное выполнение предложенного преподавателем задания.

Оценка «3» (удовлетворительно):

- плохая ориентация в элементарной теории;

- неумение выполнить в полном объеме предложенное задание.

Оценка «2» (неудовлетворительно):

- несоответствие уровня теоретических знаний по музыкальной грамоте и

элементарной теории музыки программным требованиям.

5.2.2. Учебный предмет «Слушание музыки»

Оценка качества реализации учебного предмета «Слушание музыки» включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию обучающихся.

Текущий контроль успеваемости проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет – это оценка работы на уроке, устные опросы, письменные работы, тестирование.

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта в виде письменной работы, устного опроса в 6 полугодии.

5.2.2.1.Промежуточная аттестация в конце 1 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 2 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.

Письменная работа состоит из:

- письменных заданий по пройденному материалу;

- викторина по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

Требования к контрольному уроку

I. Письменные задания

1. Одно из важных средств музыкальной выразительности,

Громкость звучания

Динамика

Ритм

Фактура

Тембр

Гармония

2.Чередование и соотношение сильных и слабых долей.

Динамика

Полифония

Фактура

Ритм

Тембр

3.Скорость исполнения музыкального произведения

Ритм

Темп

Тембр

Мелодия

Гармония

4.Чередование ударных и безударных долей

Метр

Лад

Гомофония

Полифония

Мелодия

5. Динамические оттенки, своеобразные для каждого музыкального произведения, усиливают выразительность музыки, ярче очерчивают музыкальные образы. Обозначаются итальянскими терминами:

Piano - P пиано: громко, тихо, очень громко

Pianissimo - PP – пианиссимо: очень тихо, очень громко, постепенно затихая

Forte - F – форте: тихо, громко, постепенно усиливая

Crescendo - cresc. – крещендо: постепенно затихая, постепенно усиливая, очень громко

Diminuendo - dim. – диминуэндо: постепенно затихая, постепенно усиливая, очень тихо

2. Викторина Поставьте порядковый номер к нужному фрагменту во время викторины и напишите композитора

		«Кикимора»
		«Пер Гюнт» «Утро»
		«Лебедь»
		«Избушка на курьих ножках, или Баба Яга»
		«Времена года»: «Подснежник»,
		«Дождь и радуга»
		«Петя и волк»
		«Полет шмеля»
		«На тройке»
		«Быдло»

З.Устные вопросы

1. Сравните Бабу Ягу у П. Чайковского и М. Мусоргского. Что у них общего и в чем различие? Какие средства музыкальной выразительности используют композиторы для характеристики Бабы-Яги?

2. Какие произведения из цикла «Карнавал животных» К. Сен-Санса мы слушали? Какими средствами музыкальной выразительности композитор изображает животных и птиц в этом цикле? Какие еще вы знаете произведения, изображающие животных и птиц?

3. Назовите автора «Детского альбома». Кому посвящен этот цикл? Какие произведения входят в этот цикл? Расскажите об одном из произведений цикла, выразив собственное к нему отношение.

4. Какой король исполнял сольные партии в балетах?

5. В каком веке балет отделился от оперы и стал самостоятельным видом музыкально-театрального искусства?

6. Что такое кордебалет?

7. Объясните слово «балет».

8.Что такое увертюра, где она звучит и для чего она предназначена?

9. Какие виды искусства объясняются в балетном спектакле?

10. Какие жанры относятся к музыкально-сценическим?

11. Какой композитор стал основоположником русского классического балета?

4. Творческое задание

Расскажите о посещении одного из концертов (возможно с электронной презентацией, слайд-шоу).

Промежуточная аттестация в конце 2 класса

Промежуточная аттестация проводится в конце 4 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.

Письменная работа состоит из:

- письменных, тестовых заданий по пройденному материалу;

- викторина по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

Требования к контрольному уроку

1. Письменные, тестовые задания

В правую колонку впишите названия программных произведений представленных композиторов:

Н.А.Римский-Корсаков
А.Вивальди
М.П.Мусоргский
П.И.Чайковский
К.Сен-Санс

2. Викторина по пройденным музыкальным произведениям Впишите фамилию композитора - автора произведения: Поставьте порядковый номер к нужному фрагменту во время викторины

		«Золотой петушок»: Вступление
		«Сладкая грёза»,
		«Новая кукла»
		«Карнавал»: № 2
		«Евгений Онегин»: дуэт «Слыхали ль вы»
		«Руслан и Людмила» Персидский хор
		«У камелька»
		«Детская музыка»: «Пятнашки»
		Любовь к трем апельсинам»: Марш
		«Времена года»: «Зима»
		«Руслан и Людмила»: канон «Какое чудное мгновенье»

3. Устные вопросы

1. Какая страна и когда стала родиной оперы?

2. Кто автор поэмы «Руслан и Людмила»?

3. Что такое ария? Назовите её разновидности.

4. Что такое либретто?

5. Перечислите мужские оперные голоса.

6. Перечислоите ансамбли в операх

4. Творческое задание Расскажите об одном из посещенных в течение года концертов, спектаклей, выставок (возможно с наглядным материалом - электронной презентацией, слайд-шоу, фотоальбомов, газет и др.).

Итоговая аттестация в конце 3 класса

Итоговая аттестация проводится в конце 6 полугодия в форме итогового урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.

Письменная работа состоит из викторины по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

1 вариант

1. Письменные тестовые задания

2. В правую колонку впишите национальность танца:

Лезгинка
Вальс
Полонез
Камаринская
Гопак
Мазурка
Полька
Менуэт
Танго
Гавот

1.Письменные задания

Выберите и обведите правильный ответ

1. В состав струнного квартета не входят:

а). альт б). виолончель в). контрабас

2. Инструмент, предком которого был охотничий рог:

а) труба б) валторна в) тромбон

3. Инструменты, внешне напоминающие медные котлы, верх которых затянут кожей:

а) . барабаны б) там-там в) литавры

4. Клавишный инструмент, похожий на маленькое пианино, но имеющий вместо струн металлические пластинки, по которым ударяют молоточки. Звук инструмента высокий, нежный, звенящий:

а) клавесин б) челеста в) ксилофон

5. Духовой клавишный инструмент, который часто называют королем всех инструментов:

а) орган б) рояль в) баян

2.Устные вопросы

I. Что такое жанр? Какие жанры Д. Кабалевский назвал тремя китами?

2. Как называется обряд проводов зимы? Какие песни пели на этом обряде?

3. Какие песни пели в сопровождении гуслей?

4. К какому жанру народных песен относятся колядки, веснянки, купальские?

5. Назовите народные пляски.

6. Назовите бальные танцы. Какие из них трёхдольные?

7. Как звали «короля вальса»?

8. Когда менуэт стали танцевать в России?

9. Какая страна была законодательницей танцевальной моды в XVII веке?

10. Какой танец был предшественником вальса?

II. Назовите американские джазовые танцы.

12. Назовите характерные устойчивые черты марша.

13. Перечислите виды маршей.

14. Что значит слово «ноктюрн»?

15. Что такое «пастораль»?

16. Какие характерные признаки у баркаролы?

17. Назовите изображенные музыкальные инструменты и оркестры, в которых они звучат (электронное приложение, презентация)

18. Сколько струн на контрабасе?

19. В какую группу инструментов входит валторна?

20. Назовите русские народные духовые инструменты

21. Какие вы знаете разновидности флейты?

22. В какую группу инструментов входит фагот?

23. На каком инструменте играли народный сказитель былин Баян и былинный герой Садко?

24. В каком хоре есть партия дискантов?

25. Назовите разновидности кларнета и фагота?

26. В какую группу инструментов входят литавры?

27. Назовите русские народные струнные щипковые инструменты

28. У какого инструмента выдвигается трубка-кулиса?

29. Кто является создателем первого оркестра русских народных инструментов?

30. Назовите известных вам скрипачей

31. Кто такой «дирижер»?

З. Викторина по пройденным музыкальным произведениям

Поставьте номер фрагмента по ходу викторины (в первую колонку).

	Шопен	Ноктюрн ми-бемоль мажор
	Дебюсси	Серенада
	Свиридов	Романс
	Лист	Рапсодия
	Глинка	Каватина Людмилы
	Бах	Скерцо из Сюиты си минор
	Прокофьев	Вальс из балета «Золушка»
	Глинка	Рондо Фарлафа
	Гайдн	Менуэт из Симфонии № 103
	Бетховен	Траурный марш из Симфонии № 3
	Бах	Токката ре минор для органа
	Прокофьев	Адажио из балета «Золушка»
	Глинка	Марш Черномора
	Чайковский	Баркарола из цикла «Времена года»

Узнать тембр инструмента.

Глинка М. Арагонская хота (кастаньеты)

Глюк Х. Мелодия из оперы «Орфей» (флейта)

Паганини Н. Каприс ля минор (скрипка)

Чайковский П. Неаполитанский танец (труба)

Чайковский П. Вариации на тему рококо (виолончель)

Гайдн Й. Симфония № 103, вступление (литавры)

Прокофьев С. Тема Дедушки из «Пети и волка» (фагот)

4.Творческое задание:

Расскажите о посещении (просмотре по TV) одного из оперных или балетных спектаклей (желательно с электронной презентацией, слайд -шоу).

Критерии оценки

При текущем контроле и промежуточной аттестации знания ученика оцениваются по пятибалльной системе: «5», «4», «3», «2».

Оценка «5» (отлично).

- умеет определять характер и образный строй произведения;

- умение выявить выразительные средства музыки;

- узнавать тембры музыкальных инструментов;

- понимать стиль музыки и знать основные музыкальные жанры;

- различать основные типы музыкальной фактуры и музыкальной формы

Оценка «4» (хорошо).

- нечёткое определение характера и образного строя произведения;

- неполное выявление выразительных средств музыки;

- знание основных музыкальных жанров в полной мере;

- недостаточное представление о звучании того или иного тембра музыкального инструмента.

Оценка «3» (удовлетворительно).

- плохое выявление выразительных средств музыки;

- плохое узнавание тембров музыкальных инструментов;

- отсутствия навыка в понимании стиля музыки и узнавании основных музыкальных жанров;

- слабое выявление основных типов музыкальной фактуры и музыкальной формы.

Оценка «2» (неудовлетворительно).

- незнание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы;

- невладение музыкальной терминологией;

- неумение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.

5.2.3. Учебный предмет «Музыкальная литература»

Промежуточная аттестация проводится в конце 8 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ. Письменная работа состоит из:

- письменных заданий по пройденному материалу;

- викторины по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание.

Требования к контрольному уроку

I Вариант

1. Что понимают под содержанием музыкальных произведений?

2. Перечислите известные вам выразительные средства музыки.

3. Назовите женские певческие голоса

4. Какие вы знаете инструменты симфонического оркестра?

5. Перечислите, какие вы знаете народные песни, использованные русскими композиторами в своих произведениях?

6. Что такое жанр в музыке?

7. Что такое вариации?

8. Какие виды театральной музыки вы знаете?

II Вариант

1. О чем может поведать музыка?

2. Что такое мелодия, ритм?

3. Расскажите о симфонической сказке С.С.Прокофьева «Петя и волк».

4. Назовите низкий мужской голос.

5. Назовите «трех китов» в музыке.

6. Какие разновидности марша вы знаете?

7. Перечислите характерные черты оперного жанра.

8. Назовите четыре основных танца старинной сюиты?

III Вариант

1. Назовите музыкальные произведения сказочного содержания.

2. Что такое гармония, регистр, тембр?

3. С какой целью С.С. Прокофьев поручил исполнять темы сочинения «Петя и волк» разными музыкальными инструментами.

4. В чем особенности балета как музыкально-театрального жанра?

5. Какие вы знаете русские танцы и чем они отличаются друг от друга?

6. Перечислите жанры русских народных песен.

7. Что такое программная музыка?

8. Назовите имена известных русских певцов и певиц.

Пример музыкальной викторины.

1. П. Чайковский «Зимнее утро» из цикла «Детский альбом».

2. П. Чайковский «Болезнь куклы» из цикла «Детский альбом».

3. П. Чайковский «Баба-Яга» из цикла «Детский альбом».

4. Ф. Шуберт «Форель»

5. М. Глинка «Ночной смотр» романс-баллада

6. «Марш Преображенского полка»

7. С. Прокофьев «Веселый марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам»

8. П. Чайковский «Трепак» из балета «Щелкунчик»

9. И. Штраус «На прекрасном голубом Дунае»

10. Р. Шуман «Эстрелла» из фортепианного цикла «Карнавал»

11. П. Чайковский «Грезы зимнею дорогой»

12. Э. Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»

13. М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из фортепианного цикла

«Картинки с выставки»

14. Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»

15. К. Сен-Санс «Слон» из цикла «Карнавал животных»

16. А. Лядов «Кикимора»

17. П. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»

18. П. Чайковский «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик»

19. М. Глинка «Каватина Людмилы» из оперы «Руслан и Людмила»

20. М. Глинка Хор «Ах ты, свет Людмила» из оперы «Руслан и Людмила»

Промежуточная аттестация в конце второго года обучения (5 класс)

Промежуточная аттестация проводится в конце 10 полугодия в форме

контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс. Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.

Письменная работа состоит из:

- письменных заданий по пройденному материалу;

- викторины по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание (рецензия на оперный спектакль).

Вариант 1

1 В каком веке произошло разделение светской и церковной музыки?

2 В каких видах искусства барокко проявилось в первую очередь?

3 Назови годы жизни И.С. Баха.

4 Какая сложилась судьба произведений композитора при жизни?

5 Что такое сюита?

6 Что такое хорал?

7 Какую особенность баховской музыки отметил русский музыкальный критик А.Н. Серов?

8 Что такое классицизм?

9 Назовите годы жизни Гайдна.

10 Сколько симфоний написал Гайдн?

11 Назовите годы жизни В.А. Моцарта.

12 В каких жанрах писал Моцарт?

13 В каком году была создана опера «Свадьба Фигаро»?

14 Назовите годы жизни Бетховена.

15 Какое произведение венчало собой творчество композитора?

16 Перечислите жанры творчества Бетховена.

17 Назовите имена композиторов – классиков.

Вариант 2

1. Переведите с греческого названия полифония и гомофония.

2. Что стало главной чертой барокко в музыке?

3. Какие произведения писал И.С. Бах в период жизни в Веймаре и Кётене?

4. Назовите основные части сюиты.

5. Какие ты знаешь хоральные произведения Баха?

6. Какие вы знаете инвенции Баха?

7. В какой стране и когда зародился классицизм?

8. Сколько лет провел Гайдн на службе у князя Эстергази?

9. Каково строение Симфонии ми бемоль мажор Гайдна?

10. В каком возрасте Моцартом были написаны первые произведения?

11. Назовите имена главных действующих лиц оперы «Свадьба Фигаро».

12. Кто был первым серьезным учителем Бетховена?

13. В Каком году и с какого произведения началось возрождение творчества Баха?

14. Что такое «Венская классическая школа»?

15. Сколько симфоний написал Моцарт?

16. Сколько сонат для фортепиано написал Бетховен?

17. В каком разделе сонаты заключена основная идея произведения, итог всего развития?

Вариант 3

1. Какой жанр зародился в XVII веке в Италии?

2. Перечисли имена композиторов эпохи барокко.

3. В каких городах давалось работать Баху?

4. Какие нетанцевальные номера включал Бах в сюиты?

5. Как устроен орган?

6. Расскажите о «Хорошо темперированном клавире».

7. Что классики считали идеалом в искусстве?

8. Какие произведения написал Гайдн?

9. Почему симфонию ми бемоль мажор называют «с тремоло литавр»?

10. В каком городе прошли последние годы жизни Моцарта?

11. Какой композитор способствовал возрождению произведений Баха?

12. Когда композитор впервые почувствовал признак глухоты?

13. Каким голосам поручены партии главных героев в опере «Свадьба Фигаро?

14. Объясните понятие «Принцип симфонизма».

15. Как строится симфония №40 В.А. Моцарта?

16. Расскажите о строении сонаты.

17. Чем отличается симфонический цикл Бетховена?

Пример музыкальной викторины.

1. И.С. Бах Инвенция до мажор

2. И.С. Бах «Куранта» из «Французской сюиты» до минор

3. И.С. Бах Прелюдия и фуга до минор из первого тома «ХТК»

4. И. Гайдн «Симфония ми – бемоль мажор» первая часть

5. И. Гайдн «Соната ре мажор» вторая часть

6. И. Гайдн «Соната ми минор» третья часть (финал)

7. В. Моцарт «Ария Фигаро» из оперы «Свадьба Фигаро»

8. В. Моцарт «Соната ля мажор для клавира» вторая часть

9. В. Моцарт «Симфония соль минор» первая часть

11.Л. Бетховен «Патетическая соната» вторая часть

12.Л. Бетховен «Пятая симфония» вторая часть

13.Л. Бетховен «Увертюра Эгмонт»

Промежуточная аттестация в конце третьего года обучения

Промежуточная аттестация проводится в конце 12 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ. Письменная работа состоит из:

- письменных заданий по пройденному материалу;

- викторины по пройденным музыкальным произведениям.

Устный ответ включает в себя ответы на вопросы по пройденному материалу и творческое задание (рецензия на оперный спектакль)

Вариант 1

1. Что такое романтизм?

2. Назовите годы жизни Франца Шуберта

3. Сколько песен написано Шубертом?

4. Какие черты характерны для произведений Шуберта для фортепиано?

5. Назовите годы жизни Ф. Шопена.

6. Назовите основные жанры творчества Шопена.

7. Что такое импрессионизм?

8. Назови годы жизни и смерти М.И. Глинка

9. Какие две оперы написал М.И. Глинка?

10. Когда состоялась премьера оперы «Иван Сусанин»?

11. Назови годы жизни Даргомыжского.

12. Как называется последняя опера А. Даргомыжского?

13. Какие два основных жанра преобладают в творчестве Даргомыжского?

Вариант 2

1. Что стало ведущими принципами романтизма в музыке?

2. Как сложилась судьба музыканта Шуберта при жизни?

3. Какие вокальные циклы Шуберта вы знаете?

4. Сколько симфоний написал Шуберт?

5. Перечислите произведения Шопена, написанные в Варшаве.

6. Какие польские народные танцы использованы в произведениях Шопена?

7. Назовите имена композиторов, в чьем творчестве особенно ярко проявились черты импрессионизма?

8. М.И. Глинка был основоположником какой музыки?

9. Назови наиболее значительные произведения Глинки для оркестра

10. Какое другое название имела опера «Иван Сусанин»?

11. Назови учителей Даргомыжского, которые обучали его игре на фортепиано.

12. Назови несколько оркестровых пьес Даргомыжского.

13. Как называется опера, созданная по роману В. Гюго «Собор Парижской богоматери»?

Вариант 3

1. Что стало главным достижением музыкального романтизма?

2. К каким жанрам тяготел Шуберт?

3. Перечислите имена поэтов, на чьи тексты писал Шуберт.

4. Почему симфония Шуберта называется «Неоконченная»?

5. Какая область музыкального искусства была особенно близка Шопену?

6. Что такое прелюдия, ноктюрн, экспромт, этюд?

7. Назовите имена композиторов –веристов.

8. Современником каких событий являлся М.И. Глинка

9. Какие разнообразные жанры встречаются среди романсов и песен Глинки?

10. Встреча с этим композитором, в 1835 году, имела огромное значение в жизни и творчестве А.С. Даргомыжского

11. Сколько романсов и песен создал композитор А.С. Даргомыжский?

12. Какие две симфонические увертюры создал Глинка, побывав в Испании?

13. Какую оперу Даргомыжский закончить не успел? Её завершили Кюи, Римский- Корсаков

Промежуточная аттестация в конце четвёртого года обучения

Промежуточная аттестация проводится в конце 14 полугодия в форме контрольного урока в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный процесс.

Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ. Письменная работа состоит из:

- письменных заданий по пройденному материалу;

- викторины по пройденным музыкальным произведениям.

Вариант 1

1. Назовите композиторов, входивших в творческую группу «Могучая кучка».

2. Назови годы жизни Бородина.

3. В каких жанрах работал Бородин?

4. Кого М.П. Мусоргский называл «великим учителем музыкальной правды»?

5. Назови произведения 60-х годов, написанные Мусоргским.

6. Назови оперу Мусоргского, где описаны исторические события конца 17-го века

– стрелецкие бунты и движение раскольников.

7. В юности любимым музыкальным жанром Римского-Корсакова была?

8. В каких жанрах работал композитор?

9. Действие какой оперы происходит в древнем Новгороде?

10. Назови годы жизни П.И. Чайковского.

11. В каком жанре написана опера «Евгений Онегин»?

12. В каких жанрах писал музыку Чайковский?

13. Сколько опер написал Римский-Корсаков?

Вариант 2

1. Кто являлся организатором и руководителем «Могучей кучки»?

2. Какую роль в жизни композитора сыграла талантливая русская пианистка Е.С. Протопопова?

3. Кто предложил Бородину сюжет оперы «Князь Игорь»?

4. Сколько симфоний создал композитор Чайковский?

5. Назови годы жизни Мусоргского.

6. Какой цикл фортепианных пьес Мусоргского был создан под впечатлением выставки рисунков художника, друга композитора, внезапно и неожиданно скончавшегося?

7. Кто из композиторов советского периода 20-го века заново окончил, оркестровал оперу Мусоргского «Сорочинская ярмарка»?

8. Членом какого кружка являлся Римский-Корсаков?

9. Назови симфоническую сюиту, написанную композитором по мотивам арабских сказок «Тысяча и одна ночь».

10. Какими средствами охарактеризована эпоха и русская жизнь в опере «Евгений Онегин»?

11. В каком году Чайковский стал преподавать в Московской консерватории?

12. Какое произведение Бородина завершили композиторы Глазунов и Римский – Корсаков?

13. Расскажите историю создания оперы «Евгений Онегин».

Вариант 3

1. Чьими наследниками называли себя композиторы «Могучей кучки»?

2. В каком году Бородин становится членом «Могучей кучки?

3. Сколько романсов и песен написал Бородин?

4. Сколько опер создано композитором Бородиным?

5. В каких жанрах работал Мусоргский?

6. Кто была первой учительницей музыки у Мусоргского?

7. Какой вокальный цикл был создан в 70-е годы Мусоргским, в котором он с большой чуткостью отразил своеобразный мир детской души?

8. Назови годы жизни Н.А. Римского-Корсакого.

9. На каком корабле Н.А. Римский-Корсаков отправился в кругосветное плавание?

10. По какому классу Римский-Корсаков был профессор Петербургской консерватории?

11. Назовите педагогов, которые обучали Чайковского в консерватории.

12. Назовите основные произведения Чайковского.

13. Перечислите важные симфонические произведения Чайковского.

Пример музыкальной викторины.

1. А. Бородин Хор народа «Солнцу красному слава» из оперы «Князь Игорь»

2. А. Бородин «Ариозо Ярославны» из оперы «Князь Игорь»

3. А. Бородин «Хор бояр» из оперы «Князь Игорь»

4. А. Бородин «Вторая симфония» Первая часть (си минор)

5. М. Мусоргский Хор «на кого ты нас покидаешь» из оперы «Борис Годунов»

6. М. Мусоргский «Монолог Пимена» из оперы «Борис Годунов»

7. М. Мусоргский Баллада «Забытый»

8. Н. Римский-Корсаков «Ария Снегурочки» из оперы «Снегурочка»

9. Н. Римский-Корсаков хор «Прощай масленица» из оперы «Снегурочка»

10. Н. Римский-Корсаков «Море. Синдбадов корабль.» первая часть симфонии

«Шехеразада»

11. Н. Римский-Корсаков «Рассказ Календера-царевича» вторая часть симфонии

«Шехеразада»

12. П. Чайковский «Угрюмый край, туманный край» вторая часть симфонии «Зимние грезы».

13. П. Чайковский «Ария Ольги» из оперы «Евгений Онегин»

14. П. Чайковский «Ариозо Татьяны» (ре минор) из оперы «Евгений Онегин»

15. П. Чайковский «Ария Онегина» из оперы «Евгений Онегин»

Критерии оценки:

Оценка «5» (отлично).

- свободное владение: теоретическими сведениями; характеристикой эпохи; биографиями композиторов; музыкальными терминами; принципами построения формы; пройденным музыкальным материалом.

Оценка «4» (хорошо).

- менее полное овладение: сведениями об эпохе; сведениями о жизненном и творческом пути композитора; ошибки в определении музыкальной формы; неточности в узнавании музыкального материала.

Оценка «3» (удовлетворительно).

- отсутствие полных знаний и чётких представлений: об эпохе, композиторе, рассматриваемом произведении; незнание музыкальных терминов; плохая ориентация в построении музыкальной формы; плохое владение музыкальным материалом.

Оценка «2» (неудовлетворительно).

- незнание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне требований программы; не владение музыкальной терминологией; неумение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки.

Учебный предмет «Элементарная теория»

Оценка качества реализации учебного предмета «Элементарная теория» включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию. Итоговая аттестация по предмету не предусмотрена.

Текущий контроль проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала предмета «Элементарная теория музыки» в течение полугодия, на каждом уроке. Текущая аттестация может быть представлена в различных формах: устные опросы обучающихся, письменные работы, упражнения на фортепиано, творческие просмотры, аналитические задания.

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года.

Формой промежуточной аттестации являются зачёты, которые проводятся в 17 и 18 полугодиях.

Зачёт включает в себя:

а) контрольная работа;

б) анализ;

в) практические упражнения на фортепиано.

По завершении изучения предмета по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об

окончании образовательного учреждения.

Примерные контрольные работы по полугодиям

Зачёт в 17 полугодии

1. Выполните транспозицию тремя способами:

а) на интервал 3м ↑

б) при помощи смены ключевых знаков;

в) при помощи смены ключа.

Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио I ч., № 526.

Русская народная песня «Течёт речка по песку».

2. В данной мелодии определить:

а) главную тональность;

б) отклонение;

в) модуляцию;

г) тональность, в которую модулируем.

Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио I ч., № 721.

Ж.Бизе «Кармен».

3. Напишите к данным тональностям:

а) параллельные им;

б) одноимённые;

в) энгармонически равные.

Си бемоль минор │ До диез мажор

4. Охарактеризуйте формы мелодического движения в заданных мелодиях:

а) горизонтальные;

б) восходящее, поступление, нисходящее;

в) скачки в мелодии;

г) секвенции.

Пройденные произведения: из приложения № 1:

1. М. Глинка. «Не щебечи, соловейка»;

2. Русская народная песня. «Я на камушке сижу»;

3. А. Гурилёв. «Колокольчик»;

4. А.Варламов. «Красный сарафан».

5. Напишите родственные тональности к:

F-Dur │ e-moll

6. Напишите хроматические гаммы:

А-Dur │ а-moll

7. Постройте D7 и его обращения от звука «ре» разрешите в мажор и

минор.

8. Сделайте энгармоническую замену интервала: соль- ми.

9. Выпишите вводные септаккорды из гамм с обращениями:

Des-dur │ b-moll

10. Деление мелодии на части (период, предложение, цезура, каденция,

фраза, мотив) в данной мелодии:

а) § 77. П.Чайковский «Старинная французская песенка», ор. 39.

а) § 76. Ф.Шуман «Смелый наездник».

Примерная контрольная работа

Зачёт в 18 полугодии

1. Поясните знаки сокращенного нотного письма:

ab breviare –

reprise –

volta –

Da capo –

2. Поясните динамические оттенки:

f –

mf –

moderato – ff –

sostenuto – p –

ostinato – mp –

3. Объясните значение слов, их обозначение:

Полифония – Интермедия – Имитация – Стретта – Фуга – Противосложение 4. Выполните транспозицию тремя способами:

а) на заданный интервал;

б) смена знаков при ключе;

в) в басовом ключе.

Калмыков Б., Фридкин Г., Сольфеджио I ч. № 592.

5. Напишите родственные тональности к:

H-Dur │ gis-moll

6. Напишите родственные тональности к:

H-Dur │ аs-moll

7. Напишите лады от звука ми:

- диатонические лады народной музыки;

- увеличенный лад, уменьшенный лад.

8. Постройте семь видов септаккордов от ре:

9. Замените интервал 4ч (ре-соль) энгармонически равными интервалами;

10. Разрешите тритоны в четыре тональности:

ре соль # (4ув) │ до # – соль (5 ум)

11. Разрешите характерные интервалы в две тональности:

соль - до бемоль (4ум) │ до – ре диез (2 ув)

12. Постройте аккорды и разрешите их:

ми(3) D7, фа(1) В 6

5, си (5) D 4

3 , ля (7) D2;

13. Напишите по-итальянски обозначение темпов и наоборот по-русски:

Широко – Adagio –

Протяжно – Grave –

Не спеши – Moderato –

Сдержанно – Presto –

Важно – Largetto –

Медленнее чем Allegro – Andantino –

Критерии оценки:

Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету Элементарная теория музыки» должны позволить:

- определить уровень освоения обучающимися материала, предусмотренного

учебной программой;

- оценить умения обучающегося использовать теоретические знания при

выполнении практических задач;

- оценивать обоснованность изложения ответа.

Теоретические сведения

Оценка «5» (отлично)

- Свободное владение теоретическими сведениями.

- Умение безошибочно и быстро выполнить предложенное преподавателем

задание: (письменные упражнения, анализ, упражнение на фортепиано).

Оценка «4» (хорошо)

- Некоторые ошибки в теоретических знаниях.

-Неточное выполнение предложенного преподавателем задания: (письменные упражнения, анализ упражнения на фортепиано).

Оценка «3» (удовлетворительно)

- Плохая ориентация в элементарной теории.

- Неумение выполнить в полном объеме задание (письменные упражнения, анализ, упражнения на фортепиано).

Оценка «2» (неудовлетворительно)

- Несоответствие уровню теоретических знаний по элементарной теории музыки программным требованиям.

- Неумение выполнить предложенное преподавателем задание (письменные упражнения, анализ, упражнения на фортепиано).

Музыка и дети - лучшие на свете!!!…

Конкурсы и фестивали

Концерты

Контакты

Сведения об образовательной организации

Директор

Заместитель директора по учебной работе

Заместитель директора по учебной работе

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе